高等職業(yè)學(xué)院服務(wù)社會(huì)功能及其與教學(xué)科研統(tǒng)一協(xié)同性的研究
——基于安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院服務(wù)社會(huì)年項(xiàng)目

葛曉濱

（安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院雪巖貿(mào)易學(xué)院，安徽 合肥 230601）

高等職業(yè)學(xué)院服務(wù)社會(huì)功能及其與教學(xué)科研統(tǒng)一協(xié)同性的研究
——基于安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院服務(wù)社會(huì)年項(xiàng)目

葛曉濱

（安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院雪巖貿(mào)易學(xué)院，安徽 合肥 230601）

服務(wù)社會(huì)是高等職業(yè)學(xué)院的一項(xiàng)重要功能，做好服務(wù)社會(huì)的工作對(duì)高等職業(yè)學(xué)院的教學(xué)與科研能起到很好的促進(jìn)作用。本文以安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院的服務(wù)社會(huì)年工作為例，研究了服務(wù)社會(huì)功能及其與教學(xué)、科研的統(tǒng)一協(xié)同性。

服務(wù)社會(huì)；教學(xué)；科研

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，對(duì)高等職業(yè)教育提出了新的、更高的要求。服務(wù)社會(huì)能力的高低是高職院校整體發(fā)展?fàn)顩r的重要標(biāo)志，服務(wù)水平的好壞也是見證師資水平高低的重要體現(xiàn)。本文結(jié)合作者在安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院2015年的“服務(wù)社會(huì)年”項(xiàng)目的建設(shè)過程中的實(shí)踐和體會(huì)，對(duì)高職院校服務(wù)社會(huì)的功能和其與教學(xué)科研的協(xié)同性關(guān)系進(jìn)行一定的實(shí)證研究。

1 高等職業(yè)學(xué)院服務(wù)社會(huì)的功能與任務(wù)定位分析

高等職業(yè)院校首先應(yīng)從職業(yè)教育的未來著眼，順應(yīng)瞬息萬變的時(shí)代呼喚，進(jìn)行更具有戰(zhàn)略性的變革。首先，大學(xué)應(yīng)有什么職能受社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求的制約，其次，一個(gè)大學(xué)有什么職能同它作為教學(xué)機(jī)構(gòu)的本質(zhì)有關(guān)。大學(xué)的職能是由社會(huì)賦予的，實(shí)際上是其社會(huì)價(jià)值的主要表現(xiàn)，不同的大學(xué)建立在不同的社會(huì)價(jià)值基礎(chǔ)之上，反映社會(huì)對(duì)大學(xué)不同的需求。大學(xué)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，一方面是國(guó)家和社會(huì)對(duì)大學(xué)的強(qiáng)烈要求，也成為大學(xué)合法性的來源；另一方面，從為社會(huì)服務(wù)中找到大學(xué)發(fā)展方向也內(nèi)化為大學(xué)教學(xué)和科研的發(fā)展動(dòng)力，也就是說大學(xué)也在主動(dòng)地把握社會(huì)的需求。因此，我認(rèn)為，在我國(guó)大學(xué)的功能分類不能局限于教學(xué)和科研的兩個(gè)維度，也應(yīng)當(dāng)加上社會(huì)服務(wù)第三個(gè)維度。

高等職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)的職能應(yīng)該是以培養(yǎng)高素質(zhì)高級(jí)技能型人才和產(chǎn)出應(yīng)用性的科技成果為依托，有目的、有計(jì)劃地面向社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，提供技術(shù)性的服務(wù)。高職院校社會(huì)服務(wù)的任務(wù)是向區(qū)域和行業(yè)提供技術(shù)應(yīng)用型和高技能型的人才培訓(xùn)與培養(yǎng)，提供技術(shù)創(chuàng)新、推廣和服務(wù)，實(shí)施先進(jìn)文化的傳播和輻射，使學(xué)校成為區(qū)域的技術(shù)技能培訓(xùn)中心、新技術(shù)的研發(fā)推廣中心、區(qū)域?qū)W習(xí)型社會(huì)中心，它具有鮮明的區(qū)域性和行業(yè)性特征。

