從屢發(fā)校園性侵事件中看師德教育的必要性及對策

王 靜

(中國海洋大學(xué) 社會科學(xué)部， 山東 青島 266100)

國家發(fā)展靠創(chuàng)新，創(chuàng)新核心是人才，人才成長靠教育。教育是利國利民，關(guān)系國計民生的百年大計。孩子是祖國的未來，民族的希望，也是每一個家庭的精神支柱。一旦孩子出現(xiàn)什么問題，對其家庭將是致命的打擊。2013年5月8日本是再普通不過的一天，卻被“海南萬寧校長帶小學(xué)生開房”打破了應(yīng)有的平靜。更令人意想不到的是接下來的20天內(nèi)，校園性侵事件呈現(xiàn)井噴態(tài)勢，20天發(fā)生8起，細(xì)細(xì)看來，其中深藏玄機(jī)。［1］

一、師德教育的缺失

性侵案件井噴，并不是集中發(fā)生在這一時間段，而是在這幾天被曝光而已，這就使得我們更加擔(dān)憂，已被曝光的有8起，隱瞞不報的又有多少?

這幾起侵害案件主要發(fā)生在中小學(xué)，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，學(xué)生大多住在學(xué)校里，為侵害的發(fā)生提供了有力的地緣條件。［2］

所謂師德，指教師在教育教學(xué)過程中所應(yīng)具有的道德。我國歷來是尊師重教的國度，但主要側(cè)重于對教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)和要求，要求教師教學(xué)方面功底扎實(shí)過硬。但對于道德方面的具有操作性的要求并不多，基本上要靠教師個人自覺來完成，缺少應(yīng)有的規(guī)范體制。

不僅如此，師范院校是教師的搖籃，但在其學(xué)習(xí)過程中并未開設(shè)有關(guān)師德修養(yǎng)的課程，只有一門大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，是普適性的，并沒有針對性。這就使得教師在入職前錯失了接受師德教育的機(jī)會，也錯過了形成一個教師應(yīng)有的道德的最佳時機(jī)。另外，教師資格證的取得，或者說教師準(zhǔn)入制度也存在一定的漏洞。眾所周知，教師資格證的考核包括教育學(xué)、心理學(xué)和專業(yè)知識，并未對教師師德狀況進(jìn)行考量，這一塊師德考核的缺失使最后一道防線徹底崩塌，為犯罪分子提供了可乘之機(jī)。

二、屢發(fā)性侵案件的原因

1.師范教育過于簡單劃一，對師德教育的重要性缺乏足夠的認(rèn)識

“學(xué)高為師，身正為范”是對教師職業(yè)修養(yǎng)要求的準(zhǔn)確表述。所謂學(xué)高，指教師專業(yè)素養(yǎng)過人，能勝任日常的教學(xué)工作，能將自己所學(xué)的知識很好地運(yùn)用在教學(xué)過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲;而身正，則是對教師道德方面的考量和要求，作為教師，應(yīng)以身作則，率先垂范，為學(xué)生們做個好榜樣，而恰恰是這個軟要求，被我們大多數(shù)院校忽略掉了，因?yàn)樗y以量化考核，且成效并不顯著。

幾乎沒有院校單獨(dú)設(shè)置師德課程或者道德課程，這是很大的疏漏，若在教師入職前就對他進(jìn)行應(yīng)有的道德教育，這將為其以后走上工作崗位奠定良好的道德基礎(chǔ)。

2.教師準(zhǔn)入門檻低，難分良莠

教師資格證考試中缺乏師德方面的考核，面試中也只有試講，都只注重業(yè)務(wù)能力的高低，忽略了道德層面的考量。更有甚者，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校教師都只是村里大家公認(rèn)文化水平較高的人來擔(dān)任，連基本的教師資格都不具有，更別提道德方面的要求。這樣的低門檻，必然會為后來的教育教學(xué)工作埋下隱患，一旦從業(yè)者本人有犯罪的想法，便較容易得手，對孩子們的健康成長是極為不利的。

