在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下的農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究

□陳墨

（大連交通大學(xué)　遼寧　大連　116028）

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下的農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究

□陳墨

（大連交通大學(xué)遼寧大連116028）

就業(yè)問題是當(dāng)今畢業(yè)大學(xué)生討論的一個(gè)共同焦點(diǎn)，這不僅是大學(xué)生自己所焦慮的一件事，也是父母，更甚至是全社會(huì)共同關(guān)注的問題。它與大學(xué)生的未來的發(fā)展密不可分，也是推動(dòng)和諧社會(huì)主義進(jìn)步的一大動(dòng)力。本文通過對(duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)要點(diǎn)，以供相關(guān)人員參考。

農(nóng)村大學(xué)生；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)理念；就業(yè)

本文DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.06.009

1　農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

據(jù)我國教育部門統(tǒng)計(jì)得出，近年來我國的畢業(yè)大學(xué)生的數(shù)目在逐漸增長，而且上漲速度很快，而就業(yè)率并不理想，呈現(xiàn)出相當(dāng)嚴(yán)峻的形勢(shì)。因此，在教育部門工作會(huì)議上，相關(guān)教育人員提出各大高校要積極倡導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)課程，要把其當(dāng)做一門必修課讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，且要為其課程制定周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生深入了解就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性。此外，各大高校還應(yīng)設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，隨時(shí)為學(xué)生提供就業(yè)幫助，讓學(xué)生有方向、有目標(biāo)地進(jìn)行奮斗。同時(shí)，在選擇有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)人員時(shí)，要注重服務(wù)水平，使就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)更加專業(yè)化、真實(shí)化、全程化?，F(xiàn)在我國各大高校已逐漸開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，且把其放在重要地位。

1.1專門開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)教研小組

隨著國家有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)國政策的不斷推進(jìn)，各大高校雖然已開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，但仍然處于不完善階段。教育部門為了提高就業(yè)指導(dǎo)水平，對(duì)于相關(guān)課程有了更詳細(xì)的條例規(guī)定：高校除了開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程以外，還應(yīng)專門開設(shè)有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的教研小組，讓學(xué)校從根本上認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要性。有關(guān)教研小組的名稱可由學(xué)校自行確定，能夠結(jié)合各自學(xué)校的校風(fēng)突出就業(yè)指導(dǎo)的長遠(yuǎn)意義。此外，不論教研小組的名稱寓意如何，都必須圍繞著就業(yè)指導(dǎo)這一主題進(jìn)行研究、討論，從而提高就業(yè)指導(dǎo)的水平，做到全面服務(wù)。在教研小組成員進(jìn)行溝通交流過程中，還可以通過一起備課、共同思考來拓展各自的思維，整體性提高就業(yè)指導(dǎo)能力。

1.2就業(yè)指導(dǎo)形式單調(diào)，沒有突出指導(dǎo)效果

就現(xiàn)在我國高校就業(yè)指導(dǎo)方式來看，僅有就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)指導(dǎo)講座、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)等形式。這些就業(yè)指導(dǎo)方式往往都側(cè)重于職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技巧、實(shí)踐技能培養(yǎng)等就業(yè)必備素養(yǎng)。但是這大多數(shù)形式使學(xué)生往往都停留在被動(dòng)接受的形式，而且很多指導(dǎo)內(nèi)容都是形式大于內(nèi)容。甚至有些指導(dǎo)人員沒有盡職盡力，敷衍地認(rèn)為開座談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)宣傳就業(yè)政策就可以完成任務(wù)。因此，多數(shù)高校畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)并沒有多大的指導(dǎo)效果。究其原因，主要是學(xué)校在設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)，并沒有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生淡薄創(chuàng)新意識(shí)，沒有認(rèn)真理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在實(shí)踐過程中沒有認(rèn)真工作。

1.3就業(yè)指導(dǎo)課程的目的過于“現(xiàn)實(shí)”

在畢業(yè)季前一段時(shí)間，我國教育部門都要例行召開一次就業(yè)指導(dǎo)工作會(huì)議，這個(gè)會(huì)議主要有以下幾點(diǎn)任務(wù)：1.向各大院校傳達(dá)就是就業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)校做好學(xué)生的工作。2.學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)要與校內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)部門人員簽署就業(yè)目標(biāo)責(zé)任書。由于學(xué)生就業(yè)率大家廣為關(guān)注的一個(gè)指標(biāo)，也是學(xué)校就業(yè)工作是否達(dá)標(biāo)的一個(gè)重要衡量點(diǎn)，因此，很多院校盲目追求高的就業(yè)率，使得就業(yè)指導(dǎo)課程失去了其原本的意義，反倒是一味追求枯燥的數(shù)據(jù)，對(duì)畢業(yè)生的求職心態(tài)、求職困惑及自身潛力都沒有給予該有的重視，與就業(yè)指導(dǎo)的初衷相行漸遠(yuǎn)。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)工作原本要以人為本，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)前景、對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)都要予以關(guān)注。此外，就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)于即將邁入社會(huì)的畢業(yè)生來講，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)它的服務(wù)性，體現(xiàn)其實(shí)際意義，為同學(xué)們?nèi)娣治霎?dāng)前就業(yè)形式，從而能夠更好地適應(yīng)陌生的環(huán)境。