2 對(duì)高等職業(yè)學(xué)院社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的實(shí)證探索

2.1 從組織視角

社會(huì)服務(wù)既是高職教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任，也是高職院校自身發(fā)展的迫切需要；高職學(xué)校教育教學(xué)上的諸多問題應(yīng)能隨著學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力的提升得到解決。要確立“服務(wù)社會(huì)的水平?jīng)Q定校企合作的深度”的理念；要確立“服務(wù)社會(huì)是內(nèi)涵建設(shè)的核心和外延建設(shè)的根本”的理念。安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院在2015年初適時(shí)地提出了“服務(wù)社會(huì)年活動(dòng)”項(xiàng)目，并頒布了實(shí)施方案，這是深入貫徹全國(guó)和全省職業(yè)教育工作會(huì)議精神，更好地踐行高校職能，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的重要舉措?！胺?wù)社會(huì)年”的主題年活動(dòng)是在思想意識(shí)形態(tài)上對(duì)服務(wù)社會(huì)工作的肯定，并能有力地促進(jìn)服務(wù)社會(huì)工作的開展。組織保障是最大限度調(diào)動(dòng)廣大一線教師和院系參與社會(huì)服務(wù)的積極性的基礎(chǔ)。

2.2 從內(nèi)容視角

為將服務(wù)社會(huì)主題年做好做實(shí)，安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院開展了“五個(gè)一工程”，即：一個(gè)專業(yè)對(duì)接一個(gè)企業(yè)，開展一次深度調(diào)研訪談活動(dòng)，為企業(yè)提供一次咨詢服務(wù)活動(dòng)，組織一次企業(yè)家報(bào)告會(huì)，與企業(yè)合作開發(fā)一個(gè)專業(yè)或一本教材?！拔鍌€(gè)一工程”是安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院“服務(wù)社會(huì)年”的核心活動(dòng)，是學(xué)院迎接個(gè)性化評(píng)估和省級(jí)示范性高職院校驗(yàn)收的現(xiàn)實(shí)需要，是對(duì)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)深度融合發(fā)展模式的積極探索，更是驅(qū)動(dòng)學(xué)院深化專產(chǎn)融合人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新的助推和引擎。在內(nèi)容實(shí)踐上，具有獨(dú)創(chuàng)性和前瞻性。我們通過服務(wù)社會(huì)與教學(xué)、服務(wù)社會(huì)與科研、服務(wù)社會(huì)與教師的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展等幾個(gè)維度探討服務(wù)社會(huì)與教師職業(yè)的功能交互。

2.2.1 服務(wù)社會(huì)與教學(xué)

服務(wù)社會(huì)主題年的建設(shè)中，安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教師積極貫徹“五個(gè)一工程”的思想，投身到服務(wù)社會(huì)工作中，并取得良好的成績(jī)。以筆者為例，因?yàn)樵谛袠I(yè)協(xié)會(huì)中，筆者參與了較多的活動(dòng)，通過在企業(yè)端和行業(yè)協(xié)會(huì)的活動(dòng)，將社會(huì)在電子商務(wù)發(fā)展中的最新動(dòng)態(tài)導(dǎo)入課堂，并分享最新的業(yè)界理念和技術(shù)給所帶課程的班級(jí)同學(xué)。做到每天上課前的三分鐘的分享，不僅受到學(xué)生的廣泛關(guān)注和好評(píng)（通過隨機(jī)抽樣調(diào)研，三分鐘行業(yè)分享受到學(xué)生的歡迎率達(dá)到90%以上），也將職業(yè)化教育過程中的枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為鮮活生動(dòng)的情境進(jìn)行教學(xué)，贏得了學(xué)生的好評(píng)。

