基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語教學(xué)改革與實(shí)踐

焦洋

（牡丹江師范學(xué)院應(yīng)用英語學(xué)院　黑龍江牡丹江　157000）

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基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語教學(xué)改革與實(shí)踐

焦洋

（牡丹江師范學(xué)院應(yīng)用英語學(xué)院黑龍江牡丹江157000）

隨著現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)不斷完善，運(yùn)用越來越廣，網(wǎng)絡(luò)被很多學(xué)校應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，并形成了一套完整的教學(xué)理念，這對(duì)舊的英語教學(xué)產(chǎn)生巨大沖擊，所以英語教學(xué)改革必須要與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)階段我國網(wǎng)絡(luò)配備以及學(xué)生應(yīng)用程度符合其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的要求，通過實(shí)踐教學(xué)改革不斷總結(jié)出相應(yīng)規(guī)律，使之應(yīng)用于以后的教學(xué)過程中，并在其發(fā)展中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)揚(yáng)長避短，不斷地展現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在大學(xué)英語教學(xué)改革的可行性。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；大學(xué)英語；教學(xué)改革

早在2004年國家就出臺(tái)相應(yīng)的英語改革對(duì)策并開始建立實(shí)踐試點(diǎn)，其中最重要的一點(diǎn)就是英語教學(xué)形式的改革變化，嘗試點(diǎn)實(shí)施電腦與課程相關(guān)聯(lián)的模式。現(xiàn)階段主要著手于教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)配合的新形式，以激發(fā)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的熱情。

一、大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

（一）網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)。教學(xué)實(shí)踐中最主要的無外乎就是知識(shí)的傳授以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況，通過這樣的平臺(tái)能夠很好地反映這二者之間的關(guān)系。學(xué)生可以在任何時(shí)候?qū)處熯M(jìn)行提問，舉個(gè)例子：人們學(xué)習(xí)都有這樣的一個(gè)習(xí)慣，就是在學(xué)習(xí)過程中如果出現(xiàn)不能夠解決的問題大家通常都想要盡快解決，然后利用書籍或者是相關(guān)的信息平臺(tái)來給自己找答案，但有些內(nèi)容往往是不容易找到的，其他很多時(shí)候一個(gè)問題的出現(xiàn)會(huì)直接影響接下來問題的解答，于是人們就想到了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)提問，而教師也不用有問題必須都要在課堂上去解決，只需要多關(guān)注平臺(tái)進(jìn)行解答，課堂上的時(shí)間集中對(duì)課程進(jìn)行講解，答疑問題完全可以放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上加以落實(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)可以將問題匯總起來讓教師統(tǒng)一處理，這樣做既方便又有效，所以說網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的完善對(duì)學(xué)生和老師都是一種有著重要意義的實(shí)踐。不必去考慮時(shí)間多少距離長短，只要能通過網(wǎng)絡(luò)就能輕松完成教學(xué)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能時(shí)時(shí)都有導(dǎo)師在進(jìn)行指導(dǎo)，省去了很多不必要的麻煩。

（二）分層次測試系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)主要目的就是讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平處在一個(gè)什么樣的層次中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)編輯出不同等級(jí)的測試系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)這樣的系統(tǒng)來進(jìn)行答題，然后判斷自己處在一個(gè)什么樣的等級(jí)中，也可以在做測試的過程中發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面還有欠缺的地方需要補(bǔ)救，讓學(xué)生知道自己的不足，以利對(duì)學(xué)生日后自主學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中以教學(xué)為主的系統(tǒng)，學(xué)生可以不用在課堂上對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)則有效地打破常規(guī)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中自由學(xué)習(xí)，不必去考慮其他學(xué)生以及教師的實(shí)際情況而改變自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生如果遇到自己不懂的內(nèi)容則可以反復(fù)觀摩教學(xué)，更好地獨(dú)立解決問題。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展改變著我們固有的教學(xué)思維模式，網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容是寬泛的，不必受課堂時(shí)間的限制。舉個(gè)例子：在英語教學(xué)過程中很多時(shí)候需要借助相關(guān)的內(nèi)容、資料以及影視作品來輔助教學(xué)，還有很多情況下教師為了讓自己的學(xué)生更能理解相關(guān)的內(nèi)容，還會(huì)采用小短片或者好玩的動(dòng)畫片來幫助講解，對(duì)其知識(shí)進(jìn)行鞏固。但是課堂的時(shí)間是有限的，教師必須在指定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)大綱上的所有教學(xué)內(nèi)容，所以很多情況下，這樣的輔助學(xué)習(xí)視頻以及相關(guān)的內(nèi)容是不能夠在課堂上進(jìn)行展示的。而學(xué)習(xí)系統(tǒng)的采用很好地解決了這樣的困難，可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容的后面附上相關(guān)的內(nèi)容講解，或者是一段小視頻，或者是相關(guān)的理論基礎(chǔ)，這樣可以讓學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，更好地記憶。而這樣的做法也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有就是，在聽說能力練習(xí)這一方面，可以在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中建立一個(gè)語音模仿系統(tǒng)，讓學(xué)生將自己的發(fā)音、語音語調(diào)進(jìn)行錄制，然后和原聲進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生能夠分清楚自己與原聲的區(qū)別，也可以將自己的錄音通過軟件發(fā)送給自己的指導(dǎo)教師，教師更有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的成功之處及存在問題

