略談如何上好高中作文講評(píng)課

江蘇省阜寧中學(xué)　劉紅艷

略談如何上好高中作文講評(píng)課

江蘇省阜寧中學(xué)劉紅艷

高中作文講評(píng)課

眾所周知，作文在高中語(yǔ)文中占據(jù)著不可撼動(dòng)的地位。其分值更是高達(dá)60分，占到了語(yǔ)文總分的百分之四十。由此可見(jiàn)作文對(duì)于廣大高中生的重要性。如果說(shuō)寫好作文是提升語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵，那么上好高中作文講評(píng)課則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，高中作文講評(píng)課一般都是老師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生只需要聽(tīng)老師講即可。殊不知這樣做會(huì)泯滅同學(xué)們的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，達(dá)不到提高高中生作文質(zhì)量的目的。那么，我們應(yīng)該從哪些方面改善這種局面，將學(xué)生作文課堂主體，變被動(dòng)為主動(dòng)，上好高中作文講評(píng)課呢？

一、做好示范引導(dǎo)發(fā)言

有效的高中作文講評(píng)課應(yīng)該是讓學(xué)生盡可能多的發(fā)言，但是由于課堂的設(shè)定或者學(xué)生的性格、水平問(wèn)題，學(xué)生發(fā)言往往比較少。因此，需要老師鋪墊好良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生敢于發(fā)言是第一步。只有學(xué)生敢于在課堂上發(fā)言，老師才能更好的了解學(xué)生的意愿，從而進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。如何讓同學(xué)們敢于在課堂上發(fā)言呢？首先需讓同學(xué)們明白老師上講評(píng)課的目的，其目的在于讓同學(xué)們之間相互交流，正視自己作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤與不足，學(xué)會(huì)欣賞別人的作文，最終提高本身的寫作水平以及鑒賞能力。當(dāng)學(xué)生明白上講評(píng)課的目的之后，老師還需要讓同學(xué)們熟悉講評(píng)課應(yīng)該如何上。老師可以在上講評(píng)課之前，將自己本節(jié)課的計(jì)劃告訴大家，一起討論有沒(méi)有需要修改或完善的地方。課堂計(jì)劃不是固定的，要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)規(guī)定課堂計(jì)劃。在實(shí)際授課中，要用盡可能有趣的講課方式來(lái)吸引同學(xué)們的興趣，激發(fā)同學(xué)們的好奇心和求知欲。在認(rèn)同的基礎(chǔ)上，老師就需要做好示范了。要讓同學(xué)們明白作文評(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)和要求。只通知給大家是不夠的，老師可以先拿一篇作文來(lái)進(jìn)行示范，告訴大家作文應(yīng)該如何評(píng)改。有時(shí)候第一遍講述不清的，可以進(jìn)行第二遍及第三遍。當(dāng)學(xué)生明白評(píng)改作文的方法之后，看到需要評(píng)改的作文就會(huì)有自己的想法和思路，也就敢于發(fā)言了。

例如，在講評(píng)作文字體方面，對(duì)于字跡潦草的作文，老師需要提出來(lái)，并耐心勸導(dǎo)，可以這樣做示范：隨隨便便，字哪能不像貓?zhí)偷乃频摹植辉诟褡又虚g，當(dāng)然看起來(lái)不順眼……你的字東倒西歪，是不是今天風(fēng)太大，才刮成這樣的……我不相信你的字寫不好，永遠(yuǎn)就這么潦草……認(rèn)真耐心地寫，你會(huì)寫的比我還要棒……