3.監(jiān)督機(jī)制不健全，使犯罪分子有機(jī)可乘

我國幅員遼闊，教育資源極不均衡。在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校往往只有1～2個教師，監(jiān)督根本談不上。而且學(xué)生們大多住得較為分散，為方便管理，采取寄宿制，使得教師與學(xué)生有大量的時間待在一起，且在我國的家庭教育中盲目崇拜老師，家長大多給孩子灌輸“聽老師話，老師說的話就對”等等錯誤思想，使孩子不敢也不會反抗，對老師的話言聽計從，喪失了自我保護(hù)的意識和能力。學(xué)生一周甚至一個月才回一次家，家長對學(xué)生的監(jiān)護(hù)名存實(shí)亡。再加上地處偏遠(yuǎn)，幾乎無人問津，給犯罪分子長期作案以可乘之機(jī)。［3］

4.偏遠(yuǎn)地區(qū)教師生活枯燥乏味，缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷

教師也是普通人，也會有在工作之余的休閑娛樂、跟家人團(tuán)聚共享天倫的需要。但是在偏遠(yuǎn)山區(qū)，他們往往身兼數(shù)職，擔(dān)任多重角色，這在保證學(xué)校正常運(yùn)營的情況下也使得教師自身疲憊不堪。再加上條件簡陋，除了給學(xué)生上課、批改作業(yè)等日常工作之外沒有相應(yīng)的文化娛樂項(xiàng)目娛樂身心，注意力無法很好轉(zhuǎn)移。加之教師與學(xué)生相處時間長且生活區(qū)域交叉重疊，客觀上為犯罪行為的發(fā)生創(chuàng)造了良好的條件，大多數(shù)校園性侵案件發(fā)生在學(xué)校里，有的甚至長期作案而難以被發(fā)現(xiàn)。

2013年10月最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于依法懲治性侵害未成年人的意見》，將嚴(yán)厲打擊性侵害未成年人的犯罪，表明了中央相關(guān)部門的決心。但打擊犯罪是手段，預(yù)防犯罪才是目的。每個人的成長都具有不可逆性，尤其是童年的記憶，因?yàn)槟挲g小接觸社會不深入而難以忘記。一旦在童年時代受到傷害，往往會給被害人留下難以磨滅的傷痛回憶，其傷痕絕不是嚴(yán)懲罪犯可以撫平的。因此，加強(qiáng)教育從業(yè)者的師德教育顯得尤為重要。

三、加強(qiáng)教師師德教育的途徑

1.在師范學(xué)校中增開師德教育課程

教師職前培訓(xùn)基本上是在師范學(xué)校完成的，在系統(tǒng)的培訓(xùn)中收獲了知識和教學(xué)技能，為以后走上工作崗位積累應(yīng)有的知識儲備奠定良好的基礎(chǔ)。長久以來，我們對教師的認(rèn)證和考核都過于片面，只注重知識性的考察和技能的監(jiān)督，而對于教師品德方面的考察則流于形式，只用“思想端正”等一筆帶過，不加詳查。這樣就使得教師在入職前接觸不到師德教育，也不能引起大家對道德品質(zhì)重要性的高度認(rèn)識。所以，應(yīng)該在師范學(xué)校增開師德課程，在教師入職前打好道德基礎(chǔ)［4］，讓他們在思想層面上對道德問題重視起來，明白什么是教師工作的紅線，什么是絕對不能觸碰的底線，只有在思想上引起了足夠的重視，對道德的重視才能表現(xiàn)和落實(shí)在行為中。

2.師范學(xué)校中應(yīng)增開法律課程為必修課，增強(qiáng)教師的法制觀念

性侵案件井噴令人發(fā)指，已經(jīng)不僅僅是停留在道德層面譴責(zé)的問題，很多都已經(jīng)觸犯到法律，甚至已經(jīng)構(gòu)成刑事犯罪。案件屢發(fā)之處，可見教師法律意識的淡薄，這就使得法制教育迫在眉睫。

法律是最低限度的道德!知法守法是對每一個公民的要求，教師要以身作則，率先垂范，無論是知識、教學(xué)能力還是為人處事、品德方面都應(yīng)嚴(yán)格要求。在師范學(xué)校增開法律課程為必修課，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，增加其法律方面的知識儲備，少一些法盲，就少一些傷害!

