全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)球丙、丁組男雙技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用特征及發(fā)展對(duì)策研究

成都體育學(xué)院，四川 成都 610041

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全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)球丙、丁組男雙技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用特征及發(fā)展對(duì)策研究

Technical and Tactical Characteristics of and Developmental Countermeasures for Men’s Doubles in C and D Group in the National College Students Tennis League

成都體育學(xué)院，四川 成都 610041

萬(wàn)峰銘

WAN Fengming

摘要：采用文獻(xiàn)資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、臨場(chǎng)觀察等方法對(duì)全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)球丙組、丁組男雙運(yùn)動(dòng)員技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用特征進(jìn)行了研究，認(rèn)為丙、丁組男雙運(yùn)動(dòng)員在比賽中發(fā)球局戰(zhàn)術(shù)多以壓制對(duì)方反手、尋求穩(wěn)定為主，接發(fā)球戰(zhàn)術(shù)具有明顯的單打接發(fā)球戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，臨場(chǎng)陣型選擇多以“一網(wǎng)一底”為主。在發(fā)球質(zhì)量、接二發(fā)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力、網(wǎng)前搶網(wǎng)及中場(chǎng)對(duì)抗能力、破網(wǎng)能力、抓關(guān)鍵分能力等方面存在較大的欠缺。建議在訓(xùn)練及比賽中注重提高發(fā)球和接發(fā)球質(zhì)量，強(qiáng)化“主動(dòng)攔擊，積極搶網(wǎng)”，加大中場(chǎng)和近網(wǎng)攔截訓(xùn)練，提前攻守轉(zhuǎn)換時(shí)間，并在加強(qiáng)溝通與信任的基礎(chǔ)上，制定發(fā)球局與接發(fā)球局策略以形成不同的戰(zhàn)術(shù)套路，從而逐步提高技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)球；男子雙打；技戰(zhàn)術(shù)特征；對(duì)策

全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽自1994年創(chuàng)辦以來(lái)，已連續(xù)舉辦了19屆，是我國(guó)高等院校最高級(jí)別的網(wǎng)球賽事。比賽早期設(shè)為甲、乙、丙三個(gè)組別，在第十八屆時(shí)，運(yùn)動(dòng)員的參賽資格劃分辦法從以“注冊(cè)”與“非注冊(cè)”為分組依據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)運(yùn)動(dòng)等級(jí)分組。從第十九屆開(kāi)始分為甲、乙、丙、丁四個(gè)組別，丁組運(yùn)動(dòng)員包括一級(jí)以上運(yùn)動(dòng)員和體育院校學(xué)生。在四個(gè)參賽組別中，丙組和丁組運(yùn)動(dòng)員代表了全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的最高水平，對(duì)整個(gè)大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起著一定的示范作用。因而，如何通過(guò)研究掌握上述組別運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)，并促進(jìn)其不斷得到提高，對(duì)于發(fā)展高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)具有重要作用。本文采用臨場(chǎng)觀察、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法，結(jié)合近15年國(guó)內(nèi)雙打最新的研究成果，分析了全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)球丙組、丁組男子雙打運(yùn)動(dòng)員技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用特點(diǎn)與存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的建議與對(duì)策。

1研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

研究對(duì)象主要選取2010-2015年間的五屆全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)球男子丙、丁組雙打前四名選手。

1.2研究方法

1.2.1數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)研究需要，對(duì)2010-2015年全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽男子雙打前4名運(yùn)動(dòng)員間的20場(chǎng)比賽做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。

1.2.2專(zhuān)家訪談法

根據(jù)研究需要，對(duì)參加全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽的部分教練員做了專(zhuān)家訪談。

2結(jié)果與分析

2.1全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)球男雙丙、丁組技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用特點(diǎn)

