融合式會(huì)議新聞傳播的雙重維度與新聞從業(yè)者素養(yǎng)培育

朱旭輝　吳金娜

?

融合式會(huì)議新聞傳播的雙重維度與新聞從業(yè)者素養(yǎng)培育

朱旭輝1，2吳金娜1

（1.綏化學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院黑龍江綏化152061；2.中國(guó)藝術(shù)研究院北京100000）

在媒介融合語(yǔ)境中，會(huì)議新聞的傳播模式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，媒介間的融合使會(huì)議新聞的傳播途徑和范圍得到進(jìn)一步延伸，媒介形態(tài)的多元化發(fā)展已經(jīng)從根本上改變了人們過(guò)去那種固定、單一的信息接受模式。當(dāng)今社會(huì)，人們處于信息爆炸的環(huán)境中，時(shí)刻處于不同媒介信息的包圍中，不管你是否愿意都在接受著從不同媒介形態(tài)傳遞出來(lái)的各式各樣的新聞信息。而會(huì)議作為集體智慧的聚集地和信息傳播的集散地，是信息傳播的重要平臺(tái)，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)及人們的日常生活發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

融合式會(huì)議新聞；雙重維度；素養(yǎng)培育

一、媒介融合中會(huì)議新聞受者與傳者的雙重維度

從歷史沿革來(lái)看，自從有了會(huì)議，會(huì)議新聞便應(yīng)運(yùn)而生，會(huì)議新聞的媒介傳播形態(tài)隨科技的進(jìn)步不斷發(fā)展，從口頭傳播、文字傳播、電子傳播、網(wǎng)絡(luò)傳播到微博、微信等全媒體傳播，會(huì)議新聞傳播的媒介形態(tài)向多元化、碎片化、智能化方向發(fā)展。會(huì)議新聞傳播媒介已經(jīng)由過(guò)去的單一傳播、獨(dú)家報(bào)道進(jìn)入全媒體、多元化傳播時(shí)代，這主要是“隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及以及人們信息消費(fèi)觀念和方式的更新，傳統(tǒng)媒介正在沖破自身的局限，邊界開(kāi)始打破，媒介形態(tài)開(kāi)始模糊，人類(lèi)傳播正進(jìn)入媒介融合時(shí)代?！保?］如果說(shuō)在2002年研究新聞媒介的學(xué)者李春雨在媒介融合的萌芽時(shí)期已經(jīng)預(yù)測(cè)到媒介融合未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)社會(huì)的影響，那么現(xiàn)在媒介融合已經(jīng)深深地影響到每個(gè)人的日常生活，成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡慕M成部分。如果現(xiàn)在的媒體從業(yè)者再像以前一樣用單一思維、單一媒介的狀態(tài)工作的話很難滿足媒介快速融合帶來(lái)的媒介發(fā)展新需求。從會(huì)議新聞傳播的角度來(lái)說(shuō)，融合式會(huì)議新聞的出現(xiàn)也宣告了會(huì)議新聞單一報(bào)道模式的終結(jié)，會(huì)議新聞的傳播形態(tài)已經(jīng)進(jìn)入到融合式傳播階段。這無(wú)疑對(duì)接受為主體的受眾和以傳播為主體的傳者都會(huì)帶來(lái)深刻的影響。

從接受者角度來(lái)說(shuō)，吸收會(huì)議新聞?dòng)行畔⒘康亩嗌俨粌H受接受者知識(shí)水平與文化素養(yǎng)的影響，更受到傳播者單位時(shí)間內(nèi)會(huì)議新聞傳播源的選擇與接受者接受有效信息多少的影響。因?yàn)椤笆鼙姴粌H僅是信息的接受者，更是新聞公司的收入來(lái)源；而且由于新聞媒體必須維持住受眾的忠誠(chéng)度，因此受眾的觀看與閱讀行為甚至?xí)谀撤N程度上影響記者對(duì)信源的選擇”［2］。由此看來(lái)，在媒體融合時(shí)代，會(huì)議新聞傳達(dá)會(huì)議信息時(shí)再像以前那樣自說(shuō)自話已經(jīng)很難引起受眾的有意注意，更應(yīng)該關(guān)注接收者對(duì)會(huì)議信息的關(guān)注狀態(tài)與閱讀心理行為，做到對(duì)會(huì)議信源的有效選擇，進(jìn)而完成對(duì)會(huì)議新聞信息的有效傳播。會(huì)議新聞是否滿足了受眾對(duì)知情權(quán)以及新聞信息的期待，在一定程度上也影響著信息的有效傳播。同時(shí)，在會(huì)議新聞的信息傳播中，不僅要即時(shí)傳播，更要實(shí)現(xiàn)有效傳播，傳播的有效性決定了受眾信息接收的質(zhì)量?？梢?jiàn)，信源選擇的即時(shí)性、有效性成為融合媒體時(shí)代受眾關(guān)注的必然趨勢(shì)。