3.健全監(jiān)督體制，打破原有的監(jiān)督體制，深挖隱患

犯罪的預(yù)防不僅要靠教師自身自覺，還要建立健全相關(guān)的監(jiān)督體制，在客觀上為孩子的成長保駕護(hù)航。當(dāng)今中小學(xué)的教師評價體制實(shí)行的是學(xué)生評價教師的體制，因?yàn)閷W(xué)生是處在教師管轄之下的，評價結(jié)果也就難免失實(shí)，造成監(jiān)督體制虛置。所以，要健全監(jiān)督體制，建立教師互相評價及定期考核的制度來有效監(jiān)督其行為是否符合做一名人民教師。

此外，上級教育部門還應(yīng)定期檢查工作，搞突襲，搞調(diào)查，不僅在學(xué)校中的校長、教師、同學(xué)間走訪調(diào)查，而且應(yīng)在周邊調(diào)查其工作、生活情況，從多角度多側(cè)面了解問題，力求深挖隱患，將犯罪動機(jī)的小火苗掐死在萌芽狀態(tài)。

4.豐富偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的課余生活，轉(zhuǎn)移注意力

偏遠(yuǎn)地區(qū)教師生活枯燥乏味，每天都圍著學(xué)校、學(xué)生打轉(zhuǎn)，生活圈子狹小，人際關(guān)系淡漠，課余生活更是幾乎沒有。如此種種就會使他們在工作中受到的壓力和生活上的不如意無處排遣，這不僅對教師產(chǎn)生了事實(shí)上的不公平，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來潛在的隱患。因此，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，應(yīng)加大對偏遠(yuǎn)地區(qū)的投資力度，完善學(xué)校的娛樂設(shè)施，豐富教師的課余生活，妥善安置其家屬，盡量做到讓教師可以合家團(tuán)圓，有家的溫暖，心就不會孤單。

5.教師資格五年一注冊制度實(shí)施后，應(yīng)注意權(quán)利監(jiān)督，防止滋生新的問題

鑒于校園性侵案件頻發(fā)，引起了中央和地方的高度重視，計劃在2013年9月份實(shí)施教師資格五年一注冊制度，打破長久以來教師是“鐵飯碗”的觀念。這不僅引起廣大教師對自己的職業(yè)的高度重視，也打擊了潛在的犯罪分子。教師在從業(yè)后每五年就要進(jìn)行一次資格認(rèn)證，主要是品德方面，如果品德方面的考核不合格，實(shí)行“一票否決制”。這讓我們看到了黨中央打擊校園犯罪的決心。

但細(xì)細(xì)想來，也可能出現(xiàn)新的問題，新的注冊制度實(shí)施后，教師的去留就由當(dāng)?shù)氐男ｉL或者教育局長說了算，這樣的話極有可能滋生新的腐敗和犯罪。一旦教師與領(lǐng)導(dǎo)相悖而行，就可能遭到報復(fù)性打擊，同時也會給犯罪分子以可乘之機(jī)，在知道主管考核的領(lǐng)導(dǎo)后，只需買通相關(guān)人員就可蒙混過關(guān)。因此，要加強(qiáng)對權(quán)利的監(jiān)督，防止產(chǎn)生新的問題。

道德是一個民族的良心，道德高尚則社會安定有序發(fā)展。而其中教師師德又是學(xué)校的良心，其程度高低直接關(guān)系孩子的健康成長。校園性侵案件井噴，這已經(jīng)不單單是停留在道德層面的問題，而是法律意識淡薄或者是知法犯法的惡劣行徑。我們國家出臺了教師五年一注冊制度和《關(guān)于依法懲治性侵害未成年人的意見》來保障未成年人的合法權(quán)益。但教育畢竟是人的活動，還是人的能動作用更大一些，所以，加強(qiáng)教師師德教育就顯得尤為重要。每個人的思想都是一片凈土，這個高地，正確的思想不去占領(lǐng)，就會有錯誤的思想將其占領(lǐng)。只有提升教師的道德素養(yǎng)，加強(qiáng)其法律意識，才能為未成年人的成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

［1］ 方奕.關(guān)于我國校園安全問題的分析與思考［J］.青年探索，2013(1).

［2］ 馬雷軍.教師性侵害犯罪及其預(yù)防［J］.中國教育學(xué)刊，2005(1).

［3］ 梁發(fā)祥.中小學(xué)校園師源性侵害犯罪罪前情境及預(yù)防［J］.大理學(xué)院學(xué)報，2008(11).

［4］ 饒正慧.中小學(xué)校園性侵害機(jī)制的構(gòu)建［J］.教育發(fā)展研究，2006(5).