參加全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)球丙、丁組男雙比賽的運(yùn)動(dòng)員均皆由從事過(guò)業(yè)余體校系統(tǒng)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員和各省市優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)退役或在役運(yùn)動(dòng)員組成(18-25歲)，囿于競(jìng)賽時(shí)間和競(jìng)賽條件的限制，全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)球競(jìng)賽辦法與世界同年齡階段的職業(yè)比賽有所不同，職業(yè)比賽通常采用三盤(pán)兩勝制或五盤(pán)三勝長(zhǎng)盤(pán)決勝制，而大學(xué)生比賽則采用一盤(pán)決勝、平局決勝制，遇到特殊情況會(huì)還會(huì)采用金球制或是搶十決勝[1]，加之運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平、訓(xùn)練水平、訓(xùn)練指導(dǎo)思想等與職業(yè)運(yùn)動(dòng)員有較大差異，在比賽中表現(xiàn)出的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用特點(diǎn)也與職業(yè)運(yùn)動(dòng)員有較大區(qū)別。

2.1.1發(fā)球局戰(zhàn)術(shù)多以壓制對(duì)方反手、尋求穩(wěn)定為主

受限于訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練水平，丙丁組運(yùn)動(dòng)員在發(fā)球局時(shí)，發(fā)球更加注重穩(wěn)定性，在確保一發(fā)成功率的基礎(chǔ)上，多以旋轉(zhuǎn)結(jié)合落點(diǎn)為主，不過(guò)于追求發(fā)球力量和速度，發(fā)球落點(diǎn)多以對(duì)方反手位、限制對(duì)方主動(dòng)進(jìn)攻為主。在戰(zhàn)術(shù)的選擇上并未如高水平職業(yè)運(yùn)動(dòng)員那樣選擇雙上陣型，而是以一網(wǎng)一底陣型為主，一發(fā)命中時(shí)才伺機(jī)使用雙上網(wǎng)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行壓迫，形成優(yōu)勢(shì)后取得制勝分，二發(fā)時(shí)多以一網(wǎng)一底的相持陣型為主，在主動(dòng)相持中尋找制勝的機(jī)會(huì)。

2.1.2接發(fā)球戰(zhàn)術(shù)具有明顯的單打接發(fā)球戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)

丙、丁組運(yùn)動(dòng)員在接發(fā)球時(shí)接發(fā)球員通常采用的是單打接發(fā)球戰(zhàn)術(shù)，如：當(dāng)對(duì)手二發(fā)軟弱時(shí)，接發(fā)球員通常采用側(cè)身正手直線進(jìn)攻[2]；當(dāng)雙方運(yùn)動(dòng)員水平相近時(shí)，接發(fā)球員則多以直線后場(chǎng)深球、切削輕吊小球與對(duì)手相持；同時(shí)，接發(fā)站位靠后、線路選擇以對(duì)手反手位居多、目的以防守為主。

2.1.3臨場(chǎng)陣型選擇多以“一網(wǎng)一底”為主

如前所述，盡管丙、丁組男雙運(yùn)動(dòng)員在比賽中已逐步表現(xiàn)出一定的進(jìn)攻意識(shí)，但是，受限于競(jìng)技水平，如運(yùn)動(dòng)員單項(xiàng)技術(shù)水平和組合技術(shù)水平、擊球速度、擊球力量等都與職業(yè)選手有較大差距，尤其是戰(zhàn)機(jī)捕獲能力差距較大，因而在比賽中多以一網(wǎng)一底陣型為主，在發(fā)球局取得較大進(jìn)攻優(yōu)勢(shì)時(shí)才會(huì)選擇雙上陣型。

2.1.4進(jìn)攻意識(shí)逐步提高，主動(dòng)進(jìn)攻、相持反攻特點(diǎn)逐步顯現(xiàn)

