新課改背景下體育游戲教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

晁嘉文

新課改背景下體育游戲教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

晁嘉文

游戲教學(xué)法是體育教學(xué)中一種有效的方法，不少教育工作者曾認(rèn)為游戲教學(xué)法不適合高校中體育教學(xué)的開(kāi)展。隨著新課改的進(jìn)行，游戲教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用開(kāi)始逐步推廣，并且收到了很好的效果，因此具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但在推行游戲教學(xué)法的時(shí)候，我們也需要注意一些問(wèn)題，這樣才能真正推動(dòng)高校體育教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

游戲教學(xué) 高校 體育 發(fā)展

游戲教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的特征與意義

1.游戲教學(xué)法的基本特征

相對(duì)于傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)法更加具有開(kāi)放性與自由性，學(xué)生可以直接參與到體育項(xiàng)目的訓(xùn)練中，而不是單一的由教師發(fā)出指令，學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)運(yùn)動(dòng)。因此我們可以認(rèn)為，游戲教學(xué)法具有趣味性、普遍性、競(jìng)爭(zhēng)性、教育性的特征。

趣味性。從體育游戲教學(xué)法的基本目的來(lái)看，在高校體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)的方法，實(shí)際上就是通過(guò)游戲的趣味性來(lái)達(dá)到教學(xué)的基本目的，因此游戲教學(xué)法本身就具有游戲的一般特征，具有一定的趣味性。根據(jù)相關(guān)研究報(bào)告，體育游戲?qū)τ趯W(xué)生有極大的吸引力，學(xué)生一方面會(huì)被游戲的趣味性吸引，從而自愿參與到體育游戲過(guò)程中。另一方面，學(xué)生在參加游戲的過(guò)程中，也達(dá)到了體育運(yùn)動(dòng)的效果，享受到體育的樂(lè)趣，更深層次來(lái)看，還能獲得良好的情感體驗(yàn)，既滿足體育鍛煉的需求，也滿足游戲玩耍的需求。常見(jiàn)的“游戲賽跑”“百米王大賽”等形式，就是將“跑步”這一運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與游戲完美的結(jié)合。該類形式與傳統(tǒng)的訓(xùn)練課程相比較，可以收到同樣的效果，但采用游戲的教學(xué)方法，會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生會(huì)更加愿意參加體育運(yùn)動(dòng)，陶冶情操。

普遍性。在高校體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，其不受教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場(chǎng)地以及器材等的限制，可以隨時(shí)隨地開(kāi)展體育教學(xué)，使用范圍很廣。因此教師在使用游戲教學(xué)法時(shí)，可以到戶外、田野間進(jìn)行教學(xué)，不像常規(guī)體育教學(xué)那樣必須在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行。游戲教學(xué)法具有很大的普遍性，體育游戲形式多樣，在一些少數(shù)民族地區(qū)，體育游戲與民族傳統(tǒng)文化相結(jié)合，形成了形式各樣的體育游戲活動(dòng)。在種類繁多的體育游戲中，既有對(duì)抗激烈項(xiàng)目，也有以?shī)蕵?lè)為主的項(xiàng)目，可供選擇的范圍很廣，有利于體育游戲的普及，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于促進(jìn)高校體育教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展起到積極作用。

競(jìng)爭(zhēng)性。體育游戲和傳統(tǒng)的游戲相比，其既具有游戲的趣味性，也具有體育的競(jìng)爭(zhēng)性。有體育的地方就少不了競(jìng)爭(zhēng)，采用游戲教學(xué)法的高校體育教學(xué)亦是如此。學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，心理和生理在變化的過(guò)程中都會(huì)伴隨有一種進(jìn)取心。如果在高校體育教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，教師通過(guò)體育游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生合理的進(jìn)取心，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生很好的效果。在高校體育教學(xué)中，大部分采取的體育游戲都具有競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生參與到其中后，不再是單一的想要娛樂(lè)玩耍，還會(huì)想要獲得勝利，那么便會(huì)更加投入地參與到體育運(yùn)動(dòng)之中。在體育游戲的開(kāi)展中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)得到很好的鍛煉，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力等。因此教師在開(kāi)展體育游戲的過(guò)程中，需要合理地設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)因素，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，提升個(gè)人能力。

