高中物理與信息技術(shù)整合有效性探討

廣西省河池市宜州市一中(546300)

陳雄英●

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高中物理與信息技術(shù)整合有效性探討

廣西省河池市宜州市一中(546300)

陳雄英●

國際互聯(lián)網(wǎng)凝聚了全世界人類的智慧和力量，其內(nèi)容豐富程度和搜索的便捷程度是以前人們難以想象的.信息時(shí)代呼喚課程整合，本文就高中物理新課程與信息技術(shù)整合的有效性進(jìn)行了理論思考，并深入研究了信息技術(shù)與高中物理新課程整合的意義、方法、原則和問題.

高中物理新課程；信息技術(shù)；整合；實(shí)踐

一、高中物理新課程與信息技術(shù)整合的目的和意義

近年來，我國在教育工作會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)著：深化教育改革，全面推進(jìn)現(xiàn)代化教育、信息化教學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)與高中物理新課程的整合.因此，高中物理新課程與信息技術(shù)的整合，旨在發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，弘揚(yáng)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)向現(xiàn)代化發(fā)展.

二、高中物理新課程與信息技術(shù)整合的基礎(chǔ)

1.物理教師要具備相應(yīng)的整合技術(shù)

要實(shí)現(xiàn)高中物理新課程與信息技術(shù)的有效整合，教師需要具備信息技術(shù)的同時(shí)，還需要熟練掌握課程的資源整合流程.教師首先需要建立自身完備的個(gè)人教學(xué)素材庫，其次是以信息技術(shù)為媒介加工物理知識(shí)讓學(xué)生知識(shí)重構(gòu)，最后則是將自身整合的信息資源與課程資源供學(xué)生分析、討論甚至于創(chuàng)造.

2.積極探索與高中物理新課程相匹配的信息技術(shù)

教師將信息技術(shù)、電腦多媒體技術(shù)融合進(jìn)課堂教學(xué)，更改了傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的方式，實(shí)現(xiàn)了教育方式的改變.這一改變，不僅讓學(xué)生收獲了知識(shí)，而且發(fā)掘了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)重構(gòu)與創(chuàng)造的潛在能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生將高中物理新課程與信息技術(shù)整合學(xué)習(xí)的能力

新型的教學(xué)方式，改變了教師的教學(xué)方式，更改變了學(xué)者的學(xué)習(xí)方式.因此，這就需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生將高中物理新課程與信息技術(shù)整合學(xué)習(xí)的能力，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，積極參與，勇于思考，大膽創(chuàng)新.

三、高中物理新課程與信息技術(shù)整合的途徑與方法

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)，有效整合物理課程

對(duì)于抽象的物理教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值不僅僅是其豐富的內(nèi)容，還在于網(wǎng)絡(luò)作為一種溝通平臺(tái)，使學(xué)生與教師的互動(dòng)更加便利，真正做到資源共享.一些教師和學(xué)生在網(wǎng)上建立自己的學(xué)習(xí)群，集中分享物理資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率.

2.以信息技術(shù)為輔，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探索能力

利用多媒體教學(xué)手段整合物理課程，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的整合教學(xué)，利用常用工具如PowerPiont——幻燈片演示，Authorware課件模塊，幾何畫板等基礎(chǔ)工具也可以用來模擬實(shí)驗(yàn).

多媒體作為一種新的特殊的教學(xué)載體與工具，給學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間提出問題、互相討論.多媒體教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生與教師的終身學(xué)習(xí)觀，促成了教師、學(xué)生、媒體、教材見得良性互動(dòng)，更加快了教育向現(xiàn)代化發(fā)展的步伐.

3.強(qiáng)化教師教學(xué)方式改變的意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)觀念的良性轉(zhuǎn)變

“高中物理新課程與信息技術(shù)的整合”是從當(dāng)前高中物理課程教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，提出的現(xiàn)代教學(xué)模式.這種模式一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生敢于思考、敢問、敢質(zhì)疑的新型物理思維模式.

4.充分發(fā)揮仿真實(shí)驗(yàn)整合物理課程的優(yōu)勢作用

物理是以實(shí)驗(yàn)為依托的學(xué)科，研究的是物質(zhì)的最普遍、最基本、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律.信息技術(shù)與高中物理新課程的整合，正是為物理教學(xué)注入的一股清泉，使教學(xué)模式發(fā)生了重要的改變.

仿真實(shí)驗(yàn)是使用計(jì)算機(jī)軟件虛擬模擬物理實(shí)驗(yàn)的過程，跟普通的教學(xué)課件不一樣.仿真實(shí)驗(yàn)可以做到真實(shí)實(shí)驗(yàn)室沒法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也能夠更形象，更逼真，更具體的展示出虛擬的、微觀的甚至于危險(xiǎn)性較高的物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)物理教學(xué)提供更高的價(jià)值與意義.

四、高中物理新課程與信息技術(shù)整合的具體原則

總結(jié)教學(xué)課程不難發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀課件制作步驟如下：選擇課題→具體分析→系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)→編寫素材→制作影像→評(píng)價(jià)修整.雖然多媒體課件種類繁多，但目標(biāo)一致，即服務(wù)教學(xué)，因此整合教學(xué)時(shí)要依從課堂教學(xué)的具體要求并遵循以下基本原則：制約性原則、簡單性原則、教學(xué)性原則、學(xué)科性原則.

五、高中物理新課程與信息技術(shù)整合存在的問題與具體的反思

高中物理新課程與信息技術(shù)整合時(shí)容易出現(xiàn)的問題如下：

1.忽視學(xué)生的主體作用

教學(xué)方式可以千變?nèi)f化，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式卻是一成不變的，學(xué)生永遠(yuǎn)是知識(shí)的參與者.所以，課堂設(shè)計(jì)中一定要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性這一分寸，合理設(shè)計(jì)整合教學(xué)內(nèi)容.

2.容易使信息技術(shù)喧賓奪主

高中物理新課程與信息技術(shù)之間，永遠(yuǎn)是以前者為主體，后者為鋪助媒介作為整合宗旨的.前者是后者的有力前提，后者是前者的必要保障.

3.防止有網(wǎng)絡(luò)信息過載或炫技之嫌的整合模式

不正確的使用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅會(huì)使學(xué)者信息過載，而且會(huì)使教學(xué)效果降低.這時(shí)就需要教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源提前做好分類、篩選，而非越多越好.只有這樣才能使學(xué)生不迷茫的同時(shí)又能有效的利用信息資源整合自身學(xué)習(xí).與此同時(shí)，有些教師采用高級(jí)技術(shù)軟件，努力發(fā)掘所謂的“精品課程”，落入了盲目注重技術(shù)的瓶頸.

據(jù)以上問題對(duì)高中物理新課程與信息技術(shù)整合的反思如下：(1)應(yīng)充分認(rèn)可信息技術(shù)的重要性；(2)正確運(yùn)用信息技術(shù)；(3)利用信息技術(shù)提高物理教學(xué)的效果，實(shí)時(shí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體作用.

高中物理新課程與信息技術(shù)的整合，不僅可以提高教師的工作效率，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為創(chuàng)新性教學(xué)、高效課堂、教學(xué)改革等提供參考，有重要的實(shí)踐意義.

[1] 張海黎. 信息技術(shù)與高中物理課程整合的教學(xué)實(shí)踐[D].2015.

[2] 高軍英．淺談多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J]．學(xué)周刊b版.2013．

[3] 陳子荻.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)新課程有效性的理論研究[D].東方教育.2015.

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1008-0333(2016)30-0069-01