關(guān)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的探析

◎田賢淑

(恩施市硒都民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)，湖北 恩施 445000)

關(guān)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的探析

◎田賢淑

(恩施市硒都民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)，湖北 恩施 445000)

本文主要分析了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的意義，針對(duì)如何有效地把趣味教學(xué)實(shí)際應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的問(wèn)題進(jìn)行研究.最終希望通過(guò)本文的分析研究，實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)的目標(biāo).

小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)

小學(xué)是學(xué)生的初級(jí)教育階段，在小學(xué)學(xué)科中數(shù)學(xué)占了主導(dǎo)位置，但數(shù)學(xué)通常會(huì)給人一種理論性很強(qiáng)的感覺，因此，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)較差.如果老師在教學(xué)時(shí)把數(shù)學(xué)課堂變得趣味化，這樣一來(lái)就大大提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提高，這對(duì)老師來(lái)講也是非常有效的教學(xué)方法.教師應(yīng)在教學(xué)中實(shí)踐趣味教學(xué)，并對(duì)趣味教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討和研究，從而提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教育水平和質(zhì)量.

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的意義

(一)趣味教學(xué)的概念

趣味教學(xué)關(guān)鍵在于老師的教學(xué)方式.簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是老師在順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)盡量使課堂變得有趣、通俗易懂.在簡(jiǎn)單輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)效果顯著提高.

(二)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講就是基礎(chǔ)教育，在初中、高中、大學(xué)甚至更高學(xué)科學(xué)習(xí)中有非常重要的影響，如果現(xiàn)階段基礎(chǔ)不扎實(shí)，那么以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)比較吃力.所以，在小學(xué)教育階段學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中打好基礎(chǔ).學(xué)校在數(shù)學(xué)教育方面也要重視，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生思維模式的培養(yǎng)有著極其重要的引導(dǎo)作用.在趣味教學(xué)中，首先把枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得更生動(dòng)、形象；其次，把學(xué)生的目光和思想吸引在課堂教育上；最后通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解.學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)之間是相輔相成的，只有增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生取得好成績(jī).因此，趣味教學(xué)對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)是很實(shí)際并且有效的教育方法.

二、如何有效地把趣味教學(xué)實(shí)際應(yīng)用

(一)隨著新課改的不斷更新，學(xué)校更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育.因?yàn)樾W(xué)生年齡小，思想不成熟，所以現(xiàn)階段很需要老師的指引，由此可見，老師的教學(xué)方法尤為重要.老師在教學(xué)過(guò)程中要以趣味教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，在課堂上不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，還要把重點(diǎn)放在學(xué)生邏輯思維能力和觀察能力的培養(yǎng)上面.一直以來(lái)很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)課堂單調(diào)，枯燥乏味，要是教師在教學(xué)時(shí)能把趣味性教學(xué)融合在課堂上，把學(xué)生的吸引力都集中在課堂教育上，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.比如：在教學(xué)“長(zhǎng)方形四個(gè)角都是直角”時(shí)，老師把這個(gè)定理傳輸給學(xué)生，學(xué)生因不理解就只能死記硬背，那么學(xué)生對(duì)這個(gè)定理就只是簡(jiǎn)單的知道，并沒(méi)有理解它的真正含義.因此，在課堂上，老師就可以讓學(xué)生自己去驗(yàn)證定理.讓學(xué)生通過(guò)量角器對(duì)各類長(zhǎng)方形進(jìn)行測(cè)量，只要在測(cè)量方法無(wú)誤的情況下，都能得出長(zhǎng)方形四個(gè)角都是90°[1].在測(cè)量過(guò)程中學(xué)生之間可以進(jìn)行討論，交流怎樣測(cè)量才不會(huì)有誤差.老師也可以幫助學(xué)生解決在測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題.這樣既輕松又愉快的課堂氛圍，不僅能讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)數(shù)學(xué)理論驗(yàn)證時(shí)的樂(lè)趣，同時(shí)也讓學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力不斷提高.

平時(shí)課堂上，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多做一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng).例如：在教學(xué)“兩點(diǎn)之間直線最短”時(shí)，老師可以讓學(xué)生做游戲，排成兩列，讓每個(gè)同學(xué)都勻速走到另一列，看誰(shuí)用的時(shí)間最短.這樣學(xué)生在玩的過(guò)程中也學(xué)到了知識(shí)，這就是趣味教學(xué)的意思之所在.

(二)除此之外，教師還要用多種教育方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.把趣味教學(xué)不僅貫穿在課堂上，也要貫穿在課后作業(yè)布置中[2].在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，給學(xué)生準(zhǔn)備一些趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)視頻.希望通過(guò)視頻的生動(dòng)畫面，能夠有效地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.教師也可以把數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)到生活中常見的例子中，使學(xué)生在這種實(shí)際情境中找到親切感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在課后作業(yè)布置中，教師要給學(xué)生多布置一些實(shí)踐活動(dòng)，不是一味地讓學(xué)生去抄寫概念和定義[3].讓學(xué)生能夠把書本上學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，并不只是為了考試而去學(xué)習(xí).在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生也能更深刻地了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用.在這種趣味教學(xué)的教育下，不僅能讓學(xué)生的綜合能力提高，同時(shí)也能讓老師的教學(xué)效果顯著增強(qiáng)[4].

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，趣味教學(xué)的重要性已經(jīng)不言而喻.趣味教學(xué)就是把原來(lái)枯燥乏味的課堂教育變得生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為出發(fā)點(diǎn)，其主要目的還是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí).小學(xué)教育是為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊，所以，教師對(duì)小學(xué)生的教育必須足夠重視.為了學(xué)生綜合能力的提升，希望更多的教師去了解趣味教學(xué)，并且把趣味教學(xué)貫穿在教學(xué)過(guò)程中.也希望更多的教育專家投入該課題的研究中去，為學(xué)生綜合能力的提高做出重要貢獻(xiàn).

[1]唐冬梅.關(guān)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的探析[J].華夏教師,2016(05)：35.

[2]俞娟.關(guān)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2010(24)：110.

[3]夏樹文.關(guān)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”教學(xué)分析[J].新課程導(dǎo)學(xué),2015(34)：66.

[4]劉明.關(guān)于小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[J].啟迪與智慧(教育),2015(10)：89.