教育性。游戲教學(xué)法其本身就是一種教學(xué)方法，其必然具有教育性。體育游戲的參與者是教師與學(xué)生，教師設(shè)置的每一個(gè)體育游戲都帶有一定的教育作用，有不同的教育目的。雖然從目前來(lái)看，已經(jīng)有種類繁多的體育游戲和相關(guān)具體教學(xué)方法，但這些實(shí)際上都是各類體育教材的具體應(yīng)用。體育游戲往往都是集體性的活動(dòng)，學(xué)生在參與到體育游戲中時(shí)都會(huì)扮演不同的角色，分工完成教師布置的任務(wù)，學(xué)生在參與完成任務(wù)的過(guò)程中，不僅僅鍛煉自己的體能，也鍛煉了自己的自主學(xué)習(xí)、分工協(xié)作等方面的能力。

2.游戲教學(xué)法的重要意義

游戲教學(xué)法是高校體育教學(xué)的重要方法之一，它不是單純的游戲活動(dòng)，而是一種將游戲活動(dòng)與教育活動(dòng)相結(jié)合的綜合性活動(dòng)。學(xué)生在參與體育游戲的過(guò)程中，不僅僅鍛煉了自己的體能以及相關(guān)運(yùn)動(dòng)能力，還鍛煉了合作、配合、自主探究等多方面的綜合能力。教師通過(guò)將教材內(nèi)容與游戲內(nèi)容相結(jié)合，適當(dāng)運(yùn)用到體育教學(xué)中，以訓(xùn)練學(xué)生身體為基本表現(xiàn)形式，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性、身心，幫助學(xué)生強(qiáng)身健體。學(xué)生通過(guò)體育游戲，不僅僅學(xué)習(xí)了相關(guān)體育技能，也對(duì)自己的生理、心理等方面起到積極作用。

游戲教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，更加具有趣味性、教育性，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。過(guò)去，很多學(xué)生認(rèn)為體育課就是跑跑步，長(zhǎng)此以往就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的心理，繼而出現(xiàn)逃課、曠課等不良行為，也令自己的身體素質(zhì)越來(lái)越差。然而當(dāng)高校體育教學(xué)采取游戲教學(xué)法后，體育學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性大大增強(qiáng)，越來(lái)越多的學(xué)生愿意自己參與到游戲的過(guò)程中。甚至在課外，一些學(xué)生會(huì)利用課余時(shí)間，模仿教師所運(yùn)用的體育游戲教學(xué)法，開(kāi)展多種多樣的趣味體育活動(dòng)，真正做到“生命在于運(yùn)動(dòng)”，強(qiáng)身健體，對(duì)于在學(xué)生中樹(shù)立終身體育意識(shí)也有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

游戲教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.準(zhǔn)備活動(dòng)階段

首先在準(zhǔn)備活動(dòng)階段，對(duì)于所有課程來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備活動(dòng)都是必不可少的。尤其對(duì)于體育課程來(lái)說(shuō)，課程都處于戶外，準(zhǔn)備活動(dòng)一方面是為了迅速把松散的學(xué)生組織起來(lái)，讓他們作好進(jìn)入體育訓(xùn)練的準(zhǔn)備。另一方面也是為了幫助他們調(diào)動(dòng)身體機(jī)能，進(jìn)入良好的身體狀態(tài)，減少在運(yùn)動(dòng)中受到傷害的幾率。