丙、丁組運(yùn)動(dòng)員年齡構(gòu)成屬于成人至“職業(yè)”過(guò)渡時(shí)期，靠對(duì)手主動(dòng)“送分”的青少年階段已經(jīng)過(guò)去。進(jìn)攻意識(shí)已在目前全國(guó)大學(xué)生丙、丁組男子雙打中逐步凸顯，雖在進(jìn)攻的操作手段上還不及職業(yè)選手犀利與多樣化，但還是表現(xiàn)出了較強(qiáng)的進(jìn)攻意識(shí)，如進(jìn)攻時(shí)網(wǎng)前主動(dòng)搶網(wǎng)頻率和底線多拍抽擊相持中，以小斜線和中路大力抽球破網(wǎng)的頻率都有所增加。尤其是在處于被動(dòng)“挨打”時(shí)也保持了敏銳的洞察力和靈敏的“嗅覺(jué)”，在“挨打”時(shí)也能利用一切機(jī)會(huì)尋找反擊的契機(jī)。

2.2全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)球男雙丙、丁組技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用存在的主要問(wèn)題

2.2.1發(fā)球質(zhì)量較低，難以保證前四拍的主動(dòng)進(jìn)攻地位

臨場(chǎng)觀察顯示，丙、丁組男雙前4名選手的比賽，在速度、旋轉(zhuǎn)和落點(diǎn)的選擇上更傾向于利用旋轉(zhuǎn)和落點(diǎn)為發(fā)球上網(wǎng)創(chuàng)造條件或?yàn)榈谌?、四拍的進(jìn)攻創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。但總體而言，發(fā)球質(zhì)量較低，具體表現(xiàn)在一發(fā)速度雖然相對(duì)于二發(fā)較快，但一發(fā)命中率較低(如表1)，二發(fā)時(shí)受限于心理壓力增大，發(fā)球速度下降較為明顯，且旋轉(zhuǎn)較差，落點(diǎn)變化較小，造成內(nèi)角不內(nèi)、外角不外的情況出現(xiàn)，即使接發(fā)球方接發(fā)球時(shí)如前述所言多采用單打接發(fā)球方式，也很難給對(duì)方制造較大的接發(fā)球壓力，結(jié)果是很難在自己發(fā)球局一發(fā)失誤的情況下為第三拍的進(jìn)攻創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

2.2.2接二發(fā)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用水平較低

青年普遍特點(diǎn)是接發(fā)球主動(dòng)攻擊意識(shí)薄弱，當(dāng)對(duì)手第一次發(fā)球命中時(shí)常被拉出場(chǎng)地或接發(fā)球后上網(wǎng)不及時(shí)造成“失位”狀態(tài)，從而在下一拍擊球時(shí)準(zhǔn)備不夠充分，出現(xiàn)較為被動(dòng)的情況[3]。臨場(chǎng)觀察顯示丙丁組男雙運(yùn)動(dòng)員接二發(fā)時(shí)顯現(xiàn)出過(guò)于保守、不敢大膽改變戰(zhàn)術(shù)、接發(fā)球回球線路單一、僅滿足于接發(fā)球不失誤等特點(diǎn)，造成接發(fā)球局運(yùn)動(dòng)員接二發(fā)的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用水平成為影響比賽勝負(fù)的重要因素。如表2顯示，丙組運(yùn)動(dòng)員勝負(fù)方接二發(fā)得分率相差10個(gè)百分點(diǎn)，丁組運(yùn)動(dòng)員此種特點(diǎn)表現(xiàn)更為明顯，勝負(fù)方接二發(fā)得分率相差20個(gè)百分點(diǎn)。

