讓語文教學充滿生命的激情與活力

文/劉　娟

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讓語文教學充滿生命的激情與活力

文/劉娟

怎樣的語文課才藝術，怎樣更好地在課堂中向學生傳遞新的教學思想和教育理念是永遠的課題。要想真正成為一位智慧型的老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要教師付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控。但要真正地做到采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困，卻還需要一個漫長的消化吸收過程。愿我們的語文教學永遠充滿生命的激情與活力！當我們與學生一起在田園中勞作，在花園中休憩，時有暗香浮動，這就是莫大的幸福！站在三尺講臺上，希望我們永遠是學生熱愛的老師，希望永遠能有激情在我們心中流淌。

首先，應該換個角度看待自己的教學。語文課應該體現(xiàn)“語文味”。語文味的體現(xiàn)重在教學內(nèi)容，而不在于教學方式。“教什么永遠比怎么教重要！”

相對于其他學科而言，語文課的教學目標不同。語文老師總是這樣說：我們今天講《醉翁亭記》，明天講《岳陽樓記》，說的都是課文標題，而不是教學內(nèi)容，到底該教什么心中必須有數(shù)。拿到一篇課文，有些教師習慣性地串講，遇到什么講什么，講了課文講練習，如此循環(huán)往復。有些教師備課往往考慮的不是教學內(nèi)容，而往往是教學方法，怎么去教。在教什么還拿不準的時候，一心去設計有新意的“怎么教”，其后果就是造成了語文教師大量的無效勞動。一味強調(diào)教學方法、教學技巧、教學風采，忽視教學內(nèi)容。一堂語文課，如果教學內(nèi)容有問題，那么教師的教學再精美、再精彩，課堂氣氛再熱烈、再活躍，價值都極為有限。一篇課文的價值有很多，實際教學時，確定教學目標，這就有選擇的問題，有選擇才有高效。從文本實際出發(fā)，選擇教學內(nèi)容；從學生實際出發(fā)，選擇教學內(nèi)容；從課堂容量出發(fā)，選擇教學內(nèi)容。

語文教師要有“四個文本”意識：分析作者文本、揣測編者文本、形成教者文本、回到學者文本。教師就是要站在學生的角度，選擇教學目標。一篇課文的教學內(nèi)容，從學生的角度講，可以歸結為三句話：學生不喜歡的，讓他喜歡；學生讀不懂的，讓他讀懂；學生讀不好的，讓他讀好。只教不懂的，不教已懂的。語文教師要高度重視教學內(nèi)容的建構，更多地思考“教什么”的問題。

其次，教師應該換個角度來看待自己的學生。要學會從人的發(fā)展，從每一個學生的終身發(fā)展來看待學生，看待語文教學的目的，真正體現(xiàn)以人為本的理念。通過語文這個平臺，去塑造學生的精神家園，每一節(jié)語文課都應該是對人性的滋養(yǎng)。讓學生喜歡上語文課，并且每節(jié)課中都能學到一些新東西，從而體現(xiàn)語文教學獨特的情感溝通和人文關懷，真正貫徹了新課改理念的思想。作為一個普通的初中語文教師，我們思考的太少，平常在學校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮的并不多，甚至于忽視這一方面。在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；真正讓語文課堂變得生動和靈動，讓語文點亮學生成長的天空！

（作者單位：湖北省咸寧實驗外國語學校）

竇桂梅老師曾經(jīng)說過：“作為一名語文老師，應該給學生兩座園子，一座是田園，教給學生知識的積累，另一座是花園，帶給學生精神的享受和熏陶?！边@就需要教師具備良好的個人素養(yǎng)。一個好的語文教師必須具備哲學思想、數(shù)學邏輯，帶給學生精神世界的充分享受，老師仰望星空，會有更多深邃的思考，也會有更飽滿的激情。教師有激情，就能點燃學生的激情，點燃學生的心靈。對教育的激情，應該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。作為一名語文老師，應該去呵護學生的精神家園，要學會去做一個善于思考，有思想的語文教師，用心去構建靈動的語文課堂。