在英語教學道路上前行

文/沙 寞

在英語教學道路上前行

文/沙 寞

去年初秋，我剛剛踏進北京市朝陽區(qū)第二實驗小學的校門，所有的一切對于我來說都是新的：領導、同事、孩子們。三年級剛接班時，感覺孩子們的基礎很差，學得很慢，甚至連書寫的占格都搞不清楚，這著實讓我很著急,很頭痛。而且我逐漸發(fā)現(xiàn)，無論是學生自己，還是學生家長，都不夠重視英語，甚至有的家長一點英語都不懂，更談不上輔導孩子。然而，一年之后，我的學生卻有了非常大的進步。那么，我的“秘訣”是什么呢？

首先，就是要幫孩子樹立學好英語的信心。從第一節(jié)課開始，我就告訴學生，每個人都能學好英語，只要他們聽從老師的安排，肯努力。我信任、喜歡每一個學生，不斷表揚和鼓勵他們，增強他們的信心。

其次，要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，構建高效課堂。一方面，要遷移興趣，激發(fā)學生的求知欲。每次課堂的“前奏”，我都會引入一些能激發(fā)孩子興趣并且能對應本節(jié)課授課內容的小視頻、歌曲、chant等，來讓孩子快速融入課堂。這種方法能巧妙地遷移學生的興趣，快速讓學生的注意力集中在課堂上，同時對培養(yǎng)學生學習英語的興趣大有裨益。另一方面，創(chuàng)設情境，讓孩子在特定的環(huán)境下說特定的英語。三年級上學期，我們在學習“食物”的時候，我給孩子在PPT上顯示了一個裝滿美食的big fridge（大冰箱），然后告訴孩子們，現(xiàn)在是breakfast time（早餐時間），讓孩子們根據(jù)自己的喜好和飲食習慣選擇喜歡吃、適合吃的食物，午餐、晚餐以此類推。通過這樣的情境設定，孩子們會非常樂意去完成老師布置的任務。同時，這樣又能考察孩子是否能區(qū)分早餐、午餐、晚餐適合吃的食物，還能考察孩子們是否習得了本節(jié)課的句型。真是一舉多得！

再次，開展英語競賽，調動興趣，檢驗成果。針對小學生榮譽感和競爭意識極強的特點，我開展了豐富多彩的競賽活動。例如，在每節(jié)課小組評價中，勝利的小組可以獲得印章一枚；每周的“英語小達人”考核，獲得滿分的同學，可以得到一本英語故事書；在“單詞大王”競賽、書寫比賽、猜謎語大賽中，獲勝者可以得到小獎品；每學期可以用平時早讀聽寫的滿分、目標檢測的A+、背課文的小印章等，換取獎品，等等。孩子們樂于參與，樂于爭先，學習的積極性被充分調動了起來。

另外，學習習慣決定學習成績。學習習慣包括課堂習慣、做題習慣、課后習慣等。在課堂上我會嚴格要求學生集中注意力聽老師的授課講解，不能三心二意。為培養(yǎng)學生的做題習慣，平時我特別注意向學生講解做題方法，比如做選擇題時，讓學生先劃掉選項，再填入相應位置，以避免錯選、亂選、重復選；做聽力題時，我會讓學生在剛開始放錄音的時候，在問題上圈注重要信息，快速審題；在做閱讀文章的題目時，要先看題目，在題目中標畫出重要信息，再帶著問題返回去讀文章等。如此一來，孩子們做題的正確率提高了，學習成績提升了，家長們滿意地笑了。真是習慣決定成績！

最后，和諧融洽的師生關系是培養(yǎng)學生英語學習興趣的“潤滑劑”。教師要成為學生的知心朋友，讓學生親其師而信其道。出口成章、妙語連珠、幽默詼諧的教師最受學生歡迎。教師的教學魅力最能感召學生的靈魂，會讓他們將信賴教師的情感轉化成學習的驅動力。一句由衷的“Perfect”“ Wonderful”，一個微笑、一個肯定的眼神、一個贊賞的手勢，作業(yè)本上一個大大的“Good”，課余時的一次次問候、一次次談心，都會讓學生感受到老師的關注和肯定。這些將帶給學生極大的鼓舞，激勵他們以自己的行動來回報教師的賞識。

做一名英語教師是一件無比幸福的事：在學生面前，我們是西方文化傳播的使者；在家長面前，我們是諄諄教導的老師；在社會面前，我們是辛勤的園丁。在英語教學這條路上，我付出著，也收獲著，我將繼續(xù)努力探索，堅定前行……

（作者單位：北京市朝陽區(qū)第二實驗小學）