2　共同培養(yǎng)、提高就業(yè)指導(dǎo)理論和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體途徑

開展就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)，指導(dǎo)人員應(yīng)將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育貫穿整個(gè)課程，注重培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，就業(yè)指導(dǎo)工作要以學(xué)生為中心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為重要指向，把學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)體系健全、完善，從而有效進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐工作，達(dá)到全方面共同發(fā)展的目標(biāo)。

2.1在就業(yè)指導(dǎo)過程中，往往著重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非是單純的能力培養(yǎng)，知識(shí)灌溉，它能夠幫助畢業(yè)生深入了解自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向，讓學(xué)生有一個(gè)整體性的就業(yè)理念。此外，它還能幫助畢業(yè)生明確自己的崗位工作特點(diǎn)，讓畢業(yè)生有方向地培養(yǎng)自己的工作能力，也方便了就業(yè)指導(dǎo)人員為畢業(yè)生滲透職業(yè)精神。同時(shí)，學(xué)生要參加各種形式多樣的活動(dòng)，從中培養(yǎng)工作能力興趣，提高畢業(yè)生的自身素質(zhì)，為以后的發(fā)展提供了良好的空間。

2.2就業(yè)指導(dǎo)課堂還應(yīng)幫助學(xué)生解決實(shí)際中存在的各種問題

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要途徑，對(duì)畢業(yè)生面臨就業(yè)的積極態(tài)度及正確選擇有一個(gè)正確的解讀。此外，就業(yè)指導(dǎo)課程還對(duì)畢業(yè)生的工作積極性、吃苦耐勞的精神、創(chuàng)新能力都有所關(guān)注。要讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到在實(shí)際工作中團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感都是必不可少的。學(xué)校還可以組織學(xué)校優(yōu)秀的畢業(yè)工作者為大家講解經(jīng)驗(yàn)、互相討論就業(yè)觀點(diǎn)等。從而為學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)道德。

2.3學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常組織畢業(yè)生到相關(guān)專業(yè)部門進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到工作中的各種事項(xiàng)，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和專業(yè)能力培養(yǎng)都有更深一步的了解

學(xué)?？梢罁?jù)不同越深的實(shí)踐感受進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，糾正學(xué)生盲目的工作態(tài)度。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)在工作實(shí)踐中為學(xué)生滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，注重學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。職業(yè)綜合能力是個(gè)寬泛的概念，它涵蓋很多職業(yè)修養(yǎng)內(nèi)容，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體體現(xiàn)，為我國企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展具有極深的意義。上至學(xué)校的高層管理，下至班級(jí)的輔導(dǎo)員，都應(yīng)將以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為理論中心的就業(yè)指導(dǎo)工作予以重視，隨時(shí)關(guān)注國家就業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。

學(xué)校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)做到整體性考慮，將課程內(nèi)容、實(shí)踐學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、成功案例展示都涵蓋在內(nèi)，形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主的就業(yè)指導(dǎo)體系。此外，在進(jìn)行指導(dǎo)過程中，讓大學(xué)生明確自己的就業(yè)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，開展合理性的實(shí)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練。學(xué)校還可以通過引進(jìn)新科技，創(chuàng)建模擬實(shí)踐窗口的方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

學(xué)校還應(yīng)配有專門的反饋機(jī)制體系，讓學(xué)生及時(shí)將自己的創(chuàng)業(yè)情況反饋給學(xué)校。同時(shí)，學(xué)校依據(jù)反饋信息對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行真實(shí)評(píng)估，從而可以清楚地了解到畢業(yè)生的就業(yè)情況，對(duì)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)教育進(jìn)行針對(duì)性地改進(jìn)及完善。學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)于畢業(yè)生有很重要的意義，讓其能夠?qū)蜆I(yè)形式有清楚的了解，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)及工作方向都有較深的認(rèn)識(shí)，便于更好地顯示自己的工作才能。學(xué)校倘若要將就業(yè)指導(dǎo)做到真實(shí)有效，就要從學(xué)生最初進(jìn)入大學(xué)開始，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力置于整個(gè)大學(xué)生涯的重要位置，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程給予更多的重視。

［1］許德濤.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究［D］.山東大學(xué)，2013.

［2］魏玲玲.生態(tài)文明理念下的我國大學(xué)生生態(tài)創(chuàng)業(yè)研究［D］.浙江農(nóng)林大學(xué)，2013.

［3］羅映梅.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀教育研究［D］.重慶工商大學(xué)，2013.

［4］黃慧子.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制研究［D］.安徽大學(xué)，2014.

［5］陳健.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)職場(chǎng)化教育體系研究［D］.江南大學(xué)，2010.

［6］陳昊.在線教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性研究［D］.重慶交通大學(xué)，2014.

1004-7026（2016）06-0017-02中國圖書分類號(hào)：G64 G40

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