高職工藝繪畫專業(yè)現(xiàn)代學徒制探究

□高斌

（衡水職業(yè)技術學院　河北　衡水　053000）

高職工藝繪畫專業(yè)現(xiàn)代學徒制探究

□高斌

（衡水職業(yè)技術學院河北衡水053000）

自2014年國家為切實做好現(xiàn)代學徒制試點工作，下發(fā)了《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》后，我院工藝繪畫專業(yè)被學院定為“現(xiàn)代學徒制”試點專業(yè)，從政策和經(jīng)費投入上都給予大力支持，經(jīng)進近一年的論證和協(xié)商，2015年1月工藝繪畫專業(yè)與習三內(nèi)畫藝術有限公司簽訂校企戰(zhàn)略合作協(xié)議，對專業(yè)進行了大幅度的改革，引入現(xiàn)代學徒制教學模式，根據(jù)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展與職業(yè)崗位需求，校企雙方共同協(xié)商建立了與“現(xiàn)代學徒制”相適應的人才培養(yǎng)方案，同時對教學內(nèi)容，考核評估，專兼結合、校企互聘互用的“雙師型”師資隊伍建設等方面進行了改革，取得一定的成效。

繪畫；現(xiàn)代學徒

本文DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.06.082

1　人才培養(yǎng)模式與創(chuàng)新：

工藝繪畫專業(yè)與習三內(nèi)畫藝術有限公司進行合作，雙方通過建立校企聯(lián)合招生招工制度，形成教師、工藝美術大師、招收學生（學徒）三個主體共同參與的“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)方式?！皩W生的理論知識與基本繪畫技能由我們學院的老師完成教授，學生的內(nèi)畫技能則由習三內(nèi)畫的師傅進行傳、幫、帶?！痹谶@種合作模式下，不僅有利于吸引更多的優(yōu)秀后備人才來企業(yè)就業(yè)，同時他們?yōu)閷W生提供了實習平臺，公司還將學生作品作價現(xiàn)場收購，實現(xiàn)了學生上學期間就有收入，大大減輕了家庭負擔。在這種培養(yǎng)模式下，學生畢業(yè)后對培訓企業(yè)有感情，有在企業(yè)長期工作的意愿，有較強的專業(yè)興趣和職業(yè)責任感。企業(yè)也會給予他們較高的勞動報酬。

2　課程建設：

工藝繪畫專業(yè)與習三內(nèi)畫藝術有限公司雙方共同建設基于工作內(nèi)容的專業(yè)課程和基于典型工作過程的專業(yè)課程體系，開發(fā)編寫基于崗位工作內(nèi)容、融入國家職業(yè)資格標準的專業(yè)教學內(nèi)容和教材，目前校本教材編寫已接近完稿，預計下個學期將投入使用。在授課過程中淡化學生寒暑假，企業(yè)生產(chǎn)的旺季是學生學習的淡季，企業(yè)的淡季則是學生學習的旺季。對學生實行彈性學制管理，課程根據(jù)企業(yè)實際需求進行彈性設置。如14級學習風景寫生課程正好與習三內(nèi)畫藝術有限公司一批國外定貨相沖突，我們針對企業(yè)要求調(diào)整了外出寫生時間，并減少其他課程時間，為企業(yè)讓路，公司任務完成后，我們在后面的教學周中增加課時將耽誤的課程補上。

3　課程實踐教學：

工藝繪畫專業(yè)的實踐課程由習三內(nèi)畫公司派內(nèi)畫師傅進行教學，著眼于解決學生內(nèi)畫技巧的問題，同時按照企業(yè)崗位要求工作時間來進行課程進度的控制，并要求學生熟練掌握和運用各項技能。教學過程中，學生一直處在一邊學習一邊生產(chǎn)的工作環(huán)境之中，教師、師傅可以在第一時間對學生做出指導和建議，使學生的學習疑問及時得到解決，提高了學生的學習興趣。通過“現(xiàn)代學徒制”教學，學生真正參與到了企業(yè)的生產(chǎn)過程，體驗到了企業(yè)文化和學校文化的不同，使今后的學習更有了指向性和社會性。在學習過程中，學生的作業(yè)產(chǎn)品也會取得報酬。這種教學模式會極大鼓舞學生從事內(nèi)畫行業(yè)的信心和決心，有助于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。目前我專業(yè)的所有在校學生都在內(nèi)畫公司兼職，月收入平均在2000元左右，學生的學習興趣很高。

4　校企合作：

按照“合作共贏、職責共擔”原則，由衡水職業(yè)技術學院與習三內(nèi)畫藝術有限公司共同設計人才培養(yǎng)方案，共同制訂專業(yè)教學標準、課程標準、崗位標準、企業(yè)師傅標準、質(zhì)量監(jiān)控標準及相應實施方案。完善雙導師制，建立健全雙導師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵制度，形成校企互聘共用的管理機制。明確雙導師職責和待遇，習三內(nèi)畫有限公司要選拔工藝美術大師擔任學徒師傅，教學文件中要詳細闡明師傅的任務和薪酬，要設立督導組來考核師傅承擔的教學任務，根據(jù)帶徒情況發(fā)放津貼。建立靈活的人才流動機制，校企雙方共同制訂雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術研發(fā)、專業(yè)建設的激勵制度和考核獎懲制度。

目前工藝繪畫專業(yè)13、14級已有部分學生通過習三內(nèi)畫有限公司的考核標準，正式在公司上班，大師們對學生的表現(xiàn)給予了充分的肯定，他們表示“現(xiàn)代學徒制”的培養(yǎng)模式要比以前單純的“學徒制”模式有效很多，學生的素質(zhì)、能力和成才率都有著很大的提高。我院工藝繪畫專業(yè)所進行的“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式促進了行業(yè)、企業(yè)和學校的深度融合，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，得到了內(nèi)畫行業(yè)、企業(yè)的充分認可。“現(xiàn)代學徒制”模式也極大鼓舞了學生從事內(nèi)畫行業(yè)的信心和決心，有助于中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

［1］謝俊華.高職院校現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式探討［J］.職教論壇，2013.

［2］陳宏圖.我國高職現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2013.

［3］岑華鋒.現(xiàn)代職業(yè)教育體系視角下現(xiàn)代學徒制構建研究［J］.職教論壇，2013.

1004-7026（2016）06-0115-01中國圖書分類號：G718

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河北省高等教育教學改革研究與實踐項目課題《工藝繪畫專業(yè)實現(xiàn)“現(xiàn)代學徒制”路徑的探索研究》課題編號：2015GJJG371。