高職藝術類學生階段性教育的養(yǎng)成

□包睿

(黑龍江職業(yè)學院黑龍江哈爾濱150080)

高職藝術類學生階段性教育的養(yǎng)成

□包睿

(黑龍江職業(yè)學院黑龍江哈爾濱150080)

藝術類學生是具有特色的大學生，一般學生都有特性，在高職藝術類學生培養(yǎng)過程中，也要采取一定措施，具有針對性的對高職藝術類學生進行培養(yǎng)。階段性教育就是對高職學生在校3年分階段進行有目的的培養(yǎng)，培養(yǎng)成應用型的高級人才。本論文主要從養(yǎng)成教育以及當前高職藝術類學生養(yǎng)成教育的現狀、階段劃分及每一階段的培養(yǎng)目標進行闡述高職藝術類學生階段性教育的養(yǎng)成，希望為研究高職階段性教育的專家與學者提供理論參考依據。

高職藝術類學生；階段性教育；養(yǎng)成

我國擴招還在持續(xù)，尤其現在高職院校擴招現象嚴重，很多高職院校開設藝術類專業(yè)，但在招學生過程中，不考藝術術科分數，跟其它考生一樣，只看高考分數，現在多數高職院校，錄取學生分數很低，學生沒有良好的學習習慣，藝術類考生基本零基礎進行學習藝術課程，在教學過程中，必須實現階段性教育，有目的對學生進行培養(yǎng)，提高學生實踐技能，培養(yǎng)出企業(yè)需要的藝術類應用型高級人才。

1 當前高職藝術類學生養(yǎng)成教育的現狀

1.1 自理能力差，心理不成熟

現在高職院校學生整體自理能力差，心理不成熟，但藝術類高職生還不如其它專業(yè)高職生，這個群體依賴性強，在學習與生活過程中，遇到困難不是想辦法解決，基本都是選擇逃避，缺少人的生活閱歷，沒有堅忍不拔的意志品質，缺少戰(zhàn)勝困難的決心。在生活中表現自私，基本都是以自我為中心，沒有團隊精神，基本都是個人主義。

1.2 學習習慣差

現在高職生在黑龍江高考分數200左右就能上高職，這類學生基本都沒有學習興趣，學習習慣不好，學習目的不明確，缺乏自信心。教師在教學過程中，要樹立學生信心，規(guī)劃學生的人生軌跡，提高學生學習的積極性，提高其刻苦鉆研精神，解決紀律渙散問題。高職教育不僅要傳授專業(yè)知識，更重要解決學生基本能力問題，學習能力提升，是學生今后可持續(xù)發(fā)展的關鍵因素，也是基本保障。

1.3 生活能力及生活自理能力不強

現在家庭基本都是一個孩子，孩子整體生活自理能力不好，尤其藝術類考生，是具有特色的學生，其生活能力、生活自理能力都是很差的。在學生宿舍中存在衛(wèi)生差；就寢時間隨意；飲食習慣不好，吸煙酗酒現象突出。必須有效加強高職藝術類學生的日常管理，尤其一些生活管理，提高學生生活能力，是學生今后生活的基本保障。

2 階段劃分及每一階段的培養(yǎng)目標

2.1 第一階段即是新生入學到第一學期結束半年的時間

第一階段主要是學生適應大學生生活階段，基本入學是基本教育，參觀學校，對學校有一個初步的認識。緊接的是軍訓，一般是15天，培養(yǎng)學生的意志品質，提高學生生活自理能力。第一學期學生的專業(yè)課程很少，一般都是1～2門課程，其余都是基本素質課程，培養(yǎng)學生基本素質，對提高學生綜合能力起到促進作用。但第一階段要給每個班級配備一名專業(yè)強的專業(yè)導師，引導學生學習專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。

2.2 第二階段一般是2～4學期

這階段是學生在學校打下專業(yè)基礎階段，一般需要開設大量專業(yè)課，提高學生專業(yè)素養(yǎng)，提高學生分析問題、解決問題能力。通過調查研究，學生都比較信服專業(yè)強的專業(yè)教師，專業(yè)教師應加強對學生專業(yè)知識前景的教育。通過講座、座談、參觀、討論、個別談話等方式，讓學生全面地了解自己的專業(yè)，了解專業(yè)的發(fā)展前景，了解本專業(yè)的就業(yè)形勢，培養(yǎng)學生對專業(yè)的熱愛，從而提高學生的學習興趣，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。輔導員應注重課堂考勤到課后作業(yè)的督促，從學習態(tài)度到學習方法，全方位關心學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，哪怕是今后走上了工作崗位，一樣能利用良好的學習方法去不斷學習和提升，真正實現“終身學習”。專業(yè)教師引導學生科學學習，培養(yǎng)學習習慣，提高學習能力，是提高學生專業(yè)素養(yǎng)的基本保障。

2.3 第三階段是5～6學期

現在很多高職藝術類學生基本都是采用2+1教學模式，學生最后一年到相關企業(yè)進行頂崗實習，提高學生的專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)，認識企業(yè)文化，熟悉企業(yè)的工作流程，增加學生的就業(yè)能力。高職院校主要就是提高學生實踐能力，學生實踐能力提高主要來源于企業(yè)，企業(yè)是提高學生實踐能力的主要場所，高職院校要持續(xù)發(fā)展，必須加強校企合作，深化校企合作，提高學生職業(yè)崗位能力。

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1004-7026（2016）15-0089-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.15.068