凝練辦學(xué)文化 打造教育品牌

文/孟 強

凝練辦學(xué)文化 打造教育品牌

文/孟 強

學(xué)校的發(fā)展,教育的競爭，說到底是辦學(xué)思想和辦學(xué)文化的比拼。北京實驗學(xué)校附屬小學(xué)堅持“文化立校，特色辦學(xué)”，初步發(fā)展成為有鮮明辦學(xué)文化、有特色校本課程、有較高教育質(zhì)量、有良好社會聲譽的區(qū)域品牌學(xué)校。

彰顯理念文化

理念，是一以貫之的理想和信念。理念文化是學(xué)校文化的總綱和靈魂，處于核心和統(tǒng)領(lǐng)位置。北實附小以當(dāng)代著名教育家、集團(tuán)校長曾軍良先生的魅力教育思想作為核心理念，推進(jìn)魅力管理，營造魅力文化，建設(shè)魅力課堂，開發(fā)魅力課程，選樹魅力人物，打造魅力團(tuán)隊。

魅力管理，實現(xiàn)科學(xué)與人文相結(jié)合，剛性與柔性相結(jié)合，績效與普惠相結(jié)合。魅力文化，營造獨具特色的“三桃”文化，“三語”文化，“六好”文化，“五園”文化，凝聚文化軟實力和正能量。魅力課堂，抓好常態(tài)課、上好評優(yōu)課、辦好開放課。魅力課程，包括基礎(chǔ)拓展課程、特色創(chuàng)新課程、開放實踐課程等門類。魅力人物，在學(xué)生、教師、班主任、黨員、員工、家長等群體中評先樹優(yōu)。魅力團(tuán)隊，評選魅力年級組、教研組、黨小組。

打造創(chuàng)意文化

創(chuàng)意，是有創(chuàng)造性的想法、構(gòu)思等。學(xué)校文化不應(yīng)該是僵化的、雷同的，應(yīng)當(dāng)因地制宜，充滿創(chuàng)意，彰顯個性，具有與眾不同的氣質(zhì)和魅力。

學(xué)校結(jié)合區(qū)情、校情和學(xué)情，提出了 “三桃”文化戰(zhàn)略構(gòu)想。在學(xué)生層面推進(jìn)“桃寶”文化，啟動“桃寶”海選，開展“爭桃花戴桃章做桃寶”活動，扎實做好日評周評月評，同步在微信群里發(fā)布優(yōu)秀和進(jìn)步獎名單，期末和畢業(yè)時隆重頒發(fā)桃寶吉祥物和桃寶獎?wù)?。在教師層面倡樹“桃李”文化，桃李不言，做默默奉獻(xiàn)者；桃李滿天下，做辛勤耕耘者；桃紅李白競芬芳，做魅力綻放者。在學(xué)校層面營造“桃源”文化，努力把學(xué)校辦成激揚教育理想的人文家園，充滿詩情畫意的美麗花園，煥發(fā)生命活力的成長樂園。

目前，“三桃”文化已經(jīng)融入教育教學(xué)各項活動中，“桃寶杯”學(xué)生足球比賽、“桃李杯”教學(xué)新秀評選、“桃源杯”書畫征文比賽等活動,極大地豐富了師生的校園文化生活。

凝聚價值觀文化

價值觀體現(xiàn)個人、單位、社會的價值取向。優(yōu)秀的價值觀對于個人的成長、單位的發(fā)展、社會的進(jìn)步具有積極推動作用。

學(xué)校將核心價值觀、教育理念等，細(xì)化為看得見、聽得清、摸得著的“三語”文化。校長寄語，“攀登中你也會成為一座高峰”“不是每朵花兒都開在春天里”……教師心語，“成就學(xué)生的精彩，活出自己的風(fēng)采”“無怨無悔守一方凈土，任勞任怨育一世桃李”……童言童語，“北實是我家，快樂你我他”“追夢的人生最精彩”……一句句樸實又富有哲理的話語，聚起了附小人樂觀向上的價值觀文化，蕩起了附小人筑夢遠(yuǎn)航的一池春水。

創(chuàng)新制度文化

制度是共同遵守的行為準(zhǔn)則，對群體中的每個成員都具有約束力。良好的制度文化有助于凝聚人心，形成合力，培育健康向上的價值觀和正能量。

學(xué)校采取自下而上、集思廣益的方式，凝練出 “六好”文化，內(nèi)容上體現(xiàn)時代精神，契合學(xué)校和師生實際，形式上采用歌訣體，朗朗上口，便于記誦。比如，《附小好學(xué)生》（學(xué)習(xí)習(xí)慣），“眼睛離書一尺遠(yuǎn)，身正腰直肩放平。字句連續(xù)不間斷，聲音洪亮有感情……” 《附小好學(xué)生》（行為規(guī)范），“見到老師問聲好，看到同學(xué)微微笑?？腿说叫Ｕf您好， 恰當(dāng)問候有禮貌……”《附小好教師》，“理想信念記心間，筑夢傳道肩上挑。一顆丹心鑄師魂，心系國運境界高……”《附小好課堂》，“師生平等共交流，關(guān)系融洽氛圍好。面向全體重差異，分層施教提實效……”《附小好班級》，“互幫互助共進(jìn)步，亦師亦友同努力。大樹枝葉緊相連，魅力班級光彩熠……”《附小好團(tuán)隊》，“團(tuán)隊文化聚心力，目標(biāo)明確敢為先。勇

于擔(dān)當(dāng)為己任，善于超越齊心干……”

完善課程文化

課程，在拉丁語的本意是跑道(Race-course)。從這個意義上理解，課程就是為學(xué)生提供的“跑道”，而且應(yīng)當(dāng)是適合學(xué)生的、使之漸入佳境的“跑道”。