從傳者的角度來(lái)說(shuō)，傳播會(huì)議新聞是否遵循新聞傳播規(guī)律，是否從受眾需要和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，還是囿于會(huì)議新聞的固有模式進(jìn)行傳播，將直接影響到會(huì)議新聞的撰稿質(zhì)量與傳播的有效性，這些更是直接受制于所謂的“固有模式”和新聞?dòng)浾叩男侣勊仞B(yǎng)水平。因?yàn)樵跁?huì)議新聞的傳播中，“會(huì)議新聞傳者是多元的，多元傳者共同構(gòu)成對(duì)會(huì)議信息的選擇和控制；會(huì)議新聞的受眾具有作為公眾的特征，對(duì)于政治集團(tuán)的決策和媒體信息傳播會(huì)根據(jù)自身利益和認(rèn)知給以正向（擁護(hù)和支持）或負(fù)向（抵制和反對(duì)）的回應(yīng)。”［3］以此來(lái)看，在會(huì)議新聞傳者的多元化構(gòu)成中，存在著傳者對(duì)會(huì)議信息的“選擇與控制”，“選擇與控制”新聞信息的過(guò)程不應(yīng)單單從傳者的政治宣傳或自身利益角度進(jìn)行考量，更應(yīng)該在堅(jiān)持信息源客觀、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，兼顧新聞信息中有益于受眾的新聞信息，考慮受眾的切身利益，這樣的新聞信息更容易引起受眾的關(guān)注，更容易在受眾中產(chǎn)生共鳴與互動(dòng)，容易實(shí)現(xiàn)新聞信息傳播的有效性。

從根本上說(shuō)，在會(huì)議新聞傳播中新聞信息的選擇、控制，傳播、回應(yīng)這是一個(gè)較為完整的信息傳播鏈條，主要包含了傳者、傳播載體（媒介）、受眾等不同層面?zhèn)鞑ユ湕l，三者之間是缺一不可，互聯(lián)互通的。盡管中國(guó)和西方在會(huì)議新聞傳播方面各有自己的風(fēng)格和特色，但不可否認(rèn)的是，會(huì)議新聞信息作為新聞?shì)浾撘龑?dǎo)中重要組成環(huán)節(jié)，具有明顯的意識(shí)形態(tài)屬性，雖然西方國(guó)家標(biāo)榜新聞媒體的“新聞自由”“客觀公正”，但都在有形、無(wú)形中通過(guò)多種新聞媒體進(jìn)行意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀的宣傳與引導(dǎo)，其中會(huì)議新聞的引導(dǎo)是其輿論引導(dǎo)的重要部分。不同的是，針對(duì)會(huì)議新聞信息的選擇、傳播以及與受眾溝通等環(huán)節(jié)，中國(guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在不小差距。如美國(guó)政府往往不受程式化新聞報(bào)道的限制，很重視與民眾之間的互動(dòng)關(guān)系，往往根據(jù)具體的新聞信息進(jìn)行報(bào)道；在報(bào)道中，關(guān)注民眾的反映，并注重征詢民眾意見(jiàn)，尊重民眾需求，適時(shí)對(duì)利用民意對(duì)輿論進(jìn)行引導(dǎo)等等，并設(shè)有統(tǒng)一的輿情應(yīng)對(duì)機(jī)構(gòu)，注重占領(lǐng)輿論的制高點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)輿論。其中，有效傳達(dá)會(huì)議新聞的相關(guān)信息就是引導(dǎo)輿論的重要方面。在這一點(diǎn)不得不承認(rèn)的是，我國(guó)不少相關(guān)部門(mén)并未建立相應(yīng)的輿論引導(dǎo)機(jī)構(gòu)，尤其是地方部門(mén)，相關(guān)宣傳部門(mén)的工作人員，媒介素養(yǎng)水平參差不齊，有時(shí)候不能有效的傳達(dá)新聞信息，應(yīng)對(duì)輿論，以至于誤導(dǎo)輿論，損害政府形象和公信力。會(huì)議新聞作為新聞信息的重要來(lái)源，新聞媒體人員在傳播中應(yīng)該注重深入挖掘信息源，對(duì)新聞信息進(jìn)行編碼并進(jìn)行有目的新聞采寫(xiě)和傳播。會(huì)議新聞信息源暗含著豐富的有價(jià)值信息，需要新聞媒體人員進(jìn)行深度發(fā)掘，“新聞中的價(jià)值極少被鮮明的表露出來(lái)，因而必須到字里行間去尋找，其依據(jù)是哪些行動(dòng)者和活動(dòng)被報(bào)道或被忽略了，以及他（它）們?nèi)绾伪幻枋??！保?］作為傳者的新聞從業(yè)人員采集到新聞信息后需要進(jìn)行有效的價(jià)值判斷，根據(jù)媒介資源的特點(diǎn)和受眾需求進(jìn)行有價(jià)值的篩選并作出合理的判斷。因?yàn)樵谛侣剛鞑ブ小皬男侣剛鞑サ耐暾湕l中‘信息控制’的主體應(yīng)是多元的，有信源的信息控制，有記者作為新聞編碼者的信息選擇性控制，同時(shí)，也有媒體的信息控制（包括編輯和審查人），這些控制環(huán)節(jié)影響著信息傳播?！保?］只有這樣，才能在會(huì)議新聞的傳播中實(shí)現(xiàn)會(huì)議新聞信息傳播的有效性與合理性。

