如何培養(yǎng)山區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

文龍川縣赤光鎮(zhèn)中心小學(xué)　巫潔如

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如何培養(yǎng)山區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

文龍川縣赤光鎮(zhèn)中心小學(xué)巫潔如

在山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，由于受各種條件的限制，英語的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是三年級(jí)，相比大城市，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語晚了些。近幾年來隨著小學(xué)英語教學(xué)改革的深入，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣成為我們教師和家長的關(guān)注點(diǎn)。

一、趣味導(dǎo)語，誘導(dǎo)興趣

教授三年級(jí)英語下冊(cè)Unit1 “Welcome back to school”story time，三年級(jí)因?yàn)楦鞣矫娴南拗?，掌握的單詞量不多，我先跟學(xué)生用中文說故事的主要意思，并給學(xué)生留下懸念，讓他們思考Zip用什么辦法讓Zom說“I am the student.”這是激趣和懸念的一種導(dǎo)入。英語教學(xué)中還有情景導(dǎo)入、實(shí)例導(dǎo)入等等。課前導(dǎo)入是誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)語言氛圍，就會(huì)情思涌動(dòng)，心隨師動(dòng)。

二、完善教學(xué)設(shè)計(jì)，激勵(lì)興趣

小學(xué)英語課文一般是比較簡短的句子，形式比較單一。這要求我們教師必須在開始的階段，授課要“精”，且與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。英語教學(xué)過程本身也是寓教于樂的過程，如果教師能夠完善教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，這對(duì)學(xué)生是很好的語言刺激。小學(xué)英語主要學(xué)習(xí)的還是朗讀和情感的表達(dá)，比如三年級(jí)下冊(cè)英語Unit 1“Welcome back to school”，班里來了兩位新同學(xué)，我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了Amy和ZhangPeng的卡片頭套，如果班里有新來的同學(xué)可以進(jìn)行扮演角色并且模仿聲音，從而達(dá)到很好的認(rèn)知效果，課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到最佳狀態(tài)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，激勵(lì)了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生的主體性和能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

三、利用教材，激發(fā)興趣

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)要求主要是培養(yǎng)口語表達(dá)能力和掌握一定的單詞，在一定基礎(chǔ)上進(jìn)行理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。教材都有一定的連貫性和互通性，如果教師靈活巧妙地運(yùn)用起來，方會(huì)彰顯趣味。比如朗讀短文，可從多種不同的朗讀方式入手，多角色入手，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生朗讀的興趣，互相學(xué)習(xí)，不斷提高。教學(xué)Let’s talk，我會(huì)讓學(xué)生跟著錄音朗讀，模仿語調(diào)、語氣，再分男生和女生朗讀、分小組朗讀、指名學(xué)生帶讀等等。同時(shí)，我們也要利用好教材Let’s chant和Let’s sing的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上歌曲的貫穿會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且比較容易記住單詞和句子。我常常讓個(gè)別學(xué)生單獨(dú)來評(píng)評(píng)喜歡哪個(gè)句子并讀出來，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在朗讀中理解了句子意思，又提高了朗讀水平，糾正了語音語調(diào)。當(dāng)然在生活中根據(jù)教材切入實(shí)際是非常重要的手段，這樣有利于學(xué)生的快速理解和掌握。比如教授國家名稱單詞的時(shí)候，我們根據(jù)國旗來認(rèn)識(shí)這個(gè)國家，再來學(xué)習(xí)這個(gè)國家的單詞，這樣有利于記憶，又讓學(xué)生了解了更多知識(shí)。

四、注重能力培養(yǎng)，啟發(fā)興趣

小學(xué)生對(duì)周圍事物總是充滿了新鮮感、好奇心，教師是引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)鍵人物，所以要多多啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)發(fā)展或創(chuàng)造，從而提高洞察力、想象力及創(chuàng)造力。授課時(shí)，我們可以加入單詞接龍、小組比拼等環(huán)節(jié)，使學(xué)生不知不覺地掌握知識(shí)。能力的培養(yǎng)也是非常重要的，比如我在三年級(jí)下冊(cè)“My Family”總結(jié)單元中，問學(xué)生家庭成員都有誰，能用英語說出來嗎？學(xué)生躍躍欲試，你一個(gè)我一個(gè)地說出所學(xué)的單詞，然后用完整的句子串起來，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這次說出一個(gè)句子和拼湊成一段話比平時(shí)容易多了，拓展了他們的想象力和記憶能力。陶行知先生說過：“給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)地去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏?！边@樣就能使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所用。

五、重視情感教學(xué)，培養(yǎng)興趣

書籍上的知識(shí)總是起源于生活，是與生活體驗(yàn)、想象力和情感等相聯(lián)系的，所以學(xué)生對(duì)某一形象的認(rèn)識(shí)，由于各自的體驗(yàn)、想象力、情感的差異，認(rèn)識(shí)也都有所不同。因此，教師要重視情感教學(xué)、講究美來吸引學(xué)生，使學(xué)生受到直觀的陶冶，這樣便能更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如我們學(xué)習(xí)一些單詞就可以聯(lián)系生活實(shí)際來教學(xué)生怎么做，讓學(xué)生體會(huì)情感，把握語音語調(diào)和情感表達(dá)，使學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解更加深入，產(chǎn)生更濃厚的興趣。情感教學(xué)可以使學(xué)生的心理需要得到一種滿足，學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)氣氛中，興趣自然就進(jìn)入深層次。當(dāng)然我們一定要鼓勵(lì)寬容學(xué)生，哪怕是一個(gè)眼神的鼓勵(lì)，也會(huì)使學(xué)生重拾對(duì)老師和對(duì)這門課的喜愛。老師的情感表達(dá)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比固定的書本重要得多，鼓勵(lì)是肯定學(xué)生最好的方式，在課堂上一定要?jiǎng)側(cè)峤Y(jié)合，可以用very good，well done，good boy/girl等激勵(lì)性詞語，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

責(zé)任編輯魏文琦