高中物理教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)的探索

廣西省防城港市實驗高級中學(xué)(538021)

黃本佳●

?

高中物理教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)的探索

廣西省防城港市實驗高級中學(xué)(538021)

黃本佳●

自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，就是教師引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行知識思考，幫助學(xué)生形成獨立解決問題的思維能力，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ).

高中物理；自主學(xué)習(xí)；探索

所謂自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，指的就是教師引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行知識思考，幫助學(xué)生形成獨立解決問題的思維能力.該方法在當(dāng)今素質(zhì)教育背景下有著很高的教育應(yīng)用價值.與此同時，在高中物理教學(xué)過程中，要求對學(xué)生解決物理應(yīng)用知識問題的分析對策和思維理念進(jìn)行鍛煉和完善.因此，高中物理教學(xué)過程相比較于其他高中知識學(xué)科，對學(xué)生的知識應(yīng)用能力和分析能力有著更高的要求，這就需要在后續(xù)的高中物理教學(xué)過程中，引進(jìn)自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，在課堂上根據(jù)教學(xué)大綱的核心內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置合理的高中物理教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對物理知識的思索，為提升高中生的物理知識應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ).

一、進(jìn)行高中物理教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)研究的必要性

通過對相關(guān)數(shù)據(jù)資料的調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)，高中物理教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過程中，已經(jīng)開始對傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方式進(jìn)行反思總結(jié)，并在高中物理教學(xué)中，充分的重視到了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng).在這樣的教學(xué)背景下，在一定程度上促進(jìn)了高中物理教學(xué)效率的提升，相比較于傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)過程，當(dāng)今的高中物理教學(xué)過程已經(jīng)得到了有效的改善.

與此同時，隨著高中物理大綱涉及到的知識點范圍和深度的逐步提升，高中物理教學(xué)所涉及到的知識內(nèi)容的“應(yīng)用化”和“實踐化”特點也越來越突出.針對這樣的情況，要對高中物理教學(xué)涉及到的基本教學(xué)理論進(jìn)行充分的考慮，并緊密的結(jié)合自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的基本原理，將該教學(xué)方法理念和高中物理的相關(guān)知識內(nèi)容融合在一起，讓高中生在遵循教師的指導(dǎo)的前提下，積極主動的進(jìn)行對自己的物理知識思維體系的完善，進(jìn)而讓學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力穩(wěn)步提升.

二、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀探析

1.對學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性激發(fā)不足

結(jié)合當(dāng)前的高中物理教學(xué)實例，并參考當(dāng)前的高中物理教學(xué)大綱，可以發(fā)現(xiàn)，高中物理教學(xué)對高中生的物理知識應(yīng)用能力要求越來越高，是高中諸多學(xué)科中對應(yīng)用能力要求最高的一門學(xué)科(其集中的體現(xiàn)在高考中兩道物理綜合應(yīng)用題的設(shè)計上).但是，在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程中，大部分的教師對于物理知識應(yīng)用層面的考核較少，主要的教學(xué)方式還是分散的進(jìn)行對于知識點的教學(xué)，沒有將高中知識整合在一起，教學(xué)過程也相對枯燥，這就導(dǎo)致高中物理教學(xué)的核心目標(biāo)，學(xué)生也難以快速有效的體會到高中物理知識的核心內(nèi)涵.在這樣的背景下，就很容易導(dǎo)致高中生失去對物理知識的學(xué)習(xí)興趣.

2.對高中物理先進(jìn)教學(xué)理念引進(jìn)不足

結(jié)合當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程，可以發(fā)現(xiàn)，高中物理教學(xué)還普遍存在著引進(jìn)的先進(jìn)教學(xué)理念不足的實際情況.在這樣的背景下，很多高中物理課堂存在單一枯燥的問題，進(jìn)而導(dǎo)致高中物理教學(xué)效率嚴(yán)重下降，學(xué)生自主進(jìn)行物理知識學(xué)習(xí)的興趣也難以得到保證.

三、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

1.合理引導(dǎo)學(xué)生思索高中物理知識

為了發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用效果，首先就要通過對高中物理教學(xué)過程的分析歸納，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高中物理知識的思考，進(jìn)而有效突出高中物理教學(xué)的主題.例如，在高中物理的“電磁場”教學(xué)過程中，要在課堂上對本堂課涉及到的知識內(nèi)容進(jìn)行分析.比如，涉及到磁場分析的問題教學(xué)過程中，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行對“右手定則”、“法拉第定律”等基本知識的理解.通過這樣的方式，就可以讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)性的物理知識的同時，提升學(xué)生物理知識的應(yīng)用能力.

與此同時，在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過程中，要充分的意識到，理解到自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的基本概念，是利用好自主學(xué)習(xí)教學(xué)法來進(jìn)行高中物理教學(xué)的基礎(chǔ).例如，在進(jìn)行高中物理關(guān)于“摩擦力”這一類習(xí)題的自主解決過程中，要引導(dǎo)學(xué)生形成如下的解題思維：第一，進(jìn)行摩擦力產(chǎn)生的條件分析，分析摩擦力是否存在；第二，進(jìn)行摩擦力方向的判別；第三，進(jìn)行對于摩擦力的受力分析，得到最終的結(jié)果.這一堂課的教學(xué)過程中，意識到自主學(xué)習(xí)教學(xué)法就是從課本中涉及到的基礎(chǔ)性內(nèi)容入手，循序漸進(jìn)的提升高中生群體對于高中物理知識理解程度的提升，進(jìn)而有效促進(jìn)高中物理教學(xué)效率的有效提升.

2.合理選擇自主學(xué)習(xí)教學(xué)法在高中物理教學(xué)過程中的插入時機(jī)

為了充分的發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的作用，需要在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)高中生群體的實際特點，科學(xué)合理的選擇所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容的插入時機(jī).具體的來說，就需要以高中物理教學(xué)核心知識點為切入點，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識問題的思考.

例如，在進(jìn)行高中物理“物體的受力分析”這一堂課的教學(xué)過程中，教師可以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，在課堂上設(shè)置如下的教學(xué)步驟：第一，讓學(xué)生明確作用在物體上力的性質(zhì)；第二，利用假設(shè)法進(jìn)行對力的方向的判定；第三，繪制出受力分析圖.讓學(xué)生在進(jìn)行思考交流的過程中，進(jìn)行對課堂上掌握的物理知識的演練.

綜上所述，為了發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的作用，教師要充分的結(jié)合高中生群體的實際特點，合理的將高中物理教學(xué)過程循序漸進(jìn)的分解開來，突出高中物理的核心知識點和內(nèi)容，為高中生的物理知識掌握程度提升奠定良好的基礎(chǔ).

G632

B

1008-0333(2016)30-0062-01