2.2.3網(wǎng)前搶網(wǎng)及中場(chǎng)對(duì)抗能力較差

網(wǎng)前主動(dòng)搶截是對(duì)積極進(jìn)攻、主動(dòng)進(jìn)攻、以快制勝等戰(zhàn)術(shù)思想的貫徹，也是雙打比賽的主要得分手段。對(duì)比ATP男雙選手后發(fā)現(xiàn)，同年齡段的職業(yè)男雙運(yùn)動(dòng)員網(wǎng)前的主動(dòng)搶截能力強(qiáng)、出擊果斷、活動(dòng)范圍大、落點(diǎn)刁鉆，能夠給對(duì)方底線造成強(qiáng)大壓力和干擾[4]。反觀丙、丁組男雙運(yùn)動(dòng)員，普遍采用一前一后陣形，習(xí)慣在底線與對(duì)手相抗衡。臨場(chǎng)觀察結(jié)合表3統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示網(wǎng)前同伴主動(dòng)逼搶的意識(shí)較差、活動(dòng)范圍小，且進(jìn)入中場(chǎng)對(duì)抗時(shí)不能給對(duì)手形成強(qiáng)大的壓力和干擾，因此比賽中失去了許多網(wǎng)前主動(dòng)進(jìn)攻的機(jī)會(huì)，不敢搶、搶得不狠、搶網(wǎng)不果斷導(dǎo)致網(wǎng)前搶網(wǎng)成功率較低、控球能力尚有待提高。

表3丙、丁組平均搶網(wǎng)得分率數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

比例/%

Table 3Scoring average of Group C and D in return blocking

丙組平均搶網(wǎng)得分率丁組平均搶網(wǎng)得分率勝方負(fù)方40203833

2.2.4破網(wǎng)能力較低，對(duì)付“雙上”缺乏有效的破網(wǎng)手段

由于參賽選手均是各大專(zhuān)院校的在校學(xué)生(個(gè)別丁組選手除外)，在校訓(xùn)練時(shí)普遍缺乏針對(duì)“雙上網(wǎng)”破網(wǎng)手段的訓(xùn)練。此外，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的比賽鍛煉機(jī)會(huì)不多，在隊(duì)內(nèi)訓(xùn)練中多是丁組運(yùn)動(dòng)員和丙組運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行對(duì)抗訓(xùn)練，彼此都十分了解，缺乏賽場(chǎng)氣氛和高強(qiáng)度對(duì)抗，因此，在比賽中表現(xiàn)出明顯的缺乏破網(wǎng)能力的問(wèn)題，尤其對(duì)付雙上網(wǎng)陣型，更是缺乏有效的破網(wǎng)手段。如表4顯示，丙丁組運(yùn)動(dòng)員平均破網(wǎng)得分率最高方為11個(gè)百分點(diǎn)，且在丁組運(yùn)動(dòng)員中，差距并不明顯。

表4　丙、丁組平均破網(wǎng)得分率數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)　比例/%

2.2.5交流配合的“職業(yè)”意識(shí)不強(qiáng)，缺乏抓關(guān)鍵分經(jīng)驗(yàn)

受當(dāng)今職業(yè)網(wǎng)壇技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的影響，丙、丁組男雙比賽技巧性越來(lái)越強(qiáng)、球速越來(lái)越快，競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，雙打選手間的交流顯得日益重要，特別是在失誤后的“沒(méi)關(guān)系”“再來(lái)”或得分后慶祝用的“come on”等等激勵(lì)性語(yǔ)言，使搭檔之間的交流充盈著鼓勵(lì)與信任[5]，這在關(guān)鍵分出現(xiàn)時(shí)作用表現(xiàn)尤為突出。臨場(chǎng)觀察發(fā)現(xiàn)，丙丁組男雙運(yùn)動(dòng)員在關(guān)鍵分出現(xiàn)時(shí)卻缺乏較為有效的溝通。在戰(zhàn)術(shù)表現(xiàn)上更是趨于保守，數(shù)據(jù)顯示，面臨“局點(diǎn)”或“破發(fā)點(diǎn)”時(shí)，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員通常會(huì)異常保守，不敢改變戰(zhàn)術(shù)，往往在領(lǐng)先兩三分的情況下痛失好局。最終表現(xiàn)出缺乏抓“局點(diǎn)”“破發(fā)點(diǎn)”等關(guān)鍵分所需要的手段和經(jīng)驗(yàn)。

2.3全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)球丙、丁組男雙技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的發(fā)展對(duì)策

