立德樹責(zé) 啟智明道

文/楊 波

立德樹責(zé) 啟智明道

文/楊 波

現(xiàn)代管理學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)“以人為本”。制度管人固然有其剛性、敬畏、約束的優(yōu)勢(shì)，但也會(huì)造成員工被動(dòng)應(yīng)付、缺乏創(chuàng)新、明哲保身。所以在現(xiàn)代學(xué)校管理中應(yīng)該推行“內(nèi)化于心，外化于行，固化于制”的文化管理。

真正的教育是用文化育人，用行動(dòng)撥動(dòng)靈魂。 “互聯(lián)網(wǎng)+”和“大智移云自”時(shí)代已經(jīng)到來，課堂教學(xué)已進(jìn)入第三代課改，今天你不生活在未來里，明天你將生活在過去里。所以，立德樹責(zé)，啟智明道，構(gòu)建“德責(zé)智道”文化，無疑是創(chuàng)建未來學(xué)校的基本途徑之一。管理心理學(xué)認(rèn)為，自覺的行為能最大限度地調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其潛能?！暗隆薄柏?zé)”的建立，就是培養(yǎng)學(xué)生的自覺行為。

如何立德？

這是學(xué)校教育的根本任務(wù)。德立，則責(zé)建，則智順，則道得。要營造直觀和隱形的文化氛圍，直觀的包括校園環(huán)境、文化裝修等；隱形的包括人際關(guān)系、榜樣示范、輿論影響等，讓師生形成共同的價(jià)值和文化認(rèn)同。其次，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，把經(jīng)典國學(xué)的思想精華和道德精髓，以及優(yōu)秀社會(huì)道德觀念、法律常識(shí)，厘清類別，外顯于墻，內(nèi)置于課程、課堂、社團(tuán)和活動(dòng)，達(dá)到以文化人、以文育人的教化功能。

如何樹責(zé)？

這是學(xué)校教育的基本任務(wù)。第一，要有愛。有愛才能產(chǎn)生責(zé)任，愛祖國，愛家鄉(xiāng)，愛自己，愛他人，愛大自然；第二，要有理想、信念。樹立楷模，學(xué)有榜樣，行有示范，進(jìn)有目標(biāo)，發(fā)揮激勵(lì)評(píng)價(jià)效能，形成長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制；第三，要信任、寬容。人，都是向善的、陽光的。

如何啟智？

這是學(xué)校教育的主要任務(wù)。德育為先的地位不可動(dòng)搖，但并不意味著摒棄智育、體育、美育等其他教育內(nèi)容。首先，在堅(jiān)持德育為先的前提下，科學(xué)地傳授給學(xué)生經(jīng)過歷史的過濾留存下來的科學(xué)和人文知識(shí)精華，明確現(xiàn)代知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和趨勢(shì)，這是學(xué)校和教師義不容辭的責(zé)任；其次，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思維、反思、創(chuàng)新、實(shí)踐，用智慧改變?nèi)松?，用智慧成就未來?/p>

如何明道？

這是學(xué)校教育的終極目的。要教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，奠定其成長(zhǎng)的基礎(chǔ)；要教會(huì)學(xué)生遵循自然規(guī)律，科學(xué)、健康、和諧發(fā)展；要開設(shè)國學(xué)傳統(tǒng)文化課、文明禮儀課和社會(huì)公德法律教育課，指導(dǎo)學(xué)生做文明守法的社會(huì)人、地球人和未來人。

馬斯洛將人的需要分為生理、安全、社會(huì)、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，作為一名中學(xué)校長(zhǎng)，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，盡可能滿足各個(gè)教育元素的需要，辦成功的教育、健康的教育、文明的教育和面向未來的教育，成就“教育家”。

一是要滿足國家和政府的需要。嚴(yán)格、及時(shí)、有效地落實(shí)國家的教育方針、決策，接受政府的督導(dǎo)，合理、有效地利用政府配置的教育資源，辦人民滿意的教育。

二是要滿足社會(huì)和家長(zhǎng)的需要。積極構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的育人模式，加強(qiáng)家庭教育研究，建立校外合作教育基地，尋求社會(huì)支持，保證教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)效益，讓社會(huì)放心，讓家長(zhǎng)滿意。

三是滿足教師的需要。實(shí)行民主管理，通過召開教代會(huì)，定期征詢教師的生活、工作、事業(yè)需求，在盡量滿足物質(zhì)和精神要求的前提下，更多的誘導(dǎo)滿足教師尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要，目中有人，以人為本，給教師發(fā)言權(quán)，讓教師感受到領(lǐng)導(dǎo)的器重、自身的價(jià)值，給他們提供成長(zhǎng)鍛煉的機(jī)遇，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力、創(chuàng)造力和奉獻(xiàn)精神。

四是滿足學(xué)生的需要。通過開設(shè)多元化課程，發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)；通過構(gòu)建充滿活力的生命課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能；通過開展小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，營造探究學(xué)習(xí)氛圍；通過探索班級(jí)自主管理，提升學(xué)生自主發(fā)展能力；通過參與各種社團(tuán)活動(dòng)，開發(fā)自我教育潛質(zhì)。讓學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，每天一起床就向往去學(xué)校。

總之，“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，作為一名想成為教育家的校長(zhǎng)，就應(yīng)該是先進(jìn)教育理念的踐行者、師生潛能的發(fā)掘者、課程建設(shè)的開發(fā)者、教育科研工作的引領(lǐng)者、學(xué)校精神文化的培育者和未來學(xué)校管理的探索者。

（作者單位：山東省日照市新營中學(xué)）