高校體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育探析

王蓓

高校體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育探析

王蓓

大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)。在全民創(chuàng)業(yè)時期，高校的創(chuàng)業(yè)教育是適應時代需要的明智之舉，是實現(xiàn)“產(chǎn)、學、研”與市場社會并軌的有效形式。本文試從當前高校體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，分析創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)存的主要問題，包括師資缺乏、評價機制不健全等方面，并在此基礎上提出相關(guān)的建議和意見。

高校 體育專業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育

高校體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

在高校中，體育專業(yè)教學課程內(nèi)容中有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育開展的較少，關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的教學思想和課程內(nèi)容沒有得到應有的重視。一是在觀念上沒有形成鼓勵體育專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)的就業(yè)理念，師資模塊的欠缺是很大的影響因素；二是體育專業(yè)大學生自身傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，缺乏創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識，只有積極的創(chuàng)業(yè)意識才能主動去適應當前的社會市場；三是具有創(chuàng)業(yè)意識的學生在創(chuàng)業(yè)前期或者初期沒有合適的渠道獲得必要的創(chuàng)業(yè)培訓，包括創(chuàng)業(yè)的思想意識儲備、技能儲備和資金政策的了解，更不用說對市場的認識和創(chuàng)業(yè)領域的認知。高校方面在創(chuàng)業(yè)教育教材和課程內(nèi)容模塊不能適應體育專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，目前的創(chuàng)業(yè)教材在很多高校都是缺失狀態(tài)，沒有教材，或者還是其他學科教材中的部分案例，更不用談體育創(chuàng)業(yè)教育的特色教材。

高校體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.創(chuàng)業(yè)教育意識淡薄

高校對創(chuàng)業(yè)教育的重視度不夠，特別是體育專業(yè)這種技能型的專業(yè)，一直以來，高等教育都提倡創(chuàng)新教育，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才，真正的創(chuàng)新是在全面的知識儲備和專業(yè)的技能掌握基礎上能夠推動目前某一領域內(nèi)的技術(shù)進步和知識更新，這與創(chuàng)業(yè)教育有一定的區(qū)別。創(chuàng)業(yè)教育注重的是知識的市場化，是教育扶貧的一個突破口。創(chuàng)業(yè)教育是將知識直接轉(zhuǎn)換成財富的途徑，這與教育是上層建筑的屬性是有一定沖突的。創(chuàng)業(yè)教育的意識還沒有滲透到高校、高校教育者甚至是高校學生的心中，與市場的利益和金錢掛鉤的創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)教育首要考慮的切入點，這種教育對社會實踐性和市場經(jīng)驗有一定的要求，而高校體育教師的這種市場意識缺乏也是創(chuàng)業(yè)教育意識淡薄的直接原因。

2.體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏

體育專業(yè)的師資在創(chuàng)業(yè)課程方面的認識還存在一定的問題，體育專業(yè)的教師在理論知識和體育專業(yè)技能方面已經(jīng)有了繁重的任務，而創(chuàng)業(yè)教育要求教師在教學理念認識上要認同創(chuàng)業(yè)教育，這是目前高校體育專業(yè)教育師資的不足之處。同時，要做好創(chuàng)業(yè)教育，教師需要有一定的社會行業(yè)經(jīng)驗，或者企業(yè)鍛煉，高校體育專業(yè)的教師在實戰(zhàn)經(jīng)驗方面的能力要轉(zhuǎn)換成課程中的教學能力，不管是就業(yè)指導課程中的行業(yè)認識，還是企業(yè)中的掛職鍛煉，這種師資的培養(yǎng)需要高校和企業(yè)的共同努力才能實現(xiàn)。合格的體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資是當前創(chuàng)業(yè)教育得到開展的最大缺口。

3.高校體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育缺乏教學體系支撐

在高校體育專業(yè)的課程體系中，不管是課程結(jié)構(gòu)的層次，還是結(jié)構(gòu)的安排，都呈現(xiàn)出基礎理論知識面窄，重視實踐和專業(yè)體育項目，而輕視理論和社會科學能力的培養(yǎng)。在輕視非專業(yè)課程和課程寬度，強調(diào)學生對社會結(jié)業(yè)環(huán)境的被動適應，以及在學生的主觀能動性和創(chuàng)造潛能方面的發(fā)揮受到限制。在評價體系方面更是以結(jié)果式評價為主，以高校的教學評價標準來檢驗體育專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力，這種評價體系是單一而不全面的，注重學生的技術(shù)水平，不僅削弱了學生主動學習的積極性，培養(yǎng)的學生是循規(guī)蹈矩、按部就班，這種“守業(yè)型”和“被動型”的學生創(chuàng)業(yè)教育與當前知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)業(yè)人才的要求極不相符。

4.學生綜合素質(zhì)不夠

高校體育專業(yè)的學生與其他專業(yè)的學生相比，體育專業(yè)學生的文化基礎知識普遍較低，不管是文化水平、英語還是計算機這種基本技能的掌握水平都達不到市場的能力要求。部分專業(yè)性強的學生是通過單獨招生進入高校的，運動技能的優(yōu)勢使得高校忽略了其他素質(zhì)的考核，導致部分學生基本的英語、計算機技能薄弱，這些技能都是創(chuàng)業(yè)教育之中的必備技能。這些基本技能素養(yǎng)的缺失直接導致體育專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)能力支撐不起本來就薄弱的創(chuàng)業(yè)意識。