二、多多鼓勵(lì)樹(shù)立信心

學(xué)生在寫完作文之后，都會(huì)很期待老師對(duì)自己的評(píng)語(yǔ)。老師的鼓勵(lì)由于一股溫暖的清泉流入同學(xué)們的心間，使同學(xué)們更加有自信，下次寫作時(shí)會(huì)更加完美。同理，在高中作文講評(píng)課上，老師也應(yīng)該多對(duì)同學(xué)們進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓同學(xué)們除了敢發(fā)言，還可以愛(ài)發(fā)言、多發(fā)言。老師應(yīng)該如何進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)呢？首先要建立良好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系就只是老師與學(xué)生，但是在新課改下的師生關(guān)系更多的應(yīng)該像朋友，師生之間相互平等，不存在地位差別。大家的目的都是把學(xué)習(xí)提上去，大家都是有共同目的的好朋友。老師在課堂上講話時(shí)，要注意語(yǔ)氣，盡量有舒緩的語(yǔ)氣對(duì)待大家，讓同學(xué)們自然而然的把老師當(dāng)作朋友、伙伴，甚至是知己。將師生關(guān)系調(diào)和好之后，就應(yīng)該及時(shí)地對(duì)同學(xué)們進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)了。對(duì)于學(xué)生的看法，只要不是沒(méi)有緣由的，都應(yīng)該積極的進(jìn)行肯定，然后分析同學(xué)們的看法，對(duì)其做出鼓勵(lì)。鼓勵(lì)的方式有很多種，口頭鼓勵(lì)、物質(zhì)鼓勵(lì)都是簡(jiǎn)單有效的鼓勵(lì)方法。高中生需要的不是簡(jiǎn)單的好與不好，而是詳細(xì)的、有目的性的鼓勵(lì)。當(dāng)老師對(duì)自己的作文進(jìn)行鼓勵(lì)之后，同學(xué)們會(huì)認(rèn)為自己的作文是有價(jià)值的，進(jìn)而在下次寫作時(shí)會(huì)更加用心。除了及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)之外，引導(dǎo)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)同學(xué)們的作文出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師就要及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，注意，是引導(dǎo)而不是批評(píng)。高中生的年齡處于即將成熟但還不成熟的尷尬期，直接的批評(píng)會(huì)打擊同學(xué)們的自信心，造成不可估量的傷害。因此要做出合理的引導(dǎo)，讓同學(xué)們感受到自己的不足，并在往后的時(shí)間里盡力去改正。

舉一個(gè)評(píng)價(jià)題目的例子，當(dāng)某位同學(xué)的作文題目寫的不好時(shí)，老師可以這樣進(jìn)行引導(dǎo)：題目老一套，人家就沒(méi)多大興趣看你的作文了，這樣的題目人人都會(huì)起，太一般。內(nèi)容寫的似乎和題目對(duì)不上號(hào)，動(dòng)動(dòng)腦筋，換個(gè)怎樣的題目更合適，我看題目不如叫××更恰當(dāng)一些。

三、豐富形式提高水平

高中作文的講評(píng)課，除了需要老師的激勵(lì)、引導(dǎo)和配合外，學(xué)生才是更重要的角色。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要同學(xué)們明白這一道理。所有學(xué)到的知識(shí)都是為了豐富自己的能力，而這些能力不是老師的、不是別人的，是自己的，在將來(lái)的某一天，都是會(huì)有用處的。老師要做一個(gè)好的引導(dǎo)者，在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并向之學(xué)習(xí)。講評(píng)課上的形式可以有很多種，比較閱讀、自由辯論、交流心得、現(xiàn)身說(shuō)法等等都是可以讓同學(xué)們積極參與的活動(dòng)。

以比較閱讀為例，老師可以隨機(jī)抽取兩篇到三篇文章，供大家閱讀，在閱讀完之后，就作文的某些方面（可以是題目、層次結(jié)構(gòu)、修辭手法、中心思想等等）進(jìn)行比較討論，分析文章的特點(diǎn)，提出修改意見(jiàn)或應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

上述三點(diǎn)建議就是本人針對(duì)高中作文講評(píng)課的普遍問(wèn)題所分析出來(lái)的建議，作文的評(píng)改還是需要由學(xué)生主動(dòng)完成，希望這些建議對(duì)同學(xué)們和老師們有所幫助。

【1】蔡明.作文教學(xué)：作文講評(píng)課怎么上【J】. 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2011（11）

【2】邊霞.作文講評(píng)課可以這么上【J】. 語(yǔ)文學(xué)刊. 2011（15）

【3】呂勇軍.作文有效講評(píng)策略初探【J】. 語(yǔ)文教學(xué)之友，2011（08）

【4】姚毅.提高作文講評(píng)課實(shí)效性的策略【J】. 文學(xué)教育（上）， 2011（02）

【5】黃曉云.“七步體驗(yàn)式”作文講評(píng)【J】. 江西教育， 2010（33）

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，高中作文講評(píng)課一般都是老師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生只需要聽(tīng)老師講即可。殊不知這樣做會(huì)泯滅同學(xué)們的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，達(dá)不到提高高中生作文質(zhì)量的目的。那么，我們應(yīng)該從哪些方面改善這種局面呢？本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。