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      大學(xué)體育的人文教育規(guī)復(fù)問題

      2016-04-13 15:05:22楊曉軾
      山西農(nóng)經(jīng) 2016年10期
      關(guān)鍵詞:人文大學(xué)體育

      □楊曉軾

      (河南工業(yè)大學(xué)河南鄭州450052)

      大學(xué)體育的人文教育規(guī)復(fù)問題

      □楊曉軾

      (河南工業(yè)大學(xué)河南鄭州450052)

      人文教育貫穿教育整個(gè)教育過程,在大學(xué)體育教學(xué)過程中,人文教育是必不可少的,是重要的實(shí)踐元素。大學(xué)體育中的人文教育是符合教育一般規(guī)律的體現(xiàn),有助于促進(jìn)學(xué)生的全面自由發(fā)展。因此,本文在分析大學(xué)體育中規(guī)復(fù)人文教育原因的基礎(chǔ)上,介紹了人文教育規(guī)復(fù)的內(nèi)容,并提出了人文教育規(guī)復(fù)的路徑,旨在促進(jìn)大學(xué)體育課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命的意識,促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展。

      大學(xué)體育;體育人文教育;規(guī)復(fù)

      1 人文教育規(guī)復(fù)原因

      第一,本源性。大學(xué)體育課程中的主體是人,從人的方面看,人有著自然屬性和社會(huì)屬性,以及精神屬性。人的自然屬性使人像動(dòng)物一樣不斷從事各種活動(dòng),尋找獲取自己所需的物質(zhì)。人與動(dòng)物最根本的區(qū)別就是人的活動(dòng)是有意識、有目的的,人不斷追求實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自己的人生意義。體育是人的體育,體育作為人的一種實(shí)踐活動(dòng),其本源在于追求安全、健康、愉悅等,這是人的社會(huì)屬性和精神屬性在運(yùn)動(dòng)中的體現(xiàn)。因此,人的需要成為體育存在、發(fā)展的原動(dòng)力。

      第二,規(guī)定性。從近代以來,我國就開始設(shè)置規(guī)定體育課程的教學(xué),如今大學(xué)體育課程成為大學(xué)生的一門必修課程。在大學(xué)體育課程的教學(xué)目標(biāo)中可以明顯看出,大學(xué)體育課程不僅注重大學(xué)生體格的鍛煉,同時(shí)也注重大學(xué)生品德素養(yǎng)的培養(yǎng),可見,大學(xué)體育教育中人文教育問題是體育的規(guī)定性使然。

      第三,偏頗性。當(dāng)前,大學(xué)體育教學(xué)中,在很大程度上受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,教師更多的是關(guān)注學(xué)生體育技能的教與學(xué),而忽視體育理論、體育精神的傳承,只注重硬件的積累而忽視軟件的建設(shè)。

      2 人文教育規(guī)復(fù)內(nèi)容

      道德方面。素質(zhì)教育中提倡促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,德育是素質(zhì)教育的核心。在大學(xué)體育教學(xué)過程中,要人應(yīng)該具備的人文素質(zhì)的要求,合理正確處理個(gè)人與個(gè)人之間,個(gè)人與社會(huì)之間,個(gè)人與國家之間的關(guān)系,通過體育活動(dòng)教會(huì)學(xué)生如何做人。比如,體育活動(dòng)中的愛國情懷、公平原則、合作精神、頑強(qiáng)品質(zhì)等等,提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)。

      審美方面。審美教育是大學(xué)體育人文教育的一個(gè)方面。在大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中,學(xué)生之間會(huì)相互觀賞、互動(dòng),體驗(yàn)美的享受。大學(xué)生審美能力的提升是一個(gè)有地到高,不斷進(jìn)步的過程。大學(xué)體育課堂中,可以通過課堂教學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)、體育比賽等途徑有計(jì)劃、有步驟的提升學(xué)生的審美能力。以美育人,促使大學(xué)生審美享受中陶冶情操、凈化心靈,提升人文素質(zhì)。

      人性方面。大學(xué)體育人文教育內(nèi)容包括人性的教育,如人際關(guān)系的教育、相互尊重的教育等。在體育比賽活動(dòng)中,既要拼搏奮斗,誠實(shí)守信,也要注重團(tuán)隊(duì)之間的相互協(xié)作,還要尊重比賽對手,這是對人性的綜合歷練和考驗(yàn)。自愛、愛人是人文教育的重要內(nèi)容。

      3 人文教育規(guī)復(fù)路徑

      首先,抓人文元素。大學(xué)體育作為現(xiàn)代大學(xué)課程設(shè)置中的必修科目,在教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的興趣和需求,在教學(xué)過程中從制度文化、精神文化、物質(zhì)文化、行為文化中抓住人文元素。在大學(xué)體育制度文化中,要注重推行以人為本的教育管理理念;在大學(xué)體育精神文化中,要注重對學(xué)生進(jìn)行必要的人文關(guān)懷;在大學(xué)體育物質(zhì)文化中,要注重物質(zhì)文化品位的提升;在大學(xué)體育行為文化中,要注重引導(dǎo)師生共同積極參與體育活動(dòng),將體育精神、體育道德、體育規(guī)范融入日常生活。

      其次,充分利用文化資源。大學(xué)體育教學(xué)過程中要充分、合理、科學(xué)利用文化資源,破除僅僅從書本學(xué)習(xí)的模式,利用文化資源進(jìn)行多樣化教學(xué)。如訪問當(dāng)?shù)伢w育名人、參觀體育文明成果、講述體育文化事件,講好體育文化故事、傳承體育優(yōu)良傳統(tǒng)等,廣泛利用文化資源,豐富體育運(yùn)動(dòng)形式。

      最后,營造人文氛圍。環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響,大學(xué)體育人文教育規(guī)復(fù)中要營造和諧的人文氛圍。可加強(qiáng)物質(zhì)環(huán)境中的人文元素,如體育標(biāo)語;可發(fā)揮校園媒體的作用,進(jìn)行體育文化的宣傳;可組織多種多樣的體育活動(dòng),將體育文化落實(shí)到體育活動(dòng)中;可改進(jìn)、豐富完善教學(xué)方法,將研究教學(xué)、合作教學(xué)、情景模擬教學(xué)等多種方式靈活運(yùn)用,營造濃厚的人文氛圍,使學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶。

      結(jié)束語

      本文在分析大學(xué)體育中規(guī)復(fù)人文教育原因的基礎(chǔ)上,介紹了人文教育規(guī)復(fù)的內(nèi)容,并提出了人文教育規(guī)復(fù)的路徑,旨在促進(jìn)大學(xué)體育課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命的意識,促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展。

      [1]彭慶文.廣義大學(xué)體育導(dǎo)論——新時(shí)期中國大學(xué)體育角色定位研究[M].西南交通大學(xué)出版社,2010.

      [2]衣俊卿.文化哲學(xué)——理論理性和實(shí)踐理性交匯處的文化批判[M].云南人民出版社,2005.

      [3]顧明遠(yuǎn).鑄造大學(xué)的靈魂一一流大學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵所在[J].清華大學(xué)教育研究,2003,24(3):48—49.

      1004-7026(2016)10-0096-01中國圖書分類號:G807.4

      A

      本文10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.10.068

      楊曉軾(1962-),男,漢族,河南鞏義人,教授,現(xiàn)為河南工業(yè)大學(xué)教師,研究方向:體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

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