2.3.1提高發(fā)球質(zhì)量，運(yùn)用發(fā)球優(yōu)勢(shì)結(jié)合“雙上”凸顯進(jìn)攻意識(shí)

全面提高發(fā)球質(zhì)量，一發(fā)時(shí)以平擊發(fā)球?yàn)橹?，突出速度?yōu)勢(shì)，二發(fā)時(shí)提高旋轉(zhuǎn)運(yùn)用能力，注意落點(diǎn)的變化，在此基礎(chǔ)上提高發(fā)球穩(wěn)定性。每次發(fā)球都能根據(jù)比分的情況、對(duì)手的弱點(diǎn)、站位，綜合運(yùn)用角度、旋轉(zhuǎn)和速度變化牽制對(duì)手。發(fā)球后積極搶網(wǎng)，爭(zhēng)取主動(dòng)贏得優(yōu)勢(shì)。尤其需注重尋求高質(zhì)量的一發(fā)命中率和發(fā)球后取得第三拍的主動(dòng)進(jìn)攻優(yōu)勢(shì)，要求運(yùn)動(dòng)員必須有明確的戰(zhàn)術(shù)目標(biāo),從而凸顯發(fā)球技術(shù)在發(fā)球局的主導(dǎo)地位。

2.3.2提高接發(fā)球質(zhì)量，縮短攻守轉(zhuǎn)換時(shí)間

丙、丁組男雙的接發(fā)球要求具有越來(lái)越高的回球質(zhì)量，改變“打回去就好”的戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)思想，爭(zhēng)取利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)發(fā)起進(jìn)攻。并通過(guò)改變戰(zhàn)術(shù)，在相持階段尋找反擊的機(jī)會(huì)。應(yīng)在訓(xùn)練中針對(duì)性地加大對(duì)接發(fā)球搶攻戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，著重提升接發(fā)球技術(shù)，爭(zhēng)取逐步縮短攻守轉(zhuǎn)換的時(shí)間，最后形成接發(fā)球同樣可以進(jìn)攻的思維轉(zhuǎn)變。尤其是接二發(fā)球時(shí)明確搶攻意識(shí)，一旦對(duì)手的二發(fā)較弱，自己的站位又較好，就應(yīng)抓住機(jī)會(huì)發(fā)力搶攻。[6]

2.3.3強(qiáng)化“主動(dòng)攔擊，積極搶網(wǎng)”，加大中場(chǎng)和近網(wǎng)攔截訓(xùn)練

現(xiàn)代網(wǎng)球比賽中運(yùn)用到大量的中前場(chǎng)截?fù)艏夹g(shù)，強(qiáng)調(diào)中前場(chǎng)攔擊能力與上網(wǎng)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造和積極搶網(wǎng)意識(shí)的結(jié)合，以體現(xiàn)雙打致勝規(guī)律。因此，丙、丁組男雙不論在底線還是網(wǎng)前，運(yùn)動(dòng)員時(shí)刻都必須具有積極進(jìn)攻的思想，尤其是應(yīng)增強(qiáng)中場(chǎng)和近網(wǎng)攔截技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，突出速度優(yōu)勢(shì)。

2.3.4制定發(fā)球局與接發(fā)球局策略以形成不同的戰(zhàn)術(shù)套路

隨機(jī)應(yīng)變、快速靈活、攻其不備、出其不意，所有隔網(wǎng)對(duì)抗類(lèi)項(xiàng)目靠時(shí)間、空間、節(jié)奏取勝是他們的共同特點(diǎn)[7-8]。在發(fā)球局和接發(fā)球局應(yīng)有不同的戰(zhàn)術(shù)安排和站位區(qū)分，發(fā)球局時(shí)以我為主、以進(jìn)攻為主，發(fā)球后即刻“雙上”或發(fā)球后即刻搶網(wǎng)換位“雙上”奪取優(yōu)勢(shì)。接發(fā)球局時(shí)，接第一發(fā)球采用雙底線站位進(jìn)行防守反擊，第二發(fā)球則采用一網(wǎng)一底站位伺機(jī)“雙上”或運(yùn)用節(jié)奏變化、小斜線破網(wǎng)等與對(duì)手抗衡。