在媒體發(fā)展日益多元化情況下，傳統(tǒng)媒體與新媒體日益融合，尤其是新媒體的傳播速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)媒體傳播信息的速度，會(huì)議新聞信息在傳播中應(yīng)該在傳播內(nèi)容、方法、途徑等方面加強(qiáng)會(huì)議新聞傳播的針對(duì)性和有效性。針對(duì)不同的受眾群體實(shí)現(xiàn)受眾細(xì)分，根據(jù)受眾實(shí)現(xiàn)會(huì)議新聞信息的差異化傳播。

二、新媒體語(yǔ)境下媒體從業(yè)人員的媒介素養(yǎng)培育

在新的媒介環(huán)境中，隨著傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)媒體與新媒體在沖突與碰撞中日益融合，新媒體正在成為新聞信息重要的媒介傳播平臺(tái)。在先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下，新媒體技術(shù)正在日益深入并改變我們的生活，而融合媒體的內(nèi)容生產(chǎn)對(duì)信息的傳播起著至關(guān)重要的作用，在傳播與推介中正逐步改變著新聞信息的傳播的廣度和維度。麥克盧漢所提出的“媒介是人的延伸”不僅成為現(xiàn)實(shí)，更重要的是已經(jīng)完成了從“人的延伸”到“媒介就是人本身”的演變，并與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系在一起，成為我們身體不可或缺的一部分。在新興媒介影響并改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹那闆r下，對(duì)于新聞?dòng)浾邅?lái)說(shuō)，再像以前一樣用單一的傳播手段已經(jīng)很難滿足融合媒體快速發(fā)展的需求，如何進(jìn)行新聞采寫(xiě)并將有效的新聞信息傳達(dá)給大眾，如何將新聞信息有效的傳導(dǎo)給大眾則成為當(dāng)前新聞傳播中不能不關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而融合式會(huì)議新聞的有效傳播則需要新聞媒體有一批全能式、高素質(zhì)的復(fù)合型人才來(lái)完成。因此，在當(dāng)前媒介融合的大背景下，如何提升專(zhuān)業(yè)水平，培養(yǎng)新聞從業(yè)人員的媒介素養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)融匯傳統(tǒng)媒體與新媒體傳播規(guī)律的全媒體人才就成為當(dāng)前需要探討的緊迫課題。

