新課程理念下高中數(shù)學教學方法的思考

◎魏亭亭

(山東省陽信二中，山東 陽信 251800)

新課程理念下高中數(shù)學教學方法的思考

◎魏亭亭

(山東省陽信二中，山東 陽信 251800)

新課程改革的發(fā)展步伐逐漸加快，高中各門課程的教學理念也發(fā)生理論相應的變化，灌輸式的傳統(tǒng)教學模式也日益轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育成為越來越多學校推崇的教學模式.在新課程理念的背景下，高中數(shù)學教學對教師的要求也不斷提升.本文就新課程理念下高中數(shù)學的教學方式展開探討，旨在為課堂教學模式的創(chuàng)新提供參考.

新課標；高中數(shù)學；教學方法；思考

新課標對教育事業(yè)產(chǎn)生了較大的影響，高中數(shù)學的教學理念也呈現(xiàn)較大的轉(zhuǎn)變.處于這樣一個轉(zhuǎn)型時期，新課程改革背景下教師與學生應具有創(chuàng)造性、主動性、問題性以及實踐性等特點.數(shù)學在社會發(fā)展過程中扮演著極為重要的角色，對人類社會的發(fā)展起到重大推動作用.數(shù)學具有較強的嚴謹性，教師應嘗試探尋更好的教學方式以提高學生學習興趣，增強教學效果.

一、優(yōu)化教學方法，提高學習積極性

高中數(shù)學是具有一定難度的，在學習的過程中，學生較易產(chǎn)生迷茫感，鑒于此，高中數(shù)學教師應在教學的過程中轉(zhuǎn)變教學方式，以更加吸引學生注意力的方式進行教學，改變學生對數(shù)學乏味、抽象的印象[1].可采取的方式有創(chuàng)設教學情境、加強師生互動、構建知識體系等.其中，情境教學對于提升學生的積極性具有較大的作用，學生在情境中感受問題間的矛盾沖突，從而激發(fā)學生的探索欲，促使其主動探求問題的答案.而師生互動對于活躍課堂氣氛、提高學生學習積極性具有積極的效果.同時能夠加強師生間的相互理解.此外教師應注重指導學生建立知識體系，使學生對知識的理解與記憶更加牢固，從而增強學生的自信心.

在學習“隨機事件及其概率”這一課時，教師可以運用案例來創(chuàng)設教學情境，導入課程主題.如：“杜麗在雅典奧運會的射擊決賽中，第九槍仍落后于加爾金娜0.4環(huán)，杜麗能否獲得冠軍呢？”由此引出隨機事件的定義，使學生認識到隨機事件的特點，即不確定性.通過案例創(chuàng)設教學情境能夠激發(fā)學生對問題的探究欲望，使其更加集中注意力聽課，準確把握重點與難點知識，為接下來的學習奠定堅實的基礎.

二、開展合作探究式學習

探究式學習主要是將創(chuàng)新性的教學內(nèi)容融入課堂教學當中，使學生在探索與總結的過程中提高創(chuàng)造力與觀察力.而合作學習能夠充分使學生發(fā)揚主人翁精神，提高學習的自主性，合作與探究的結合對于新課程背景下的數(shù)學教學具有積極的影響.數(shù)學教師在講授教學理論的同時，也應強調(diào)數(shù)學研究方式的教授，提升學生對問題的自主研究能力.

在學習與圓錐曲線相關的知識時，為了使學生認識圓錐曲線與方程間的關系，教師可以開展合作探究實踐，主要步驟如下.讓學生準備一張紙并在上面畫一個圓，在圓中任意選擇一點A(非圓心)，折起紙片，且保證圓周經(jīng)過A，展開紙片后便可得到折痕l，按照此方法折出若干條折痕，讓學生觀察其輪廓并描述該曲線.學生通過動手操作可以更直接地體驗數(shù)學的魅力，認識圓錐曲線與方程之間的關系，讓學生在探索的過程中體會到圓錐曲線的生動與趣味，從而提升學生對數(shù)學的學習興趣與熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，讓學生產(chǎn)生“我要學”的心理，從而提高教學質(zhì)量.

三、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

數(shù)學的創(chuàng)新思維與邏輯性較強，因此傳統(tǒng)的教學方式不利于學生對數(shù)學原理進行理解，也會使學生產(chǎn)生認知錯誤.高中數(shù)學的教學應注重鍛煉學生的創(chuàng)新能力與觀察能力，教師應采取一系列的教學手段來挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，拓展學生的創(chuàng)新性思維.教師應倡導學生多角度分析思考問題，將不同的解題方式進行比較，進而做到觸類旁通，由此實現(xiàn)對知識點的整理與歸納，而非單純地解答某個問題.

例如在進行函數(shù)相關知識的學習時，教師除了通過圖像來展示函數(shù)及其知識點之外，還可通過數(shù)軸、向量等角度對函數(shù)進行分析講解.讓學生更加全面地認識函數(shù)，并使其意識到函數(shù)不僅與圖像相關，而且與向量、數(shù)軸也有著緊密的聯(lián)系，從而實現(xiàn)一題多解，提高學生觀察與創(chuàng)新能力的目的.學生在解答函數(shù)問題時也不再出現(xiàn)因一種解法未掌握而無法解題的現(xiàn)象.

四、轉(zhuǎn)變教學觀念，強調(diào)學生的自主性

教育觀念應與時俱進，因此高中數(shù)學教學也應與時代發(fā)展緊密聯(lián)系起來.數(shù)學理論應充分應用到實際生活當中，讓數(shù)學真正走進人們的生活[2].高中數(shù)學教學應采取積極有效的措施將學生的主動性發(fā)揮出來，使學生將數(shù)學原理應用到實踐當中，解決實際的問題，教師也可在這一過程中進行相應的指導.

例如在學習導數(shù)的相關知識時，教師可以讓學生去觀察身邊的實際例子，分析哪些問題可以使用導數(shù)來解決.如某位同學發(fā)現(xiàn)的例子是關于廣告設計方面的.某矩形廣告分為兩個欄目，且面積之和為18000平方厘米，四周有寬度為10厘米的空白，兩欄中縫寬5厘米，為保證廣告面積最小，應怎樣設計高與寬.學生在自主解答這一問題的過程中能夠強化對知識的應用，提高自身的實踐能力.

五、結 語

高中數(shù)學教師教學課堂之余，應不斷更新自己的思想，思考教育理念以及方式的變革，并將其付諸行動.教師應提高對自身的要求，加強與學生的交流，實現(xiàn)共同進步，從而更好地推動新課程理念的發(fā)展.

[1]李犇.新課程理念下高中數(shù)學教學方法的思考[J].才智,2015(05)：142.

[2]馮稀唯.新課程理念下高中數(shù)學教學方法的思考[J].課程教育研究,2015(18)：129-130.