情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略研究

◎李婷婷

(巴東縣沿渡河鎮(zhèn)民族中心小學(xué)，湖北 恩施 4412209)

情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略研究

◎李婷婷

(巴東縣沿渡河鎮(zhèn)民族中心小學(xué)，湖北 恩施 4412209)

本文主要是對(duì)情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略進(jìn)行研究，首先，對(duì)游戲情境教學(xué)法、故事情境教學(xué)法以及多媒體情境教學(xué)法這三種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的情境教學(xué)法進(jìn)行了介紹，然后，從在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、有效地對(duì)課堂進(jìn)行組織以及激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣三個(gè)角度提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效利用情境教學(xué)的策略.

情境教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著非常重要的作用，小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用多種方式來(lái)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).情境教學(xué)法對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種非常有效的輔助教學(xué)方式，利用這種方法教師可以通過(guò)游戲、故事以及多媒體等形式來(lái)幫助小學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而不斷提升他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中有效利用這種教學(xué)模式來(lái)不斷提升課堂教學(xué)效果.

一、情境教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)游戲情境教學(xué)法

游戲?qū)τ诙鄶?shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都有很大的吸引力，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用這種方法在很大程度上能夠引起小學(xué)生的興趣，利用游戲進(jìn)行教學(xué)還能夠大大提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的注意力.比如：在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，教師可以在課堂中舉辦“排隊(duì)”游戲，讓十個(gè)小朋友站成一排，分別編上數(shù)字，然后再給另外的小朋友出題，如先讓接受測(cè)試的小朋友站在1號(hào)小朋友的位置，然后告訴他向后移動(dòng)四個(gè)位置站到五號(hào)小朋友的位置，最后讓他給出相應(yīng)的計(jì)算公式1+4=5，通過(guò)這種方式小朋友能夠在游戲中更加深刻地掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí).

(二)故事情境教學(xué)法

這種教學(xué)方法主要是教師利用小學(xué)生都比較喜歡的故事來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)吸引學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣.在故事情境教學(xué)法中小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要是利用小學(xué)生熟悉的動(dòng)漫人物或者是電影英雄人物等，比如，在學(xué)習(xí)角的度量時(shí)，很多學(xué)生都難以掌握直線、射線以及角之間的度量這些知識(shí)點(diǎn)，在這種情況下，教師可以利用蜘蛛俠來(lái)進(jìn)行故事情境教學(xué)，教師可以將直線或者射線比作蜘蛛俠的絲，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定具體的故事情節(jié)，使學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生在日后對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中就能夠很容易想到在課堂上教師所設(shè)定的故事情節(jié)，從而更牢固地對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶.

(三)多媒體情境教學(xué)法

目前，大部分小學(xué)課堂中都安裝了多媒體設(shè)備來(lái)幫助教師進(jìn)行輔助教學(xué)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中就可以利用多媒體情境教學(xué)法來(lái)提升課堂教學(xué)效果.這種方法可以在很大程度上緩解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的枯燥感，增添教學(xué)內(nèi)容的多樣性，這種方法現(xiàn)在在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得到了廣泛的應(yīng)用，不僅受到教師的青睞，而且還在很大程度上提升了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.比如在對(duì)三角形進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到一些日常生活中常見(jiàn)物品的圖片，讓學(xué)生在圖片中找到所有的三角形，并指出相應(yīng)的類(lèi)型.通過(guò)這種方式可以在很大程度上拓寬學(xué)生的思維模式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效利用情境教學(xué)的策略

(一)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言

不論使用哪種情境教學(xué)方法，生動(dòng)的語(yǔ)言是進(jìn)行情境教學(xué)的前提，如果教師在教學(xué)過(guò)程中不能夠用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，就很難引起學(xué)生的興趣，從而也就不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力.小學(xué)生各方面的能力都處在非常不穩(wěn)定的發(fā)展階段，在課堂中生動(dòng)的語(yǔ)言能夠更好地吸引小學(xué)生的注意力，從而減小抽象知識(shí)與具體教學(xué)情境之間的差距.另外，生動(dòng)的語(yǔ)言還可以大大消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感，使得學(xué)生在內(nèi)心開(kāi)始愿意接受數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)提升課堂教學(xué)效果有著非常重要的作用.

(二)有效地對(duì)課堂進(jìn)行組織

良好的課堂紀(jì)律對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，如果課堂紀(jì)律非常差，所有的學(xué)生都沒(méi)有在聽(tīng)老師講話，即使老師準(zhǔn)備再好的故事或者游戲也不能起到好的教學(xué)效果，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師一定要對(duì)課堂秩序進(jìn)行有效的組織，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造良好的氣氛，這樣才能夠順利地開(kāi)展情境教學(xué).這就要求教師在新學(xué)期的開(kāi)始就要為學(xué)生制訂嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，告訴學(xué)生在課堂中能夠做什么，不能做什么，并在后續(xù)的情境教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生紀(jì)律的監(jiān)督和管理，使得學(xué)生在每節(jié)課中都能夠很好地融入教師設(shè)置的情境中，從而不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.

(三)激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，如果教師能夠在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，那么對(duì)于提升情境教學(xué)的效果必然會(huì)產(chǎn)生很大作用.所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行充分的了解，從學(xué)生需求的角度來(lái)對(duì)情境教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，通過(guò)利用小學(xué)生感興趣的情境來(lái)不斷提升課堂教學(xué)的效果.通過(guò)這種方式不僅能夠在很大程度上消除小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感，還能夠大大提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和專(zhuān)注程度，這樣不僅有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地應(yīng)用情境教學(xué)，而且還能夠大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而大大提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果.

[1]王玉華.運(yùn)用情境教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015(10).

[2]王新華.小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)探究[J].中國(guó)校外教育，2014(25).