“金蘋(píng)果”計(jì)劃：教師專業(yè)成長(zhǎng)的助燃劑

文/朱祥勇

“金蘋(píng)果”計(jì)劃：教師專業(yè)成長(zhǎng)的助燃劑

文/朱祥勇

教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要素，是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基本保障。教師專業(yè)發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)、拓展專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化專業(yè)技能、提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。四川省成都高新新科學(xué)校通過(guò)專家調(diào)研、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方式提出了“金蘋(píng)果教師成長(zhǎng)計(jì)劃”，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)。

教師發(fā)展的整體目標(biāo)及指導(dǎo)思想

我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提升教師隊(duì)伍品質(zhì)為宗旨，以提高教師整體素養(yǎng)為中心，以優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)為主線，以各序列骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，加大教育人才培養(yǎng)力度，推進(jìn)教師專業(yè)化建設(shè)，全面提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

學(xué)校確立了教師隊(duì)伍發(fā)展的整體目標(biāo)，從需要著手，以目標(biāo)導(dǎo)向、情感滲透、績(jī)效強(qiáng)化來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。通過(guò)引導(dǎo)與自培相結(jié)合的方式，強(qiáng)化校本研修，精心培養(yǎng)以“金蘋(píng)果教師”“紅蘋(píng)果教師”“黃蘋(píng)果教師”“青蘋(píng)果教師”為代表的教師群體，致力于建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)過(guò)硬、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的專業(yè)化教師隊(duì)伍。

金蘋(píng)果教師成長(zhǎng)計(jì)劃的內(nèi)涵及價(jià)值

學(xué)校設(shè)立了“蘋(píng)果”系列教師稱號(hào)。每一類型的蘋(píng)果都有它的內(nèi)涵和相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)?！扒嗵O(píng)果”代表教學(xué)上稚嫩的教師；“黃蘋(píng)果”意味著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，在指導(dǎo)學(xué)生方面積累了大量經(jīng)驗(yàn)的教師；“紅蘋(píng)果”代表研究能力較強(qiáng)、較為理性的教師；“金蘋(píng)果”代表著教學(xué)有特色，研究有水平，發(fā)展較為全面，成績(jī)優(yōu)異的教師?！疤O(píng)果教師”是所有教師的舞臺(tái)，金蘋(píng)果在古希臘中是充滿智慧的意思，我們鼓勵(lì)教師做一名有愛(ài)心、充滿智慧的教師。“蘋(píng)果”教師都有自己的待遇和成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)菜單，在每類蘋(píng)果工作室里，導(dǎo)師悉心指導(dǎo)蘋(píng)果教師的成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)“青、黃、紅、金”四種不同風(fēng)格蘋(píng)果教師的打造，讓每一位教師都擁有適合自己的舞臺(tái)，爭(zhēng)做愛(ài)心與智慧的“金蘋(píng)果教師”，加快教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)。

金蘋(píng)果教師 金蘋(píng)果教師是學(xué)校教育教學(xué)的領(lǐng)軍人物，是市、區(qū)名師的后備人選。他們師德高尚，教有風(fēng)格，富有品格，具有較高的教育理論修養(yǎng)，有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力和相應(yīng)的研究成果，在教育教學(xué)改革中勇于探索和創(chuàng)新，教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，在指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)和教師培養(yǎng)方面成績(jī)顯著，在市、區(qū)或?qū)W校具有一定的知名度和影響力。學(xué)校將以他們?yōu)轭I(lǐng)軍者，建設(shè)創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)，打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

紅蘋(píng)果教師 紅蘋(píng)果教師是學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，是領(lǐng)軍人物的后備力量。他們師德高尚，教學(xué)有方，富有特色，具有一定的教育理論水平，有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)，教育教學(xué)成績(jī)突出，有較強(qiáng)的帶教青年教師的能力。

黃蘋(píng)果教師 黃蘋(píng)果教師是教有特色（特長(zhǎng)、特點(diǎn)）的老師。他們師德優(yōu)良，教有個(gè)性，富有特長(zhǎng)，具有一定的教育教學(xué)研究能力，教育教學(xué)工作富有特色和實(shí)效。他們除了勝任本學(xué)科的教學(xué)外，更能承擔(dān)受學(xué)生歡迎的拓展型、研究型課程，對(duì)體現(xiàn)學(xué)校特色的課程建設(shè)有思考、有實(shí)踐、有創(chuàng)新。

