妙用情境教學(xué)，激活初中數(shù)學(xué)課堂

◎倪中新

(寧夏中衛(wèi)市第九小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000)

妙用情境教學(xué)，激活初中數(shù)學(xué)課堂

◎倪中新

(寧夏中衛(wèi)市第九小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000)

情境教學(xué)是通過為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使其在情境中更好地發(fā)掘問題并解決的教學(xué)模式.情境教學(xué)對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生積極性的重要意義已經(jīng)得到了普遍認(rèn)可.本文就情境教學(xué)的重要價(jià)值以及妙用情境教學(xué)對(duì)課堂的積極影響進(jìn)行了闡述，并分析了幾種主要的情境教學(xué)類型，同時(shí)就如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)提出了幾點(diǎn)思考，以期為促進(jìn)情境教學(xué)在初中教學(xué)中更好地應(yīng)用.

初中數(shù)學(xué)；情境教學(xué)；教學(xué)效果

一、情境教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用價(jià)值

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)也因此得到了廣大教育工作者的特別重視.尋找行之有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法、激活數(shù)學(xué)課堂是每一位初中數(shù)學(xué)老師都想要解決的問題.根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)文獻(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著良好的實(shí)踐效果.

初中數(shù)學(xué)的施教對(duì)象是初中生，這個(gè)年齡的學(xué)生有著自己獨(dú)特的心理特征.因此在教學(xué)時(shí)不僅要考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，也要考慮學(xué)生的接受能力.而情境教學(xué)法作為一種將情境認(rèn)知理論同課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，不僅能夠利用教學(xué)情境幫助學(xué)生提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能力，還能通過生動(dòng)形象的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

此外通過設(shè)置不同類型的教學(xué)情境還可以幫助學(xué)生們?cè)诓煌矫嫣岣邔?duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)能力.比如說，應(yīng)用問題情境，可以幫助初中生提高數(shù)學(xué)邏輯思維能力.邏輯思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中必須培養(yǎng)的能力之一，也對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)有著不可忽視的重要作用.通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生們參與到問題中并產(chǎn)生想要解決問題的想法，這樣可以促使學(xué)生積極地思考如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題.通過使學(xué)生自主研究、自主思考的過程鍛煉其邏輯思維能力只是應(yīng)用情境教學(xué)的實(shí)踐效果之一.情境教育在激發(fā)初中生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、使教師在教授知識(shí)的過程中事半功倍等方面也有著良好的實(shí)踐效果.

二、妙用情境教學(xué)對(duì)于教學(xué)效果的積極影響

有學(xué)者曾就課堂情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于課堂效果的積極影響進(jìn)行過實(shí)驗(yàn).在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)施情境教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班的考試成績(jī)明顯高于采用常規(guī)教學(xué)的控制班.此外，實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，不僅學(xué)生的積極性有所提高，教師的教學(xué)熱情也明顯高漲.課堂時(shí)間得到了更有效的運(yùn)用，教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)也得到了更好的講解與突破.學(xué)生也普遍反映，自己更像一個(gè)課堂的參與者了，對(duì)參與到數(shù)學(xué)課堂也有了更積極的意識(shí).當(dāng)課堂的兩大主體的熱情都在不同程度上有所提高后，初中數(shù)學(xué)課堂的活力被激發(fā)，從而得以取得明顯優(yōu)于常規(guī)教學(xué)的教學(xué)成果.教師教學(xué)發(fā)揮的空間更大、學(xué)生學(xué)習(xí)更積極，這是在初中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用情境教學(xué)法對(duì)于教學(xué)效果最顯著的積極影響.

三、情境教學(xué)的主要類型

初中數(shù)學(xué)的教授與生活實(shí)際是密不可分的.在數(shù)學(xué)課堂上使用情境教學(xué)法要從初中生自身的生活經(jīng)歷出發(fā)，才能使學(xué)生更好地參與到教學(xué)過程中來.因此，初中數(shù)學(xué)常用的情境類型主要有導(dǎo)入情境、游戲情境、合作情境以及即時(shí)生成情境.