在常規(guī)的體育課程中，教師采取的準(zhǔn)備活動(dòng)一般都是慢跑，長(zhǎng)久后容易讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，不僅收不到應(yīng)有的效果，還增加了學(xué)生受傷的風(fēng)險(xiǎn)。因此在準(zhǔn)備活動(dòng)階段，教師就可以采用體育游戲教學(xué)方法，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的追逐游戲來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑過(guò)程，也可以自編一些和教材目的相符合的練習(xí)。通過(guò)有趣的小游戲，學(xué)生既可以輕松愉快地完成準(zhǔn)備活動(dòng)階段，也可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更加積極參與到準(zhǔn)備活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，真正達(dá)到體育運(yùn)動(dòng)的目的。

2.具體課程階段

在具體課程階段，由于現(xiàn)階段我國(guó)高校體育課程設(shè)置中，不同學(xué)校之間還存在很大的差異。有些學(xué)校側(cè)重于技能技巧性的訓(xùn)練，有的則注重體能的訓(xùn)練，根據(jù)不同的側(cè)重點(diǎn)，游戲教學(xué)法也會(huì)有一些差異。

在技能技巧性的課程中，正確地運(yùn)用游戲教學(xué)法可以轉(zhuǎn)變?cè)锌菰锏?、單一的?xùn)練模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置有目的性的體育教學(xué)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)作技能。例如：在足球控球訓(xùn)練中，可以將學(xué)生兩兩分組、互相傳球，配合最好的學(xué)生獲得勝利。這種利用游戲的方式來(lái)有針對(duì)性地訓(xùn)練體育技能的方法，有利于學(xué)生更好地掌握體育技能。

在體能訓(xùn)練課程中，由于體能訓(xùn)練中，學(xué)生要付出更多，因此更加容易疲勞。如果全部采用強(qiáng)制性的體能訓(xùn)練，時(shí)間長(zhǎng)后也許會(huì)適得其反。因此將游戲教學(xué)法融入到其中去可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓他們更加輕松愉快地融入到體能訓(xùn)練中。

3.需要注意的問(wèn)題

游戲教學(xué)法受到很多學(xué)生的歡迎，課堂效果也很好，但是同樣的，有些問(wèn)題我們也必須注意。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)法的過(guò)程更加具有開(kāi)放性與自由性。有時(shí)采取游戲教學(xué)法后，雖然學(xué)生愿意參與到其中，但往往也有不少學(xué)生只注重“游戲”的過(guò)程，忽略了“訓(xùn)練”的過(guò)程。而且在游戲的過(guò)程中，課堂紀(jì)律組織也會(huì)相對(duì)混亂，這些問(wèn)題都是教師需要注意到的。但只要教師在采用游戲教學(xué)法時(shí)，注意合理調(diào)配“游戲”與“運(yùn)動(dòng)”，就可以避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)，達(dá)到體育教學(xué)的目的。

結(jié)語(yǔ)

體育課程相對(duì)于其他類別的課程來(lái)說(shuō)，更加具有開(kāi)放性，因此在高校體育教學(xué)的方法探究中，必須能夠在凸顯娛樂(lè)性的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性訓(xùn)練。游戲教學(xué)法將娛樂(lè)游戲的因素融入到課堂教學(xué)的過(guò)程之中，根據(jù)不同的教學(xué)目的加以調(diào)適，組織學(xué)生進(jìn)行不同的游戲活動(dòng)，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中達(dá)到體育項(xiàng)目訓(xùn)練的目的，提升整體的學(xué)習(xí)效果。因此游戲教學(xué)法對(duì)于高校體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。

[1]蒲繼濤：《普通高校體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建研究》，《體育科技》2016年第1期。

[2]葉蓁、倪銘：《我國(guó)高校體育開(kāi)展拓展訓(xùn)練課程教學(xué)探究》，《當(dāng)代體育科技》2016年第3期。

[3]向劍鋒：《美國(guó)高校公共體育教育現(xiàn)狀及啟示》，《西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)》2016年第3期。

[4]雷蕾：《體育游戲在高校田徑教學(xué)中的應(yīng)用探析》，《體育科技文獻(xiàn)通報(bào)》2016年第5期。

作者單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 陜西西安