小學(xué)語文快樂課堂構(gòu)建策略探微

江蘇省張家港市樂余中心小學(xué) 張佳佳

小學(xué)語文快樂課堂構(gòu)建策略探微

江蘇省張家港市樂余中心小學(xué) 張佳佳

活躍氛圍 相互交流 思維運用能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)觀，使他們通過參與學(xué)習(xí)活動獲得更多的知識，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行認(rèn)真思考和深入分析。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力，讓他們在已有的能力和語文基礎(chǔ)上進(jìn)行努力思考，有效理解新知識。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨立思考的能力不斷提高，在有效的學(xué)習(xí)方法下發(fā)展語文思維，在快樂的學(xué)習(xí)過程中不斷追求進(jìn)步，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行大量知識的灌輸，讓他們通過死記硬背的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在被動的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的問題時不能及時向教師提問，使他們對知識的理解不深入，不能靈活的運用記住的知識。隨著新課改的進(jìn)行，在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們進(jìn)行主動學(xué)習(xí)探究。在教學(xué)活動中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)使他們的語文思維和學(xué)習(xí)能力獲得發(fā)展，為他們進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)打好知識基礎(chǔ)。教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時，要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行點撥，讓學(xué)生的思維能獲得發(fā)散，找到解決問題的方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

二、設(shè)計趣味問題，激活學(xué)生思維

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在設(shè)計內(nèi)容時要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，有針對性的進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，使學(xué)生在活躍的氛圍中進(jìn)行探究，提高他們的思維活躍性，讓他們能從多個角度對知識進(jìn)行分析，深刻的理解和掌握課文內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，教師可以設(shè)計趣味性的問題，讓學(xué)生在探究問題的過程中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展，在教師的引導(dǎo)下有效解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。在趣味問題的引導(dǎo)下，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們能在教學(xué)活動中和教師、同學(xué)進(jìn)行積極的互動，使課堂教學(xué)氛圍始終處于活躍狀態(tài)，讓學(xué)生在探究過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，促使他們主動進(jìn)行更深層次的思考，促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展。

三、在趣味環(huán)節(jié)中運用知識，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化

小學(xué)生正處于探索周圍世界的階段，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)他們的好奇心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動他們的探究熱情，讓他們加快對知識的理解。在進(jìn)行漢字教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行給漢字組詞的比賽，看看誰組的詞多。在比賽過程中，每個小學(xué)生都想獲得勝利，他們積極的運轉(zhuǎn)已有的知識儲備，找到和這個漢字有關(guān)的詞語，不僅能加深他們對漢字的理解，還讓他們掌握了漢字的用法，大大提高了學(xué)習(xí)效率。在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣時，教師可以根據(jù)課文素材選擇讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀、齊聲讀、有感情的閱讀等方式，讓他們在閱讀過程中進(jìn)行思考和感悟，促進(jìn)語文閱讀能力的提高。在趣味性的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能主動探究他們沒有掌握的知識，把已有的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)探究能力的有效發(fā)展。

四、跳出定式思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力

隨著小學(xué)語文快樂教學(xué)的深入進(jìn)行，教師在教學(xué)過程中要為課堂活動注入新的活力，運用豐富的教具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)情境，使他們在生動、豐富的學(xué)習(xí)情境中激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。在讓學(xué)生對語文課文進(jìn)行自主探究時，教師要給他們留下足夠的思考空間和時間，使他們能深入分析教材內(nèi)容，領(lǐng)悟教材中的深意。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要進(jìn)行獨立思考，深入挖掘課文的內(nèi)涵，加深他們的理解。在學(xué)生進(jìn)行獨立思考時，教師要在他們語文思維受阻的情況下進(jìn)行點撥，讓學(xué)生能靈活的進(jìn)行思考和分析，從不同的角度進(jìn)進(jìn)行嘗試，找到解決問題的方法，促使語文思維不斷深入。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能充滿信心的進(jìn)行探究，在提高他們學(xué)習(xí)主動性的同時，對他們的思維發(fā)展有較大的促進(jìn)作用。同時，教師還要鼓勵學(xué)生對語文知識進(jìn)行多角度、多維度的分析，使他們擺脫定式思維的束縛，找到新的解決問題的方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

五、注重對學(xué)生的及時激勵，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的努力和付出希望得到教師和他人的肯定和表揚。在教學(xué)過程中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的自信心，對他們的點滴進(jìn)步給予真誠的表揚，讓學(xué)生在教師的激勵下產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的動力，能在已有語文知識的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，依靠深入分析掌握教材中的要點知識。在對學(xué)生進(jìn)行及時激勵式，教師要對每個學(xué)生的具體情況進(jìn)行表揚，如你的字寫得工整多了，繼續(xù)努力！你的朗讀很有感情，聲音再大一點就更好了。對學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行鼓勵評價，如你今天的準(zhǔn)備可能不足，再用心預(yù)習(xí)會有更大的進(jìn)步的。針對不同的學(xué)生給予不同的評價，能讓學(xué)生感受到教師的真誠，真正激發(fā)他們要學(xué)好語文的信念，從而積極主動的進(jìn)行課文內(nèi)容的分析，促進(jìn)他們語文知識體系的構(gòu)建。通過教師的及時鼓勵，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中始終精神飽滿、動力十足。在學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的氛圍中，構(gòu)建了良好、積極的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)效率有效提高。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，精心設(shè)計趣味性的教學(xué)活動，使學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的主動意識，自覺的進(jìn)行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要堅持新課改的教學(xué)理念，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體位置上，發(fā)揮他們的主動意識，讓他們通過自主學(xué)習(xí)和合作探究掌握課文要點內(nèi)容，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進(jìn)行。

【1】劉士永.快樂教學(xué)語文讓學(xué)生真正體驗快樂學(xué)習(xí)【J】.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013

【2】張彥.淺析輕松的小學(xué)語文課堂氛圍的營造【J】.教師，2014（22）

【3】孫惠平.淺談如何讓小學(xué)語文課堂更精彩【J】.課程教育研究，2014

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要以新新課標(biāo)的要求進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，為學(xué)生提供一個快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們產(chǎn)生我要學(xué)的主動意識，積極參與到教學(xué)活動中。在教學(xué)中，教師要注重提高他們獨立思維能力，讓他們創(chuàng)造性的掌握語文知識。在收獲知識的同時，能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使他們充分挖掘自己的智力和潛力，在探究過程中提高語文思維能力，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。