用心的華老師，美好的數(shù)學(xué)課
——聽(tīng)課教師感悟

用心的華老師，美好的數(shù)學(xué)課
——聽(tīng)課教師感悟

師1：在課前，華老師就與我們分享了今年閱兵式片段，出乎意料的是這場(chǎng)讓人自豪震驚的閱兵式在華老師的眼中卻又增添了一層數(shù)學(xué)之美。課堂上，華老師與學(xué)生們分享了三個(gè)故事：一是破解51之謎；二是為了神圣的那一刻；三是當(dāng)坦克踩上俄軍的腳跟。三個(gè)故事的命名都極富神秘性，讓學(xué)生忍不住想去揭開(kāi)這層神秘的面紗。講解每道問(wèn)題時(shí)，華老師總是能抓住過(guò)去所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，例如在解決閱兵方隊(duì)長(zhǎng)度問(wèn)題時(shí)聯(lián)系到植樹(shù)問(wèn)題，在分析如何求閱兵速度時(shí)聯(lián)系到火車過(guò)橋問(wèn)題。

師2：在課堂中，學(xué)生有發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，有探索的艱辛，有錯(cuò)誤的困惑，更多的是成功的喜悅和收獲的快樂(lè)。在這節(jié)課中，學(xué)生收獲的不只是數(shù)學(xué)的知識(shí)和結(jié)論，更重要的是學(xué)生初步掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法。

師3：華老師上的不僅僅是一堂數(shù)學(xué)，更是一堂飽含愛(ài)國(guó)情懷的綜合實(shí)踐數(shù)學(xué)課。帶著親臨閱兵儀式現(xiàn)場(chǎng)的自豪，聯(lián)系到數(shù)學(xué)問(wèn)題，便有了我們今天聽(tīng)到的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》，這是華老師的創(chuàng)新所在，也是他的用心所在，每一份資料都在于平時(shí)的積累。

師4：華老師為了拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在自己練習(xí)本左上角寫上名字，每個(gè)字1平方厘米，原因是華老師說(shuō)自己眼神不好，同時(shí)要求把名字中的易錯(cuò)字寫上拼音，在看學(xué)生寫的名字時(shí)還調(diào)侃道，有的學(xué)生太好了，名字三個(gè)字，都注了拼音。整節(jié)課，華老師都是圍繞閱兵展開(kāi)的，其實(shí)也是讓學(xué)生明白，生活中處處充滿數(shù)學(xué)問(wèn)題，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。不同的老師，有不同的風(fēng)格，華應(yīng)龍老師的課堂隨性行為，很容易拉近與學(xué)生的距離。

師5：在華老師的課堂上，“化錯(cuò)教育”貫穿始終，首先是“容”錯(cuò)，包容孩子錯(cuò)誤，然后將其融化為一種資源，這是教學(xué)中很難得的。錯(cuò)誤，是一種反證，對(duì)教師也是一種提醒和幫助。對(duì)孩子“不同”的聲音，他總是特別好奇，“還有不同的嗎？”每次當(dāng)課堂上只有一種回答的時(shí)候，華老師就會(huì)不停地去問(wèn)，“還有沒(méi)有不同的？”在隨后與老師們的交流中，他說(shuō)，“有時(shí)候我是有預(yù)設(shè)的，這個(gè)問(wèn)題，還有著怎樣的答案。更多的時(shí)候是沒(méi)有預(yù)設(shè)的。我只是給孩子一個(gè)空間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)候孩子的想法很獨(dú)特。”在華老師的課堂上，孩子們不再把犯錯(cuò)誤當(dāng)作一件見(jiàn)不得人的事。而是充分認(rèn)識(shí)到，他的錯(cuò)誤是很有價(jià)值的，所以他才會(huì)提出來(lái)和大家一起分享。

華應(yīng)龍說(shuō)：“在這樣一種化錯(cuò)的教育中，積淀下來(lái)的就是孩子創(chuàng)新的人格，在學(xué)習(xí)的過(guò)程，他不但掌握了知識(shí)，而且還養(yǎng)成了敢于嘗試的良好習(xí)慣，錯(cuò)了、失敗了，他會(huì)去分析，然后再不斷地探索。這種教育能幫助孩子磨煉出百折不撓的意志品質(zhì)。”

在課堂上，華老師面帶微笑。當(dāng)孩子答錯(cuò)題目時(shí)，他會(huì)摸摸孩子的頭笑著讓他安心地坐下；當(dāng)孩子語(yǔ)無(wú)倫次時(shí)，他會(huì)側(cè)著頭笑瞇瞇地用眼神告訴孩子，別怕，慢慢說(shuō)；當(dāng)孩子的回答有趣時(shí)，他會(huì)發(fā)出爽朗的笑聲，甚至有幾次他笑得儼然像一個(gè)天真的孩子。華老師的笑讓我們?cè)趫?chǎng)的每一位都能感受到他的真誠(chéng)，讓上課的孩子們忘卻后面有那么多聽(tīng)課老師在注視著自己，忘卻緊張。在華老師的課堂上，他教給孩子們的，已不再是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是整個(gè)數(shù)學(xué)文化。借助數(shù)學(xué)，他不僅引領(lǐng)著孩子們?nèi)ヌ剿髡鎸?shí)的數(shù)學(xué)生活，更不失時(shí)機(jī)地幫助孩子們領(lǐng)悟人生的真諦。