文/ 宋春玲
自信從尊重開始
文/ 宋春玲
自信是一個(gè)人成長素質(zhì)中的重要因素,是健全人格的重要內(nèi)容。美國教育家戴爾·卡耐爾在調(diào)查了很多名人的經(jīng)歷后指出:“一個(gè)人事業(yè)上成功的因素,其中學(xué)識(shí)和專業(yè)技術(shù)只占15%,而良好的心理素質(zhì)要占85%。”一位名人說過,一個(gè)人的失敗,其實(shí)質(zhì)是自信心的喪失。自信是一種相信自己有力量克服困難,實(shí)現(xiàn)一定愿望的一種情感。一個(gè)人一步一步地取得成功,需要從小樹立自信。
馬同學(xué)是北京市朝陽區(qū)牌坊小學(xué)六年級的一位男生,性格內(nèi)向,不善言談,學(xué)習(xí)成績一直不理想,特別是數(shù)學(xué)學(xué)科,很難突破及格線。有一天他的班主任老師來向我求助,說和他的父親特別難溝通,因?yàn)楹⒆痈赣H要求孩子放學(xué)后立即回家補(bǔ)數(shù)學(xué),不要留下來改錯(cuò),孩子這幾天上課特別不專心,作業(yè)也不能及時(shí)完成了,她擔(dān)心孩子語文和英語學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響。為了幫助這位老師,我特意叫來了孩子,想先跟他聊聊??吹剿优车谋砬?,我知道這孩子非常不自信,因此并沒有直奔主題。他手里拿了一張語文試卷,上邊的紅叉特別顯眼。我隨便挑了幾道形近字組詞,教給他記住的方法,沒有一會(huì)兒他就記住了,而且能說給我聽。見他精神有些放松了,我才跟他聊起班主任說的事情。對于爸爸說他“不行”的話,他沒有任何生氣或委屈的情緒,甚至自己也認(rèn)為自己確實(shí)“不行”??吹胶⒆铀查g“陰云密布”的臉,我特別心疼。我知道,這孩子很少體驗(yàn)到成功,他心里一點(diǎn)都不自信,我可以想象,長期生活在這種壓抑的情緒中,他是多么痛苦呀!所以要建立他的自信就要從尊重他的努力開始。
我非常真誠地看著他,告訴他:在老師心里其實(shí)你并不差,剛才的形近字組詞你不是記得非??炻?,這說明你在語文學(xué)習(xí)方面還是很不錯(cuò)的,只是沒找對方法。聽我這么一說,孩子的臉上露出驚奇的表情。我接著說,“其實(shí)人與人之間是有差距的,有的人語文學(xué)習(xí)好,有的人數(shù)學(xué)有天賦,這都很正常,但評價(jià)一個(gè)人的成績不是只看分?jǐn)?shù),關(guān)鍵是態(tài)度和努力的程度。如果一個(gè)人很有天賦,明明可以考到100分,但他只考了90分,而你明明只能得70分,但你態(tài)度特別認(rèn)真努力,考到了75分,那我會(huì)說你更了不起,因?yàn)槟愠搅俗约?!”這時(shí),我突然看到了他眼睛里的光,那種有點(diǎn)喜悅的光。他小聲說:“因?yàn)槲冶人?,所以我更?yōu)秀?!薄笆堑模 蔽覉?jiān)定地回應(yīng)他。這時(shí)他眼中的光更明顯了。我知道,這孩子開始有點(diǎn)自信了,因?yàn)樗綍r(shí)還是很努力的。我接著說:“學(xué)習(xí)其實(shí)是需要一點(diǎn)兒技巧的,比如剛才的形近字組詞,不就是借助了偏旁的含義讓你記住的嗎?別的學(xué)習(xí)也一樣,如果自己想不出方法,可以請教同學(xué)或老師?!彼箘劈c(diǎn)了點(diǎn)頭。為了讓他對自己今后的困難有個(gè)清晰的了解,從而學(xué)會(huì)堅(jiān)持,我又說:“你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可能是比別人慢了些,但只要不放棄努力,每次都能進(jìn)步,就是成功,就值得被尊重。但一定要堅(jiān)持,只有堅(jiān)持,才能不止讓自己看到進(jìn)步,也能讓別人清晰地看到你的進(jìn)步?!甭犃宋业脑挘⒆拥难凵褡兊米孕哦嗔?,我知道,那是因?yàn)?,我尊重了他的努力,并沒有把他與別人的成績差作為評價(jià)他的標(biāo)準(zhǔn)。
美國作家愛默生說過:“自信是自我成功的第一秘訣?!弊孕挪灰欢塬@得成功,但是,沒有自信心的人一點(diǎn)成功的希望都沒有。成功之門永遠(yuǎn)只向那些充滿自信的人打開。
我知道這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上可能永遠(yuǎn)也不會(huì)超越班中的某些同學(xué),但這又有什么關(guān)系呢?只要孩子有努力的學(xué)習(xí)態(tài)度和健全的人格,并不因?qū)W習(xí)成績比人低感到自卑,能自信地生活,今后能找到適合自己的工作,做對社會(huì)有用的人,這不就夠了嗎?而做到這些,需要老師和家長的共同努力,也需要教育評價(jià)制度的不斷改變——將孩子作為人,而不再是考試的工具來看待。
(作者單位:北京市朝陽區(qū)牌坊小學(xué))