實(shí)踐活動(dòng)為載體，有效加強(qiáng)初中語(yǔ)文作文教學(xué)

江蘇省靖江市第三中學(xué) 吳紅梅

實(shí)踐活動(dòng)為載體，有效加強(qiáng)初中語(yǔ)文作文教學(xué)

江蘇省靖江市第三中學(xué) 吳紅梅

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，其教學(xué)目標(biāo)在于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。初中生在語(yǔ)文寫(xiě)作中往往存在內(nèi)容空洞和言之無(wú)物的問(wèn)題，并且逐步喪失掉寫(xiě)作興趣，使語(yǔ)文寫(xiě)作成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一大障礙。對(duì)此，教師可以將實(shí)踐活動(dòng)作為重要寫(xiě)作載體，讓學(xué)生在實(shí)踐和實(shí)際生活中尋找寫(xiě)作源泉，提高寫(xiě)作能力。

一、加強(qiáng)生活實(shí)踐，獲取寫(xiě)作資源

目前在初中生，語(yǔ)文寫(xiě)作的過(guò)程中存在寫(xiě)作空間狹小的問(wèn)題，而且縱觀初中生的語(yǔ)文作文往往脫離實(shí)際生活，甚至存在憑空捏造情景的情況，采用的是比較陳舊的寫(xiě)作題材，缺乏寫(xiě)作的個(gè)性化特征，選取的寫(xiě)作事例往往較為老套，想要突出顯示的寫(xiě)作主題也不夠深刻。其中最為主要的原因在于學(xué)生在寫(xiě)作中往往覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，即缺乏寫(xiě)作源泉和良好的生活體驗(yàn)。對(duì)此，語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行豐富多樣的生活實(shí)踐，并從中獲取大量的寫(xiě)作資源，讓學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作更加豐富和個(gè)性。生活是寫(xiě)作的源泉，只要耐心地觀察生活就會(huì)從中獲取寶貴的資源，這也是教師在作文教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐體驗(yàn)和對(duì)生活進(jìn)行關(guān)注和品位的原因。語(yǔ)文作文寫(xiě)作要求的是能夠用情感人，而且要確保感情真摯和寫(xiě)作主題深刻，那么寫(xiě)作主體學(xué)生就需要具有真摯的情感和深刻的思想，這些都能夠是在大量的生活實(shí)踐當(dāng)中體驗(yàn)和獲取的。在語(yǔ)文作文寫(xiě)作當(dāng)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生深入生活進(jìn)行實(shí)踐，更多地關(guān)心身邊的人和事，并將生活中的點(diǎn)滴感受，記錄下來(lái)作為自己的寫(xiě)作資源，在豐富的生活實(shí)踐中，不斷積累更多的寫(xiě)作資源。比如：對(duì)生活中的光盤(pán)行動(dòng)有哪些看法？對(duì)于學(xué)生上網(wǎng)聊天這件事有何感想？對(duì)于上下學(xué)期間看到的闖紅燈現(xiàn)象是怎樣理解的？另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，拓展學(xué)生的思想層次。例如：私家車越來(lái)越多造成了道路擁堵，同學(xué)們認(rèn)為怎樣解決這一問(wèn)題。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，使學(xué)生能夠在生活實(shí)踐中獲得深刻的現(xiàn)實(shí)教育。

二、增強(qiáng)閱讀實(shí)踐，拓寬寫(xiě)作視野

初中生的閱讀實(shí)踐較少，從而導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面較為狹窄，同時(shí)也缺乏一定的文化積淀和語(yǔ)言感知力，在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中無(wú)法和教師產(chǎn)生情感的交流和共鳴，從而影響到學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和視野的開(kāi)闊，導(dǎo)致作文教學(xué)效果不理想和學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)不顯著的問(wèn)題。對(duì)此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀實(shí)踐，通過(guò)豐富多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的寫(xiě)作空間，不斷豐富學(xué)生的人生和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。首先，教師可以有選擇的為學(xué)生推薦優(yōu)秀閱讀作品，不斷拓寬他們的視野，同時(shí)在選擇文章時(shí)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的不足和閱讀實(shí)踐缺乏的特征選取有針對(duì)性的閱讀篇章。

在語(yǔ)文作文課堂上，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的社會(huì)影響的文學(xué)作品，讓學(xué)生掌握時(shí)代和社會(huì)的脈搏，并讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐當(dāng)中獲得良好的寫(xiě)作熏陶。其次，教師要逐步幫學(xué)生樹(shù)立起語(yǔ)言美意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行優(yōu)美語(yǔ)言的積累，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)流行歌曲的歌詞進(jìn)行評(píng)析和體會(huì)，在感受其藝術(shù)美的同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其中的歌詞進(jìn)行詞語(yǔ)更換，并對(duì)不同詞語(yǔ)的表達(dá)效果進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠感知語(yǔ)文語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，更好地將語(yǔ)言美發(fā)揮出來(lái)。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立良好的閱讀意識(shí)和形成正確的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，并在閱讀文學(xué)刊物之后能夠根據(jù)自己的理解和看法，寫(xiě)出情感真摯的讀后感，間接性地豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言，審美能力和寫(xiě)作能力。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造寫(xiě)作環(huán)境

枯燥單一的語(yǔ)文作文教學(xué)形式會(huì)影響到教師的作文教學(xué)成果，也會(huì)影響到學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)成效，因此，語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，利用豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)讓初中語(yǔ)文作文教學(xué)重新煥發(fā)生機(jī)。在語(yǔ)文作文課堂上，教師要為學(xué)生組織豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫(xiě)作氛圍，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入寫(xiě)作狀態(tài)，提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量和寫(xiě)作能力。具體而言，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、寫(xiě)作能力、興趣愛(ài)好以及作文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生主治以下幾種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造寫(xiě)作環(huán)境：第一，組織作文評(píng)改競(jìng)賽。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并在小組內(nèi)評(píng)出最佳作品并進(jìn)行展示和交流。小組代表可以優(yōu)秀作文的推薦理由表達(dá)出來(lái)并虛心接受其他小組的質(zhì)疑和修改意見(jiàn)，進(jìn)而綜合幾個(gè)小組的意見(jiàn)以及教師的指導(dǎo)選出最佳作品，在提高小組合作水平的同時(shí)，也能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到整體提升。第二，組織豐富多樣的詞語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，如詞語(yǔ)接力、背詞比賽、撰寫(xiě)短信等，不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在積累語(yǔ)言詞匯的過(guò)程中為今后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。第三，組織讀書(shū)筆記交流活動(dòng)。每一位學(xué)生都會(huì)在課外閱讀大量的文章，而教師就可以借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后寫(xiě)出自己的讀后感和讀書(shū)筆記，并引導(dǎo)學(xué)生和其他同學(xué)進(jìn)行交流，從而提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

初中生的認(rèn)知能力、生活閱歷、知識(shí)面等都存在很大的不足，因此在語(yǔ)文寫(xiě)作當(dāng)中缺乏對(duì)于語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，出現(xiàn)寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題，影響到學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)和寫(xiě)作能力的提高。因此，教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中，要將實(shí)踐活動(dòng)作為載體，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，積極參與寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并進(jìn)一步強(qiáng)化初中語(yǔ)文作文教學(xué)。