在服務(wù)社會(huì)主題年活動(dòng)中，筆者通過行業(yè)活動(dòng)服務(wù)社會(huì)的典型案例有①為安徽大團(tuán)結(jié)農(nóng)業(yè)股份有限公司做電子商務(wù)咨詢；②為安徽省六安市徽六茶葉做電子商務(wù)咨詢；③通過網(wǎng)商沙龍服務(wù)電子商務(wù)企業(yè)；④評(píng)審安徽省2014年十佳網(wǎng)商企業(yè)；⑤為電子商務(wù)企業(yè)作電子商務(wù)發(fā)展與創(chuàng)新的研究；⑥參與安徽省政府發(fā)改委電子商務(wù)行業(yè)規(guī)劃……

通過這些有益的社會(huì)服務(wù)工作，不僅豐富了教師的社會(huì)實(shí)踐，而且將最新的行業(yè)知識(shí)和技術(shù)傳導(dǎo)到課堂，讓職業(yè)教育的課堂內(nèi)容不再單一和枯燥，這是服務(wù)社會(huì)與教學(xué)協(xié)同作用的強(qiáng)大魅力所在。而且通過這種多樣化的服務(wù)，贏得了諸多的行業(yè)素材，也為筆者創(chuàng)立的“博元教學(xué)法”積累了豐富的教學(xué)和科研元素，形成了服務(wù)社會(huì)與教學(xué)之間的良性互動(dòng)。

2.2.2 服務(wù)社會(huì)與科研

教師的科研活動(dòng)，也是教師承擔(dān)的重要職能之一。作為教師，通過有效的社會(huì)服務(wù)，能促進(jìn)教師的科研能力的提升，并為教師創(chuàng)造更多的科研機(jī)會(huì)。

在2015年的服務(wù)社會(huì)主題年的建設(shè)中，通過社會(huì)服務(wù)贏得了諸多的科研機(jī)會(huì)。例如筆者參加安徽省發(fā)改委服務(wù)業(yè)引導(dǎo)資金項(xiàng)目評(píng)審會(huì)、安徽省圖書館項(xiàng)目驗(yàn)收會(huì)、安徽省政務(wù)中心的信息化項(xiàng)目驗(yàn)收會(huì)等過程中，不僅發(fā)揮了自己的科研技術(shù)能力，也同時(shí)通過會(huì)議學(xué)習(xí)和汲取了最新的行業(yè)資訊和技術(shù)，為自己的科研能力的提升創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

2.2.3 服務(wù)社會(huì)與教師的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展

教師的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展是每個(gè)教師所關(guān)注的話題。通過社會(huì)服務(wù)的活動(dòng)，能促進(jìn)教師提升自己的職業(yè)規(guī)劃能力，并為教師創(chuàng)造更多的職業(yè)發(fā)展空間。

通過服務(wù)社會(huì)能有效地提升教師的職業(yè)進(jìn)取能力。例如筆者在蚌埠職教中心電子商務(wù)學(xué)科能力建設(shè)、安徽省審計(jì)職業(yè)學(xué)院的教指委工作等服務(wù)內(nèi)容中，不僅交流了學(xué)識(shí)，通過職業(yè)院校之間橫向交流也促進(jìn)了自己的知識(shí)和能力的提升。在阜陽(yáng)穎州區(qū)地稅局講座、作客合肥電視臺(tái)點(diǎn)評(píng)《新徽商》節(jié)目、為甘肅省“萬名農(nóng)村電子商務(wù)人才培訓(xùn)工程”講座、為合肥市供銷系統(tǒng)農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)電子商務(wù)知識(shí)、為合肥市商務(wù)局系統(tǒng)培訓(xùn)電子商務(wù)知識(shí)、為安徽工程大學(xué)機(jī)電學(xué)院學(xué)生作電子商務(wù)講座等活動(dòng)中，使自己能結(jié)合行業(yè)發(fā)展，對(duì)自己的研究方向進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。通過各種講座，筆者及時(shí)調(diào)整了自己的知識(shí)取向，將研究定位于“互聯(lián)網(wǎng)思維”，獲得了很好的收獲。通過接受合肥電視臺(tái)對(duì)電子商務(wù)話題的采訪、在《安徽日?qǐng)?bào)》對(duì)行業(yè)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論和點(diǎn)評(píng)等，有效地將知識(shí)和技能分享給社會(huì)。通過這些活動(dòng)有效地提升了自己的職業(yè)能力，并實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)化研究取向的準(zhǔn)確定位。