青蘋(píng)果教師 青蘋(píng)果教師是初級(jí)教師中的佼佼者。他們師德良好，教有創(chuàng)意，富有想法，掌握所教學(xué)科的教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，能用心理學(xué)、教育學(xué)等基礎(chǔ)理論來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，教育教學(xué)工作出色。

金蘋(píng)果教師成長(zhǎng)計(jì)劃的實(shí)施策略

價(jià)值引領(lǐng) 樹(shù)立教師第一的思想，營(yíng)造激勵(lì)教師發(fā)展的管理文化，完善“以教師發(fā)展為本”的激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建“以教師發(fā)展為本”的活動(dòng)平臺(tái)，使變革與自我更新成為教師的內(nèi)在需求；激活教師自身發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)教師自我發(fā)展的熱情、責(zé)任感和成就欲，使教師將個(gè)人的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展相結(jié)合，在對(duì)理想與目標(biāo)的不懈追求和努力實(shí)踐中，創(chuàng)造業(yè)績(jī)，體現(xiàn)價(jià)值。

專家指導(dǎo) 充分發(fā)揮區(qū)、市內(nèi)外名師專家的專業(yè)引領(lǐng)作用，組建教師專業(yè)發(fā)展專家顧問(wèn)團(tuán)，對(duì)學(xué)校的課程建設(shè)、教研組建設(shè)和骨干教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，積極推廣教師專業(yè)發(fā)展的先進(jìn)思想和成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和扶持教師向更高層次發(fā)展。

全員覆蓋 “金蘋(píng)果成長(zhǎng)計(jì)劃”是為每一位教師搭建的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，面向全員開(kāi)展通識(shí)培訓(xùn)，以師德教育和新理念、新課程、新技術(shù)、新知識(shí)為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)為載體，以校本研修為基礎(chǔ)，以實(shí)踐提高為宗旨，積極營(yíng)造民主、開(kāi)放、多元的校本研修氛圍，建立有效的校本研修機(jī)制，提高教師的師德水平和專業(yè)素養(yǎng)。實(shí)施同伴合作結(jié)對(duì)制度，增強(qiáng)成長(zhǎng)自信，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，達(dá)到教師整體水平的共同提升。

平臺(tái)搭建 開(kāi)展全員性的教師專業(yè)能力的競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)活動(dòng)。以“標(biāo)準(zhǔn)”引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，以“競(jìng)賽”推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。圍繞師德建設(shè)、教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)的有效性等開(kāi)展競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)，形成過(guò)程性“資源庫(kù)”。積極鼓勵(lì)領(lǐng)軍教師著書(shū)立說(shuō)，學(xué)校提供出版支持。定期出版教師改革成果專集或在市、區(qū)級(jí)專業(yè)刊物上出版?？?chuàng)造機(jī)會(huì)，推動(dòng)金蘋(píng)果教師、紅蘋(píng)果教師進(jìn)入市、區(qū)名師隊(duì)伍序列；搭建平臺(tái)，為各級(jí)教師提供晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、進(jìn)修、展示等機(jī)會(huì)。

項(xiàng)目推進(jìn) 以項(xiàng)目建設(shè)為抓手，支撐“金蘋(píng)果教師成長(zhǎng)計(jì)劃”的實(shí)施。一是資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目。把適合校情的教師培訓(xùn)課程、有效的校本研修課程與教育研究案例、精致實(shí)用的現(xiàn)代信息技術(shù)課件、各序列教師的課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯編及個(gè)人成長(zhǎng)專輯等作為教師培訓(xùn)資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容。二是國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)項(xiàng)目。組織各序列骨干教師赴國(guó)內(nèi)外進(jìn)行學(xué)習(xí)、考察、交流、展示，拓寬培訓(xùn)渠道，提高培訓(xùn)實(shí)效。三是優(yōu)秀人才引進(jìn)項(xiàng)目。在自培的基礎(chǔ)上完善制度和機(jī)制，通過(guò)積極引進(jìn)，讓優(yōu)秀高層次人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中。