在教學(xué)過程中，如何將學(xué)生導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)世界中是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié).在這一環(huán)節(jié)應(yīng)用導(dǎo)入情境可以幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)伊始就能感受到愉快輕松的氛圍.通常這一類型的情境導(dǎo)入主要包括探索性習(xí)題、趣味性游戲等手段.

游戲情境則是針對(duì)初中生這一年齡階段的心理特點(diǎn)專門設(shè)計(jì)的一種情境教學(xué)手段.初中數(shù)學(xué)課堂不免出現(xiàn)由于知識(shí)點(diǎn)較難導(dǎo)致的沉悶課堂氣氛，在這種情況下適當(dāng)?shù)匾门c教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)游戲可以打破這一不良?xì)夥?，通過生動(dòng)有趣的游戲改變學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的排斥心理、激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝難點(diǎn)的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率.

合作情境是根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的要求而產(chǎn)生的，因此教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合作情境可以鍛煉學(xué)生們的合作意識(shí)，通過學(xué)生之間的合作達(dá)到使學(xué)生開闊學(xué)習(xí)視野同時(shí)拓寬學(xué)習(xí)思路的目的.這樣一來，互幫互助既能增進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)同合作能力，也能提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.在這樣的情境中他們可以合作協(xié)同探求問題的答案，分享彼此的思路，共同解決難題.學(xué)生可以在愉悅的情境中學(xué)習(xí)，老師也可以在輕松的氛圍下進(jìn)行教學(xué)，可謂一舉兩得.

四、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的基本途徑

情境教學(xué)的積極意義已經(jīng)得到了充分的論證，那么究竟應(yīng)當(dāng)如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境呢？首先可以通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境.數(shù)學(xué)是比較抽象的，很多學(xué)生都有過學(xué)習(xí)方程之類的知識(shí)點(diǎn)有什么用的疑問.為了解決這一問題，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，也能充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要意義.從而改變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的有所偏頗的認(rèn)識(shí)和看法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的基本能力.

其次可以將新舊知識(shí)相結(jié)合創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.溫故而知新，盡管數(shù)學(xué)有自己的邏輯思維模式，但是數(shù)學(xué)的各部分知識(shí)點(diǎn)仍然有非常緊密的聯(lián)系.所以在教授新知識(shí)時(shí)，可以通過聯(lián)系已有知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的情境，通過增加原有知識(shí)點(diǎn)的難度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考.在這一過程中，學(xué)生既鍛煉了思維能力，也可以自主探尋沒有學(xué)過的新知識(shí).這樣習(xí)得的知識(shí)記得更牢、應(yīng)用起來也更得心應(yīng)手.

數(shù)學(xué)是美的、富有情趣的而不是枯燥無味的.所以教師可以在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識(shí).通過創(chuàng)設(shè)一些富有人文情趣的情境激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.比如講述一些數(shù)學(xué)原理的發(fā)現(xiàn)過程，或者是某些數(shù)學(xué)家的奇聞逸事.這些故事可能是富有趣味的，也可能揭露了一些數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì).在這些人文情境中，學(xué)生可以了解到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)背后的故事，同時(shí)可以從數(shù)學(xué)家的奮斗經(jīng)歷中感受到奮發(fā)向上的精神.既有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也能夠幫助教師改善課堂氣氛，從根本上解決學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣欠缺的問題.

總之，情境教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的教學(xué)方法，合理正確地使用可以幫助教師改善課堂氣氛，提高教學(xué)效果.合理地妙用情境教學(xué)，可以有效地激活課堂氣氛.切記情境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，既結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，也要兼顧初中生的心理特征.

[1]徐黎明.淺談初中數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.

[2]閔川南.有關(guān)初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的探索[J].讀寫算(教育教學(xué)研究)，2014，21(17)：8-10.