2.3 從能力視角

在能力視角上，學(xué)院服務(wù)社會(huì)功能基礎(chǔ)是教師隊(duì)伍建設(shè)，社會(huì)服務(wù)的突破口在于教師自身的認(rèn)同感、積極性和技術(shù)能力，還在于教師的作為程度。不斷提升教師的實(shí)踐能力，使他們更好地勝任教學(xué)，拓展社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，可以促進(jìn)學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力的提升。因此作為教師首先應(yīng)該在思想和意識(shí)形態(tài)上積極投身于服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)中，并做好自己的知識(shí)積累和能力積累。在此基礎(chǔ)上，還可以通過服務(wù)社會(huì)功能加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能鍛煉，提高學(xué)院服務(wù)社會(huì)的綜合能力和水平。例如在合肥市供銷系統(tǒng)農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人電子商務(wù)培訓(xùn)項(xiàng)目中，筆者帶領(lǐng)電子商務(wù)專業(yè)的同學(xué)參與了這項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們不僅通過這項(xiàng)活動(dòng)收獲了課本外的知識(shí)，而且還能主動(dòng)和被培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行交流互動(dòng)，用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)幫助被培訓(xùn)學(xué)員提高電子商務(wù)的能力，這在一定程度上豐富了同學(xué)們的社會(huì)實(shí)踐，而且增長(zhǎng)了他們應(yīng)對(duì)和溝通的能力；再如在2015年“雙十一”活動(dòng)之后，合肥電視臺(tái)提出了對(duì)安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行電子商務(wù)話題采訪的要求。經(jīng)安排，筆者帶領(lǐng)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生接受了采訪，首先讓學(xué)生接受采訪，學(xué)生面對(duì)媒體能即時(shí)回答一些銳利的提問，充分發(fā)揮出電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)對(duì)能力，體現(xiàn)出財(cái)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此服務(wù)社會(huì)的能力在于師生共同努力，提高學(xué)院綜合的服務(wù)能力。

除此之外，服務(wù)社會(huì)，還可以進(jìn)行人才培養(yǎng)合作。學(xué)?？梢愿鶕?jù)行業(yè)、企業(yè)需要培養(yǎng)人才，學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)、企業(yè)崗位需要的知識(shí)和技能，使得人才培養(yǎng)成為校企雙方的共同目標(biāo)。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)校人才培養(yǎng)服務(wù)于企業(yè)的針對(duì)性，也增強(qiáng)了企業(yè)參與人才培養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力和可操作性，為校企合作培養(yǎng)人才開拓了廣闊空間。通過學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)和實(shí)踐項(xiàng)目、畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加雙元制項(xiàng)目等順利融入到企業(yè)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和適用性。

另外，服務(wù)社會(huì)的能力可以通過技術(shù)合作形式進(jìn)行提升。教師可以通過服務(wù)社會(huì)中所接觸到的科研項(xiàng)目、新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢、成果轉(zhuǎn)化等實(shí)現(xiàn)校企合作。一方面，學(xué)校充分發(fā)揮其科研實(shí)力服務(wù)于企業(yè)，彌補(bǔ)企業(yè)科技能力的不足，同時(shí)，提升教師和學(xué)校的科技實(shí)力，提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力水平。另一方面，企業(yè)利用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和充足的經(jīng)費(fèi)支持使學(xué)校的科技成果得到轉(zhuǎn)化，為學(xué)校取得經(jīng)濟(jì)利益，同時(shí)，提升企業(yè)的產(chǎn)品品質(zhì)、技術(shù)能力、市場(chǎng)影響力和經(jīng)濟(jì)效益。校企合作，互相補(bǔ)充，有效發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)低成本高效率共同發(fā)展。通過實(shí)現(xiàn)多形式、全方位、立體式合作，形成“服務(wù)”雙贏。