研訓(xùn)一體 以課題研究為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，以行動(dòng)研究為杠桿，通過(guò)自上而下的指導(dǎo)和自下而上的研究帶動(dòng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)、科研和師訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校專設(shè)“金蘋(píng)果教師成長(zhǎng)計(jì)劃”專項(xiàng)研究課題，激勵(lì)教師開(kāi)展課題研究，提升專業(yè)水平。

評(píng)價(jià)激勵(lì) 學(xué)校注重探索和構(gòu)建有效的激勵(lì)機(jī)制，將采用多元化的評(píng)價(jià)方式和多樣化的激勵(lì)方式，激活教師自身發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。定期對(duì)各序列教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力和教育教學(xué)實(shí)績(jī)等進(jìn)行考核，通過(guò)自我激勵(lì)、互相激勵(lì)、分層激勵(lì)、發(fā)展激勵(lì)、情感激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)等方式，做好管理和考核工作。通過(guò)看基礎(chǔ)、看進(jìn)步、看實(shí)績(jī)，形成積極支持教師自主發(fā)展、開(kāi)拓創(chuàng)新的氛圍，促使每位教師有發(fā)展和展示的空間，有成功的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教師的多元發(fā)展。

金蘋(píng)果教師成長(zhǎng)計(jì)劃實(shí)施措施

一是調(diào)查研究，動(dòng)員申報(bào)。通過(guò)調(diào)查教師需求，制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和方案，以教師的教育理念及內(nèi)在需求為驅(qū)動(dòng)力，以價(jià)值觀為引領(lǐng)，聚焦教師專業(yè)能力和人文素養(yǎng)的提高。引導(dǎo)教師根據(jù)自身實(shí)際情況積極開(kāi)展申報(bào)并制定自我發(fā)展計(jì)劃。學(xué)校還成立了工作組和專家顧問(wèn)團(tuán)，通過(guò)完善機(jī)構(gòu)，確保培養(yǎng)工程的順利推進(jìn)和有效實(shí)施。

二是分類指導(dǎo)，定向培養(yǎng)。以目標(biāo)為導(dǎo)向，使教師的自身發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展相結(jié)合，激發(fā)教師的爭(zhēng)創(chuàng)意識(shí)，促進(jìn)教師自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校對(duì)不同序列的教師采用多層面的培訓(xùn)方式，根據(jù)教師的個(gè)體情況，有針對(duì)性地開(kāi)展指導(dǎo)，切實(shí)幫助教師明確方向，獲得個(gè)性化的發(fā)展。

三是注重過(guò)程，確保實(shí)效。將培訓(xùn)和遴選工作與學(xué)校的特色定位和內(nèi)涵發(fā)展有機(jī)結(jié)合，與教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)校評(píng)審有機(jī)結(jié)合，與學(xué)校和教師的可持續(xù)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。在實(shí)施中，注重節(jié)奏的把握和過(guò)程的調(diào)控，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格程序，嚴(yán)格要求，及時(shí)解決發(fā)展過(guò)程中的矛盾和問(wèn)題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求過(guò)程公開(kāi)，遴選有效，形成良性循環(huán)態(tài)勢(shì)。

四是績(jī)效考核，科學(xué)管理。學(xué)校建立定期考核、科學(xué)評(píng)估、動(dòng)態(tài)調(diào)整的管理機(jī)制。各序列教師必須履行規(guī)定的義務(wù)，充分發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，對(duì)各序列教師的規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行年度考核，按照考核情況評(píng)估教師的培訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成情況，考核不合格者可申請(qǐng)退出該序列或重新申請(qǐng)進(jìn)入其他序列。此外，學(xué)校還以績(jī)效工資的實(shí)施為契機(jī)，充分發(fā)揮績(jī)效工資的杠桿作用，將“金蘋(píng)果教師成長(zhǎng)計(jì)劃”的考評(píng)價(jià)與績(jī)效考核相結(jié)合，激勵(lì)每位教師對(duì)照個(gè)人發(fā)展方向，主動(dòng)完成發(fā)展任務(wù)。

（作者單位：四川省成都高新新科學(xué)校）