一是基礎(chǔ)拓展課程。在一至六年級課表增加外教口語、珠心算、經(jīng)典誦讀、足球、籃球等科目，大力優(yōu)化課后一小時的課程設(shè)置，增設(shè)武術(shù)、空竹、輪滑、航模等科目，讓學(xué)生盡可能多地接觸豐富多彩的文化、藝術(shù)、體育、科技課程。

二是特色創(chuàng)新課程。（1）文化融合類課程，將“三桃文化”與剪紙、景泰藍(lán)、吉他、面塑等課程相融合，在學(xué)習(xí)才藝的同時觸摸文化。（2）環(huán)境浸潤課程，借助校園廣播系統(tǒng)，啟用愛我中華、感恩的心、古詩新唱等鈴聲課程，成語故事、長篇評書、兒童小說等聽書課程，讓學(xué)生于耳濡目染中接受教育。

三是開放實踐課程。（1）走出去。將學(xué)科實踐活動與社會大課堂緊密結(jié)合，拓展教育的空間，豐富教育的內(nèi)容。（2）請進(jìn)來。依托“桃源大講堂”，邀請各行各業(yè)的專家學(xué)者、家長、校友等走進(jìn)校園，傳遞積極向上的正能量，使學(xué)生心有目標(biāo)，學(xué)有榜樣。

構(gòu)建節(jié)日文化

節(jié)日，是文化的積淀和結(jié)晶，是在重要的時間節(jié)點上組織的慶祝或紀(jì)念活動。節(jié)日以其豐富的內(nèi)容和形式，具有吸引力、儀式感和神圣感，久而久之，就形成了節(jié)日文化。

北實附小以節(jié)令、校歷為縱軸，將重點工作、特色活動有機融合，統(tǒng)籌安排，形成了“四大”節(jié)日文化。4月，結(jié)合世界讀書日，舉辦讀書節(jié)，開展我與作家面對面、詩文朗誦會、讀書沙龍、圖書漂流、與附小共成長征文比賽等系列活動。5月，結(jié)合迎接“六一”慶祝展演活動，舉辦藝術(shù)節(jié)，邀請藝術(shù)家、藝術(shù)團(tuán)進(jìn)校園，舉辦書畫、剪紙、面塑等作品展覽，開展歌唱、器樂比賽等。10月，舉辦體育節(jié)，組織秋運會，集中展示體育社團(tuán)建設(shè)和陽光體育運動成果，開展“桃寶杯”籃球、足球、跳繩等專項比賽。12月，舉辦文化節(jié)，組織新詩會、詩詞會、書畫比賽、才藝大賽等活動，評選感動附小人物，辦好新年聯(lián)歡會。

健全機制文化

與制度相比，機制更具彈性和張力。良好健全的機制，對于更新理念、激活創(chuàng)新、釋放潛能、提質(zhì)增效，具有積極的推動和促進(jìn)作用。

目前，學(xué)校構(gòu)建了推進(jìn)創(chuàng)新的“211” 交流機制，即“兩壇一堂一室”?！皟蓧敝赴嘀魅喂ぷ髡搲枉攘逃齽?chuàng)新論壇。班主任工作論壇包括專家引領(lǐng)、經(jīng)驗分享等。魅力教育創(chuàng)新論壇包括優(yōu)秀成果表彰、學(xué)術(shù)創(chuàng)新匯報等?！耙惶谩奔础疤以创笾v堂”，邀請各行各業(yè)的優(yōu)秀人才走進(jìn)校園，實現(xiàn)開門辦學(xué)、聚智領(lǐng)航的目的?！耙皇摇敝该蠌娒麕煿ぷ魇?，分線下和線上兩個平臺，旨在發(fā)揮名師引領(lǐng)輻射作用，強化行動研究和實踐探索，促進(jìn)青年骨干教師專業(yè)成長，打造全國有知名度和影響力的小語名師工作室?！?11”平臺，已經(jīng)成為推進(jìn)教育創(chuàng)新、促進(jìn)思想交流、形成團(tuán)隊合力的重要引擎。

營造環(huán)境文化

入芝蘭之室，久而不聞其香，與之化矣。環(huán)境對人的熏陶影響是顯而易見的。學(xué)校作為教書育人、傳道授業(yè)的場所，更應(yīng)當(dāng)積極營造高雅、溫馨的環(huán)境，起到潤物無聲的作用。

學(xué)校結(jié)合地域特點和學(xué)校實際，努力打造“五園”環(huán)境文化。一是花園，將校門甬路的花池，調(diào)整為櫻花園、海棠園、紫葉李園和月季園，一字排開，形成花園長廊。二是果園，栽植石榴、紅果、栗子、柿子等平谷養(yǎng)生十六果，營造碩果滿園的氛圍。三是文化園，打造“桃源勝境”和“桃李不言”兩大主題區(qū)域，彰顯“三桃”文化特色。四是百草園，遴選易于種植、能夠再生的、有藥用或觀賞價值的花草，如萱草、百合、芍藥、連翹等，形成碧草茵茵、姹紫嫣紅的美麗景象。五是種植園，針對城區(qū)兒童遠(yuǎn)離土地和自然，讓孩子體驗種植，接受回歸自然、愛我家鄉(xiāng)的教育。

總之，文化是學(xué)校的無形資產(chǎn)和軟實力，是學(xué)校的根和魂。文化與學(xué)校好比是血與肉、靈與肉的關(guān)系。所謂血與肉，指的是文化是血脈，要融入其中，起到滋養(yǎng)作用。所謂靈與肉，指的是文化是靈魂，處于核心位置，具有統(tǒng)領(lǐng)作用。真若如此，可謂以文化人，善莫大焉。

(作者單位：北京實驗學(xué)校）