2.4 從平臺(tái)視角

安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院從戰(zhàn)略高度搭建了2015年服務(wù)社會(huì)主題年平臺(tái)，這就為每一位教師創(chuàng)造了良好的機(jī)遇。每一位教師能在這個(gè)平臺(tái)中發(fā)揮出自己的一點(diǎn)專業(yè)特長(zhǎng)，做一些有益于社會(huì)的工作，這將是令人振奮的事情，應(yīng)該積極投身于這項(xiàng)活動(dòng)中。與此同時(shí)學(xué)院加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力的建設(shè)，更需要完善我們的內(nèi)部政策環(huán)境，制定配套的管理辦法，以激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等鼓勵(lì)教師更多地參加社會(huì)服務(wù)，我們可以采用“學(xué)校搭臺(tái)，教職工主唱”模式，即：學(xué)校成立相應(yīng)的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，給教職工實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)提供一個(gè)平臺(tái)，如“專業(yè)技術(shù)研究所、工作室”等，配置相應(yīng)的人員、設(shè)備，給予一定的周轉(zhuǎn)資金支持，對(duì)外承接項(xiàng)目，提供社會(huì)服務(wù)，這樣不僅極大地調(diào)動(dòng)了教職工參與社會(huì)服務(wù)的積極性，取得經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，而且能有效地提升了教師的理論水平和實(shí)踐能力，加快了雙師型教師的成長(zhǎng)步伐，同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力和技術(shù)素質(zhì)，提升了學(xué)院的社會(huì)影響力，收到了多贏的效果。

3 對(duì)高等職業(yè)學(xué)院社會(huì)服務(wù)能力的一點(diǎn)建議

我國(guó)高等職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)職能伴隨著高等職業(yè)教育的誕生而誕生，為適應(yīng)高等職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而發(fā)展，從單一的人才培養(yǎng)逐步豐富，形成了以人才培養(yǎng)為主，職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、對(duì)外交流與對(duì)口支援等多種內(nèi)涵并舉的社會(huì)服務(wù)職能，彰顯了高等職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)特色。

首先，在服務(wù)社會(huì)的持久性上。安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院開展了2015年的服務(wù)社會(huì)主題年活動(dòng)，取得了豐碩的成果。建議將這項(xiàng)活動(dòng)長(zhǎng)期持久地開展下去，以主題年為契機(jī)，營(yíng)造良好的服務(wù)社會(huì)氛圍，建立服務(wù)社會(huì)的永久性機(jī)制，持久性地通過服務(wù)社會(huì)，提升教師的教學(xué)與科研能力，鼓勵(lì)教師通過服務(wù)社會(huì)積極承擔(dān)各級(jí)各類應(yīng)用性研究，為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)、轉(zhuǎn)化成果，并以此為切入與企業(yè)建立密切合作關(guān)系。還可以通過為行業(yè)企業(yè)開展培訓(xùn)、開展職業(yè)技能鑒定、技能認(rèn)證服務(wù)工作等獲得更多的服務(wù)社會(huì)的能力。

其次，在服務(wù)社會(huì)的機(jī)制上。職業(yè)學(xué)院如果要長(zhǎng)期地開展服務(wù)社會(huì)工作，就應(yīng)建立相關(guān)的配套機(jī)制，包括服務(wù)社會(huì)的政策、獎(jiǎng)懲機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制等。通過明確的政策導(dǎo)向，讓服務(wù)社會(huì)的這項(xiàng)工作能夠在制度設(shè)計(jì)上有保障。