（一）成功方面。

1.增強(qiáng)興趣。這樣的方法能讓更多學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)去接受，我們之所以把這種方法引入到我們英語教學(xué)改革中，就是讓學(xué)生以愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)的環(huán)境與背景，切實(shí)改變英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，而這樣的環(huán)境對(duì)英語學(xué)習(xí)有著重要幫助。

2.緩解教師的壓力。我國高?，F(xiàn)在學(xué)生越來越多，但對(duì)教師要求門檻越來越高，外加教師與學(xué)生比例失調(diào)的相關(guān)問題，這勢必要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)適當(dāng)將一些課程調(diào)整為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這樣無疑會(huì)減輕教師的負(fù)擔(dān)。

3.聽說能力大幅度提高。通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用，學(xué)生提前接觸到口譯語音室，這樣的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的聽說能力有很大幫助，在獨(dú)特的環(huán)境下進(jìn)行發(fā)音以及翻譯，鍛煉了自己的聽說能力，讓自己的發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)更有“原味”。

4.自主學(xué)習(xí)能力有所增強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立，其實(shí)絕大部分都是靠學(xué)生自主來完成的，學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程無形中獲得了相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，然后再由教師進(jìn)行指導(dǎo)，有計(jì)劃地制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際情況完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，找出自己的不足。

（二）存在的問題。

1.對(duì)改革不適應(yīng)。自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生有很強(qiáng)的自控能力，整個(gè)學(xué)習(xí)過程因?yàn)闆]有老師看管容易出現(xiàn)自我“放松”的情況。而突然的改革會(huì)讓很多學(xué)生在沒有教師面對(duì)面看管的情況下失去學(xué)習(xí)目標(biāo)，顯得很不適應(yīng)。

2.自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)能力一直都是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，如果不能按照要求完成相關(guān)內(nèi)容，這樣的改革對(duì)于個(gè)別學(xué)生其實(shí)會(huì)起反作用。

3.學(xué)習(xí)步驟不明確。正常的課堂教學(xué)老師是根據(jù)大綱的要求進(jìn)行講解，也就是說，現(xiàn)在講什么，然后進(jìn)行什么老師都有一個(gè)客觀的把握，但是如果單純地靠學(xué)生自主完成則可能會(huì)出現(xiàn)急于求成現(xiàn)象，比如單詞不過關(guān)就要進(jìn)行作文寫作的練習(xí)，這樣其實(shí)對(duì)作文寫作幫助不是很大，這樣“跳躍”式的方法作用有限。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的改革有很大幫助。所有事情都有利與弊之分，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行的大學(xué)英語教學(xué)改革，這不光是學(xué)生一個(gè)方面的改革，同樣也是對(duì)大學(xué)教師的一個(gè)考驗(yàn)，雖然有時(shí)緩解了教師的壓力，但也對(duì)老師提出新要求，比如要進(jìn)行充分的備課，還有要拿出必要時(shí)間準(zhǔn)備背景材料以及相關(guān)視頻。還需要教師利用自己的課余時(shí)間多關(guān)注平臺(tái)，對(duì)平臺(tái)上學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改革對(duì)英語大學(xué)教育都具有直接或間接的影響，其中學(xué)生和老師都要扮演好各自的角色。所以我們更應(yīng)該在老師和學(xué)生這二個(gè)主體之間多做研究，為大學(xué)英語教學(xué)改革提供更好的幫助。

［1］靳金貴.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革問題淺探［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（271）.

［2］羅清，張靜.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者自我監(jiān)控能力培養(yǎng)初探［J］.中國科技信息，2009（23）.

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［4］武法提.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)［M］.北京:高等教育出版社，2007.

［5］馬宗娟.大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)存在的問題與對(duì)策［J］.欽州學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）.

［責(zé)任編輯王占峰］

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2095-0438（2016）08-0131-02

2016-03-11

焦洋（1988-），男，河北石家莊人，牡丹江師范學(xué)院應(yīng)用英語學(xué)院研究實(shí)習(xí)員，碩士，研究方向：教學(xué)管理。