高校體育專業(yè)如何進行創(chuàng)業(yè)教育的建議

1.樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育理念

高校體育專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育常處于摸索建設階段，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是互聯(lián)網(wǎng)時期對高等教育提出的新要求，也是我國高等教育大眾化的必然選擇。創(chuàng)業(yè)教育要面向所有的學生，要作為人才培養(yǎng)的基礎性體系，融入到人才培養(yǎng)的全過程中去。專業(yè)的體育知識教育是基礎，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念是先決條件，提高學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)教育的核心，用創(chuàng)業(yè)教育帶動整個高等教育的人才培養(yǎng)模式，促進高校體育教育與市場的對接，提高人才的市場轉(zhuǎn)化率。體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是為學生走入社會、獨立謀生、適應社會，甚至是改造社會做好基礎力量的儲備。不僅是高校體育專業(yè)的學生要樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，高校教師也應樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育理念，將創(chuàng)業(yè)教育融入到日常的教育思想中，端正對創(chuàng)業(yè)教育的認識，提高高校教師對創(chuàng)業(yè)教育的認知和認同感，只有自身充滿了對創(chuàng)業(yè)教育的熱情才能做好創(chuàng)業(yè)的教育工作。

2.加強創(chuàng)業(yè)教育師資的專業(yè)化建設

高校的教育靠教師，優(yōu)秀的師資是高校最好的名片。一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)化程度高的優(yōu)秀教師隊伍是對該學科教育最好的質(zhì)量保證。所以對體育專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育而言，師資是最為關(guān)鍵的影響。要合格地完成創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，達到創(chuàng)業(yè)教育的目的就要建設合格的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，可以從以下方面著手：第一，加強創(chuàng)業(yè)教師團隊與體育行業(yè)相關(guān)企業(yè)的合作，創(chuàng)造機會讓創(chuàng)業(yè)教師進入企業(yè)掛職鍛煉，參與到社會體育行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐當中，提高創(chuàng)業(yè)教師團隊實踐經(jīng)驗，增強創(chuàng)業(yè)教育的實用性和針對性。第二，高校定期組織教師團隊進行專業(yè)培訓，對教師的專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)技能以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識進行定期加強，不斷更新市場最新的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)知識，讓教師團隊對最前沿的創(chuàng)業(yè)領域有最快最新的認知。第三，積極地增加教師團隊與一線創(chuàng)業(yè)成功人士交流的機會，或者是與社會各界的知名人士、企業(yè)家、行業(yè)領域的知名學者進行座談，以此來提高創(chuàng)業(yè)教師團隊的綜合素質(zhì)。

3.整合創(chuàng)業(yè)教育和學科教育，塑造良好氛圍

高校的教育氛圍和校風建設對整體的教育效率有一定的影響，高校體育專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育可以借鑒高職院校“校企合作”模式，加強高校與體育行業(yè)相關(guān)企業(yè)的合作交流。在企業(yè)建立對口的學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，利用本地的校辦企業(yè)為學生提供創(chuàng)業(yè)實習和孵化基地。高校的就業(yè)部門可以根據(jù)專業(yè)設置和市場就業(yè)情況組建創(chuàng)業(yè)項目，制定創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)計劃鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)教育的實踐，并可以開辦投資少、風險小的實體。在高校內(nèi)舉辦創(chuàng)業(yè)教育課件的講座、科研競賽和創(chuàng)業(yè)交流，邀約體育行業(yè)的成功人士來校進行創(chuàng)業(yè)講座，為學生提供借鑒。專門舉辦創(chuàng)業(yè)培訓班，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新思維，為學生的創(chuàng)業(yè)提供多方面的幫助，將創(chuàng)業(yè)成功人士的成功和失敗經(jīng)驗作為教育的內(nèi)容進行分享。創(chuàng)業(yè)意識在這種創(chuàng)業(yè)文化的熏陶下獲得營養(yǎng)供給，營造的良好創(chuàng)業(yè)氛圍不僅能夠為高校的校園文化增光添彩，更是高校創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的文化軟環(huán)境。當然，這些也需要高校的領導及相關(guān)部門主動增加對創(chuàng)業(yè)文化氛圍的投入，包括創(chuàng)業(yè)項目、資金和創(chuàng)業(yè)導師、資源、政策等一系列的信息咨詢服務的支持，從而完成從創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍的打造到逐步完善體育專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)服務體系建設。

4.提高學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能

學生的素質(zhì)高低直接影響創(chuàng)業(yè)教育的成敗，創(chuàng)業(yè)教育不同于其他科目的教育。創(chuàng)業(yè)教育對學生群體的綜合素質(zhì)高于其他教育，而對于體育專業(yè)的學生來講體育技能是一個加分點也是一項優(yōu)勢，而在創(chuàng)業(yè)領域如何利用好這一優(yōu)勢就是高校對體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的新要求。首先是學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能可以通過強化其創(chuàng)業(yè)意志活動得以實現(xiàn)，意志力強是體育專業(yè)學生的品質(zhì)特點。其次是學生的團隊精神和創(chuàng)業(yè)熱情，團隊精神在部分體育專業(yè)是必備的訓練科目，比如團體比賽互動和訓練當中都會有所涉；創(chuàng)業(yè)熱情的激發(fā)就更多地需要教師的引導和教育，教師在適當?shù)臅r機對學生進行創(chuàng)業(yè)成功人士的介紹，同時，對本校創(chuàng)業(yè)成功的學長、學姐的實例宣傳都是激發(fā)體育專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)熱情的有效措施。

[1]聶穎：《高等學校創(chuàng)業(yè)教育探析》，《遼寧教育研究》2005年第3期。

[2]衣俊卿：《關(guān)于普通高校開展創(chuàng)業(yè)教育的探索》，《中國高等教育》2012年第 8期。

[3]朱柏青、陸富彬：《應用型本科院校大學生創(chuàng)業(yè)教育體系建立研究》，《科教文匯》2012年第9期。

作者單位：西安體育學院 陜西西安