芻議小學信息技術教學中微視頻的應用

呂曉明

【摘要】在小學信息技術教學中，利用微視頻非常有利于提高小學生學習的興趣，促進教學工作。本文就微視頻在小學信息技術教學中的應用進行論述。

【關鍵詞】小學信息技術 微視頻 效率

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0144-02

前言：隨著新課改的全面實施和不斷深入，小學信息技術教學也面臨著一系列的改革要求。小學信息技術的教學是為了讓學生對信息技術有一個具體、全面的了解，因此，在信息技術教學過程中如果使用單一化的教學方式，很容易就讓學生喪失學習興趣。筆者結合自身的教學經(jīng)驗，就如何在小學信息技術教學中應用微視頻提高教學效率展開詳細的論述。

一、利用微視頻激發(fā)學生的學習興趣

小學生年齡小，認知面狹窄，具有形象化的思維，對于一些抽象的知識不理解，也普遍不感興趣，但是對形象、具體、豐富多彩的物體卻十分好奇，興趣濃厚。微視頻是一個集圖片、聲音、動畫于一體的教學資源，符合學生的身心發(fā)展特點，動態(tài)化的視頻能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而引導學生進行深入的分析和研究。信息技術是一門基于大量實踐基礎上的學科，如果老師只是一味使用口述的方式，不僅無法完成教學目標，而且還會讓學生逐漸喪失學習興趣。信息技術老師要認識到這一點，充分發(fā)揮微視頻的優(yōu)勢，以此激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在學習“用電腦處理漢字”這一節(jié)內(nèi)容的時候。如果老師一開始就講如何用電腦處理漢字，學生的興趣肯定普遍不高。信息技術老師可以結合學生的性格特點，在微視頻開始部分，給學生播放各種各樣彩色的字體，這些字體顏色各異，形態(tài)多樣，首先吸引住學生的眼光。學生在看完這些豐富多彩的漢字字體后，肯定充滿了學習的欲望，希望自己也能制作出如此多姿多彩的漢字字體。信息技術老師可以抓住這一心理，在微視頻的中間環(huán)節(jié)插入本節(jié)的重點內(nèi)容，即如何用電腦處理漢字，在興趣和好奇心的引導下，學生的學習勁頭比較足，學習效果自然也會有所提高。在微視頻的結尾部分，信息技術老師再設置一些作業(yè)，讓學生對自己掌握的情況進行檢測，同時還能進一步對自己新學習的技能進行鞏固。

二、利用微視頻培養(yǎng)學生的自主學習能力

學生是教學活動中的主體，但是很多小學老師認為小學生不具備自學的能力，所以在課堂教學中經(jīng)常采取灌輸式教學模式。實際上，小學生的認知能力低，知識面狹窄，但是小學生的模仿能力強，思維也非?；钴S。信息技術老師要認識到小學生的這一特點，從而利用微視頻培養(yǎng)學生的自主學習能力。微視頻教學是一種由學生觀看視頻進行自主學習而老師從旁進行輔導的一種新型教學方式，這種新型的教學模式可以將學生在課堂教學中的主體地位充分凸顯出來。

例如，在學習“制作課程表”這一節(jié)內(nèi)容的時候，信息技術老師可以結合學生的學習特點和信息技術課的特點，利用微視頻給學生搭建一個自主探究和學習的平臺。首先，信息技術老師可以給每一個學生發(fā)送一個壓縮文件，這個壓縮文件中包含三個微視頻，第一是單元格合并的教學視頻，第二個是單元格拆分的教學視頻，第三個是繪制斜線的微視頻。學會了這三點，學生也就大致掌握了表格的制作方法。在微視頻的后面，信息技術老師再設置相關的學習任務，第一個學習任務是合并和拆分單元格，第二個學習任務是學會繪制表格中的斜線，制作好課程表的表頭，并填上節(jié)次以及星期。第三個教學任務是將科目的名稱填進去并保存。這是一種融合了任務驅動的新型教學模式，通過任務引導學生觀看微視頻并主動學習其中的內(nèi)容，將學生的主動性和積極性充分調(diào)動起來，培養(yǎng)學生的自主學習能力。需要注意的一點就是，信息技術老師在布置學習任務的時候，一定要遵循由易到難的原則，體現(xiàn)出階梯性，這樣就避免讓學生在學習的過程中由于難度太大而產(chǎn)生放棄的心理。

三、利用微視頻給學生提供個性化的學習方式

學生學習能力存在差異性，雖然新課程標準中一再要求小學老師在教學過程中要因材施教，但是由于教學時間、空間等一些因素的限制，導致因材施教一直停留在口號上。信息技術老師可以利用微視頻改善這一局面，打破時間、空間等因素的限制，有效落實因材施教的教學目標。微視頻具有返回、快進、重復播放和暫停等功能，學生第一遍沒有學會，可以再學習第二遍，第二遍學不會可以再學習第三遍，以此類推，直到學會為止。

例如，筆者在教學“小海龜畫糧倉”這一節(jié)內(nèi)容的時候，有些學習能力強的學生看了一遍就快速完成了繪畫任務，但是有的學生直到視頻結束了也沒有掌握主要的學習內(nèi)容，于是從頭再看，直到看了好幾遍才終于掌握了要領。有些同學甚至一邊暫停一邊學習，邊看邊畫，雖然進度非常慢，但是最終還是順利完成了繪畫任務。由此可見，微視頻可以滿足每一個學生的學習需求，因材施教的教學目標也得到了有效的落實。

如今，人們生活水平不斷提高，電腦、手機等各種電子產(chǎn)品也逐漸得到了普及。學生在課下時間也可以下載老師上傳到云盤或者群文件中的微課，在家進行自學，不僅自主學習能力得到了培養(yǎng)，自主學習的空間也得到了有效的拓展。

結論：綜上所述，在小學信息技術課堂教學中應用微視頻，可以激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生自主學習能力，同時還能給學生提供個性化的學習方式。信息技術老師要認識到微視頻的優(yōu)勢和價值，對其進行深入的研究，結合信息技術課程特點以及學生的學習能力，設計合適的微視頻，達到提高信息技術課堂教學效率、促進學生健康全面發(fā)展的目的。