如何做好小學數(shù)學教學的新課導入

◎楊占全

(寧夏固原市原州區(qū)三營鎮(zhèn)中心小學，寧夏 固原 756003)

如何做好小學數(shù)學教學的新課導入

◎楊占全

(寧夏固原市原州區(qū)三營鎮(zhèn)中心小學，寧夏 固原 756003)

好的開始是成功的一半，這也就意味著教師應該重視課堂的導入.并且新課改的教學理念是以學生為本，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力.若學生失去學習的興趣，必然會降低課堂效率.可見，新課導入對于提高學生學習效率是非常重要的.本文從三個方面闡述了如何做好小學數(shù)學教學的新課導入.

做好；小學數(shù)學；教學；新課導入

數(shù)學是小學生學習的重要科目之一.但是數(shù)學的理論性、抽象性使得很多小學生逐漸喪失了學習數(shù)學的興趣.因此，小學數(shù)學教師應該重視課堂教學的改革，設計新穎、靈活的教學模式以提高課堂效率，尤其是要設計生動、有趣的新課導入.這樣才能激發(fā)學生學習興趣，增強課堂的學習氛圍，從而提高教師教學效率.

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探知欲

教學情境是一種能夠充分發(fā)揮學生主觀能動性，調(diào)動學生好奇心的教學方法.小學階段的學生對于未知事物的探索充滿著好奇.小學數(shù)學教師可以充分利用這一特點，為學生創(chuàng)建生動的教學情境，使學生能夠主動學習，從而提高學生學習效率.另外，教師還應該注意創(chuàng)設教學情境應該結(jié)合教學實際以及學生認知水平，這樣才能真正促進學生學習.

如在學習平行四邊形的面積一節(jié)時，教師可以創(chuàng)設故事情境，調(diào)動學生學習的積極性.如：同學們，今天喜羊羊也來到我們的教室，但是他正在為羊村的一件事發(fā)愁：村長給懶羊羊分了一塊長方形的草地，給沸羊羊分了一塊平行四邊形的草地.可是它們都覺得自己分的少了，對方分的對，為此爭吵不止.村長不知如何解決.同學們能想辦法解決嗎？在展示完該問題之后，可能有的學生會覺得沸羊羊分的多，有的覺得懶羊羊分的多，有的覺得一樣多，也有學生會提出算一下面積就能知道誰的多.這樣通過問題的引入會有效增強課堂的學習氛圍，更能夠使每個學生都能積極投入課堂的學習中.可見，通過創(chuàng)設故事情境，提出問題能夠使學生在不知不覺中進入新課的學習.此外，教師還可以借助多媒體技術(shù)增強導入的生動性，如上述的導入實例，教師可以利用動畫來展示故事情節(jié)，這樣更能激發(fā)學生學習，促使學生主動學習數(shù)學知識，從而提高數(shù)學課堂的效率，完成新課導入.

二、增強師生互動，提高學習氛圍

教師是學習活動的組織者和引導者，學生是學習的主體.數(shù)學課堂的學習活動離不開兩者的相互配合和互動.對于新課導入亦是如此，如果缺乏師生互動，會使學生陷入被動，影響學生學習的積極性.因而，小學數(shù)學教師應該根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際創(chuàng)設新穎、靈活的導入方式，并為師生搭建起溝通的橋梁，從而提高課堂學習氣氛.

例如在學習軸對稱一節(jié)時，教師在新課導入階段，就可以充分發(fā)揮師生互動的優(yōu)勢，來提高學生的學習興趣.如教師在課堂開始前，先準備一些剪紙道具.在課堂開始后，教師可以先提問學生是否喜歡剪紙.之后，教師可以給予學生十分鐘的時間，讓學生設計、剪出自己喜歡的圖形.接下來，教師可以讓學生上臺演示如何進行剪紙.可能有的學生會對稱剪，有的學生則是無規(guī)則剪.這時教師可以讓學生展示如何通過對稱剪，剪出一個圖形.這樣學生就能夠直觀地觀察到軸對稱圖形.然后教師就可以總結(jié)：“圖形可以通過對折剪，也可以不對折剪，同學們認為哪種剪法比較合適.如果對折剪，剪出的圖形有什么特點？”這樣就能夠很巧妙地引入新課知識.學生就會仔細觀察對折剪后的圖形.這樣通過師生互動，不僅能夠給予學生足夠的思考空間，還能夠激發(fā)學生的探索欲，從而充分調(diào)動學生學習的積極性.并且?guī)熒佑掷私處熍c學生的距離，從而促進學生學習.

三、結(jié)合實際，實時調(diào)整課堂導入

新課改強調(diào)的是以學生為本，這也就意味著小學數(shù)學教師在創(chuàng)設新課導入模式時也應該以學生為本.但是學生是獨立的、不受控的，新課導入時會出現(xiàn)各種情況.因而小學數(shù)學教師應該根據(jù)實際的情況進行課堂導入調(diào)整，以保證新課導入的效果.另外，小學數(shù)學教師還應該注意高年級小學生與低年級小學生的個體差異.

例如在6的乘法口訣的新課導入階段.小學數(shù)學教師應該考慮到低年級學生的特點，避免抽象事物、理論性知識的插入，重視具體、形象事物的插入.在課堂開始創(chuàng)建一個小熊請客的情境，即：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個數(shù)字，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6，說出得數(shù)，就可以把橋搭上.教師可以結(jié)合多媒體以及音樂，增強故事的生動性.然后讓學生說出得數(shù)后再填表算一算.在這個過程中學生可能會利用各種算法，教師可以讓學生分組進行比賽，以驗證哪種算法最快、最準確.通過這樣的策略調(diào)整，不僅能夠培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，還能提高新課導入的趣味性，從而使學生迅速進入后續(xù)的學習中.總之，小學數(shù)學教師應該轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學模式，突出學生主體地位，以調(diào)動學習的積極性，集中學生注意力.

四、總 結(jié)

綜上所述，新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié).而且小學生本身具有自制力不強、專注力不足的特點.若不重視新課導入的創(chuàng)新，勢必會影響課堂效率.因此，小學數(shù)學教師應該重視創(chuàng)設教學情境、師生互動，并根據(jù)實際教學情況，調(diào)整教學方式，以提高教師的教學效率.

[1]楊威.新課導入,良好的開始——小學數(shù)學導入教學設計分析[J].文理導航(下旬),2015(07)：12-13.

[2]陳志國.優(yōu)化新課導入,提升小學數(shù)學教學效益[J].好家長,2015(20)：28.

[3]朱小燕.淺談小學數(shù)學教學中的新課導入[J].吉林教育,2014(17)：56.