2.3.5加強(qiáng)溝通與信任，形成默契定式

網(wǎng)球雙打是通過(guò)兩人的密切配合、協(xié)同作戰(zhàn)戰(zhàn)勝對(duì)手，因此，丙、丁組男雙頻繁的溝通交流顯得尤為重要,具體應(yīng)表現(xiàn)為：對(duì)每一分目的的明確、每一分開(kāi)始前網(wǎng)前球員對(duì)底線接球員的手勢(shì)信號(hào)、搶網(wǎng)后補(bǔ)位的墻壁效應(yīng)、對(duì)中路來(lái)球堅(jiān)持二區(qū)球員擊打的信任等。只有通過(guò)在訓(xùn)練中不斷糾正、反復(fù)強(qiáng)化、形成定式、達(dá)成默契定式，才能更好地適應(yīng)高水平的比賽。[1，7]

3結(jié)論與建議

全國(guó)大學(xué)生丙、丁組男雙運(yùn)動(dòng)員在比賽中的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用具有較為鮮明的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為發(fā)球局戰(zhàn)術(shù)多以壓制對(duì)方反手、尋求穩(wěn)定為主，接發(fā)球戰(zhàn)術(shù)具有明顯的單打接發(fā)球戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，臨場(chǎng)陣型選擇多以“一網(wǎng)一底”為主。雖然已經(jīng)具備一定的主動(dòng)進(jìn)攻意識(shí)，但與高水平運(yùn)動(dòng)員相比，仍表現(xiàn)出較低的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用水平。在發(fā)球質(zhì)量、接二發(fā)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力、網(wǎng)前搶網(wǎng)及中場(chǎng)對(duì)抗能力、破網(wǎng)能力、抓關(guān)鍵分能力等方面存在較大的欠缺。建議在訓(xùn)練及比賽中注重提高發(fā)球和接發(fā)球質(zhì)量，強(qiáng)化“主動(dòng)攔擊，積極搶網(wǎng)”，加大中場(chǎng)和近網(wǎng)攔截訓(xùn)練，縮短攻守轉(zhuǎn)換時(shí)間，并在加強(qiáng)溝通與信任的基礎(chǔ)上，制定發(fā)球局與接發(fā)球局策略以形成不同的戰(zhàn)術(shù)套路，從而逐步提高技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用水平。

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Abstract

Based on literature review, data statistics and on-the-spot observation, this paper analyzes athletes’ technical and tactic characteristics in men’s doubles Group C and D in the National college students tennis league and finds that in the service section, athletes mainly aim at suppressing the opponent’s backhand and pursuing stability in their performance. Their serving and receiving tactics are typical of the practice in singles match. They prefer to use the net-and-bottom formation, namely one athlete stands by the net, the other by the baseline. There are obvious defects in their service quality and ability of applying tactics to receive second service, blocking return, competing at the court center, net volleying and gaining key points. The author suggests that student athletes need to improve their ability of serving and receiving; do more training about net volleying, return blocking and approach shot; exchange attack and defense in advance；develop different serving and receiving tactics through communication and trust, so as to improve their technical and tactical level.

Key words:College Students; Tennis; Men’s Doubles; Technical And Tactical Characteristics; Countermeasures

CLC number：G845Document code：AArticle ID：1001-9154(2016)01-0066-04

(編輯孫君志)

中圖分類(lèi)號(hào)：G845

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-9154(2016)01-0066-04

收稿日期：2015-06-02

作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)峰銘，在讀碩士研究生，研究方向：網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)理論與方法，E-mail：wan_666fengming@qq.com。

Chengdu Sport University，Chengdu 610041，Sichuan