（一）借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，注重全能化、復(fù)合型人才培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)與新媒體技術(shù)、云技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，對(duì)融合人才的培養(yǎng)已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)新聞人才的培養(yǎng)模式，更加注重人才的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、敏銳信息捕捉能力、信息編排能力的培養(yǎng)。在融合媒體人才培養(yǎng)中，國(guó)外在人才培養(yǎng)上有科學(xué)、規(guī)范的人才培養(yǎng)模式和成功經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谌襟w人才培養(yǎng)中，需要借鑒國(guó)外成功的經(jīng)驗(yàn)，但不等于照搬照抄，而是要根據(jù)具體國(guó)情，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的新聞專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)與發(fā)展特色進(jìn)行吸收。從師資來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校新聞專(zhuān)業(yè)的師資主要來(lái)自高等院校的碩士、博士畢業(yè)生，理論研究能力強(qiáng)，實(shí)踐應(yīng)用能力較弱，理論與實(shí)踐的脫節(jié)導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力強(qiáng)而新聞實(shí)踐能力較弱的不均衡發(fā)展現(xiàn)狀。近幾年隨著高校加大對(duì)雙師型師資的引進(jìn)、培養(yǎng)以及校企合作模式的加強(qiáng)，教學(xué)實(shí)踐中理論和實(shí)踐相脫節(jié)的狀況有所緩解，但并未從根本上適應(yīng)傳媒形態(tài)多元化發(fā)展趨勢(shì)。與此形成鮮明對(duì)比的是，不少發(fā)達(dá)西方國(guó)家非常注重新聞專(zhuān)業(yè)教育，如美國(guó)開(kāi)設(shè)融合新聞專(zhuān)業(yè)，教師多有新聞從業(yè)經(jīng)歷，且新聞基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐應(yīng)用與理論研究的結(jié)合更加有利于教學(xué)改革的進(jìn)行，使教學(xué)有重要的實(shí)踐價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值，并且理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合可以更好地適應(yīng)新的媒介環(huán)境中傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型與新媒體不斷衍生發(fā)展的媒介融合的發(fā)展需求。因此，在當(dāng)前形勢(shì)下，高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體、新聞學(xué)、傳播學(xué)等專(zhuān)業(yè)應(yīng)加大雙師型、實(shí)踐型師資的引進(jìn)以及教師應(yīng)用轉(zhuǎn)型能力的培養(yǎng)，從根本上改變新聞教育中存在的短板，這樣更有利于社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，實(shí)現(xiàn)新聞教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（二）強(qiáng)化跨媒介素養(yǎng)培育，構(gòu)建傳媒實(shí)踐平臺(tái)。在當(dāng)前媒介融合的背景下，媒介融合的發(fā)展業(yè)態(tài)除了傳統(tǒng)媒體對(duì)新聞人才的需求外，又提出更高的培養(yǎng)要求。不僅要了解新聞基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要熟悉新媒體的應(yīng)用創(chuàng)新能力；不僅要全面了解全媒體新聞傳播規(guī)律，熟悉融合媒體的媒介特點(diǎn)，還要掌握除采、寫(xiě)、編之外的新媒體運(yùn)用技能，這就需要在人才培養(yǎng)上要搭建學(xué)校、社會(huì)、行業(yè)三位一體的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)來(lái)共同提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)與應(yīng)用技能水平。

為此，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、辦學(xué)特色、社會(huì)調(diào)研的基礎(chǔ)上建立媒介融合課程群，設(shè)立基礎(chǔ)素養(yǎng)課程、技能課程、實(shí)踐課程。首先，在基礎(chǔ)課程上，吸收新聞學(xué)、傳播學(xué)基礎(chǔ)理論，夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)，開(kāi)設(shè)新媒介素養(yǎng)、媒介融合等基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生跨媒介視野。其次，在技能課程上，全媒體新聞采寫(xiě)、新媒體視音頻制作、網(wǎng)絡(luò)編輯、電視新聞編輯等應(yīng)用技能課程。最后，在實(shí)踐課程上，搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)建校內(nèi)視頻網(wǎng)站、微視頻創(chuàng)研中心、微信、電子雜志以及APP應(yīng)用平臺(tái)等多元平臺(tái)；加強(qiáng)與商業(yè)網(wǎng)站、行業(yè)組織及新媒體運(yùn)營(yíng)平臺(tái)的合作；創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，為學(xué)生實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)提供孵化平臺(tái)。

從整體來(lái)看，傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型與新媒體的融合發(fā)展已經(jīng)成為媒介形態(tài)多元化發(fā)展的必然趨勢(shì)，在當(dāng)前新的媒介形態(tài)下，融合式會(huì)議新聞發(fā)展勢(shì)在必行。從會(huì)議新聞傳者、受者和媒介素養(yǎng)培育等角度探析新聞信息的有效傳播，受眾接受的有效選擇，新聞從業(yè)者的媒介素養(yǎng)與應(yīng)用技能多元提升成為新業(yè)態(tài)環(huán)境下媒介融合發(fā)展的社會(huì)需求與時(shí)代選擇。

［1］李春雨，媒介融合時(shí)代［M］.長(zhǎng)春：吉林文史出版社，2003：1.

［2］［美］赫伯特·甘斯著.石琳，李紅濤，譯.什么在決定新聞—對(duì)CBS晚間新聞、NBC夜間新聞、《新聞周刊》及《時(shí)代》周刊的研究［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2009：99，49.

［3］李春雨，拉斯韋爾5W傳播模式與會(huì)議新聞傳播效果研究［J］.南開(kāi)學(xué)報(bào)（人文社科版），2014（4）：79-80.

［責(zé)任編輯王占峰］

G214

A

2095-0438（2016）08-0119-03

2016-05-12

朱旭輝（1979-），男，河北保定人，綏化學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院講師，中國(guó)藝術(shù)研究院影視學(xué)博士生，研究方向：影視藝術(shù)、文化傳播。

黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃項(xiàng)目階段性研究成果（13A008）。