第三，在教師本體上。作為服務(wù)社會(huì)的主體：教師，也應(yīng)定義好自己的角色，在教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)三項(xiàng)功能中，做好定位，協(xié)調(diào)好自己的時(shí)間安排，畢竟服務(wù)社會(huì)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但是這一切都應(yīng)以服務(wù)教學(xué)為主體。通過我的社會(huì)實(shí)踐，也感受到服務(wù)社會(huì)給每位教師帶來的巨大的時(shí)間和精力上的壓力，我所完成的每一項(xiàng)服務(wù)社會(huì)工作都是在自己完成教學(xué)工作的基礎(chǔ)上的課余時(shí)間所做。雖然消耗了自己大量的業(yè)余時(shí)間，包括雙休日。但是畢竟人是需要有所作為，在學(xué)院發(fā)展的歷程中，我們每一名普通的教師能盡自己的所能為學(xué)院奉獻(xiàn)一份微薄的力量，自然也能為學(xué)院的建設(shè)添磚加瓦，也會(huì)在學(xué)院的發(fā)展中受益。這是良性的循環(huán)和共贏。

4 結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)職能的內(nèi)涵，隨著科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，也必將與時(shí)俱進(jìn)，更加豐富。我們應(yīng)該根據(jù)社會(huì)服務(wù)內(nèi)涵的發(fā)展要求而不斷完善，要積極探索構(gòu)建新的社會(huì)服務(wù)體制、機(jī)制、實(shí)施途徑、方法、模式，有效提升社會(huì)服務(wù)質(zhì)量和高等職業(yè)教育的社會(huì)貢獻(xiàn)度。社會(huì)服務(wù)是學(xué)校與社會(huì)、高等職業(yè)教育與社會(huì)的互動(dòng)合作活動(dòng)，是雙向參與、相互滲透、共同發(fā)展的需要，形成“服務(wù)”雙贏良性格局是我們高等職業(yè)學(xué)院社會(huì)服務(wù)功能所追求的目標(biāo)。

[1]教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見[Z].教高[2000]2號(hào)文,2010-08-04.

[2]教育部，財(cái)政部.關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見[Z].教高[20 06]14號(hào)文,2006-11-03.

[3]教育部，財(cái)政部.關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知[Z].教高[2010]8號(hào)文, 2010-07-26.

[4]教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見[Z].教職成[2011]12號(hào)文,2011-09-29.

[5]祖天明.提升高職院校社會(huì)服務(wù)能力的途徑研究[J].中國(guó)市場(chǎng)，2011，（27）.

[6]安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院服務(wù)社會(huì)年活動(dòng)實(shí)施方案[Z].安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院,院教字[2015]32號(hào)文.

Higher Vocational Col lege Serving theCommunity Capabi litiesand Its UnifiedCol laborativeResearchwith Teachingand Research

G E X i a o b in
(Xu ey a n Tra de C o l l e g e,Anh u i F in a n c e a nd Tra de V o ca tion al C o l l e g e,Anh u i H e f ei 230601)

S o c i al se rv i c es is a n i mp o r t a nt fu n c tion o f hi g he r v o ca tion al c o l l e g es,doin g a g ood j o b o f so c i al se rv i c es ca n gr e a t l y pr o m ote te ac hin g a nd r ese arc h w o rk o f hi g he r v o ca tion al s c hoo l s. T his pap e r t ak es Xu ey a n Tra de C o l l e g e Anh u i F in a n c e a nd Tra de V o ca tion al C o l l e g e a s a n e xampl e, st u dies so c i al se rv i c es fu n c tion a nd its u ni f ied c o l lab o ra tion w ith te ac hin ga nd r ese arc h.

S o c i al S e rv i c es;T e ac hin g;Sc ienti f i c R ese arc h

G719.21

A

1672-2094(2016)02-0116-04

責(zé)任編輯：張隆輝

2016-02-17

葛曉濱（1965-），男，江蘇人，安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教授。研究方向：電子商務(wù)。