如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練

◎葉 靜

(福建省泉州市新步小學(xué)，福建 泉州 362000)

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練

◎葉 靜

(福建省泉州市新步小學(xué)，福建 泉州 362000)

課堂教學(xué)中讓學(xué)生說數(shù)學(xué)，充分地以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí).我認(rèn)為說的前提是思考，只有思考好了才知道怎么說，因此我認(rèn)為課堂中說很重要.本文重點從教學(xué)的“克服膽怯心里、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、尋找訓(xùn)練方法”等方面闡述了小學(xué)生課堂中說數(shù)學(xué)的能力的培養(yǎng).

說數(shù)學(xué)；表達(dá)能力；訓(xùn)練

著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語言的.”然而在不少課堂教學(xué)中，仍然是教師講得過多，課堂成了“滿堂灌”.我認(rèn)為，學(xué)生在課堂上有沒有說，敢不敢說，能不能說，其關(guān)鍵取決于教師有沒有給予學(xué)生說的時間，有沒有創(chuàng)造學(xué)生說的氛圍，有沒有教給學(xué)生說的方法.

一、克服膽怯心理，使學(xué)生敢說

在數(shù)學(xué)課上，老師們發(fā)現(xiàn)，平時發(fā)言積極，聲音響亮的總是那么幾個同學(xué)，有的人即使會說、想說，但卻不敢說.許多學(xué)生上課不敢回答問題，不愿發(fā)表見解，有的是因為不會說，有的是因為以前答錯被批評過，有的是害怕答得不好被嘲笑，所以，民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極性和主動性發(fā)揮的前提，它能消除學(xué)生的緊張心理，讓學(xué)生處于一種寬松的心理環(huán)境中，使學(xué)生敢說.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于比較膽小的學(xué)生，教師要多點耐心，多點鼓勵，使其充滿信心，大膽陳述.從簡單容易的問題出發(fā)，讓學(xué)生體會到說的成功和樂趣，學(xué)生也就慢慢愛說了，這些“膽小”的學(xué)生說了以后，我們也要給予一定的鼓勵，說得好要表揚(yáng)，說得不好，鼓勵下次說得更好.

二、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生在課堂上樂于說

(一)創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓學(xué)生有的說

新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，想要實施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境.合理的問題情境，可以讓學(xué)生想說什么就說什么！例如，在教學(xué)“分類”時，利用主題圖啟發(fā)學(xué)生，“來到商店，你們發(fā)現(xiàn)這些商品是怎樣擺放的？”讓學(xué)生自由發(fā)表意見.學(xué)生會說：“毛巾是生活用品，不應(yīng)該放在賣文具的地方.”也有學(xué)生馬上說：“衣服應(yīng)該放在賣衣服的地方，這樣買東西的人就比較好找.”瞧，孩子們其實是會說的.學(xué)生們在說和傾聽的過程中，不僅懂得了分類的實用性和多樣性，還體會到了探索發(fā)現(xiàn)奧秘的樂趣.

(二)聯(lián)系其他學(xué)科課程資源，讓學(xué)生想說

在教學(xué)中教師應(yīng)練就一身挖掘、整合課程資源的“慧眼”，注意挖掘、運(yùn)用教材中與其他學(xué)科內(nèi)容的結(jié)合點，充分利用其他學(xué)科可以利用的資源.我在教學(xué)“節(jié)日禮物”時候，引入語文的一首詩，蘇軾的《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同.不識廬山真面目，只緣身在此山中.”我問：“你們知道這首詩的意思嗎？”一個學(xué)生說：“老師，遠(yuǎn)近高低各不同講的就是從不同的地點觀察物體，看到的景色是不一樣的.”學(xué)生的一句話一語道破了這節(jié)課的重點——站在不同的位置看到的是不一樣的.孩子說得多好啊！這樣，既能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性、綜合性和應(yīng)用性，又能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的活力.

(三)創(chuàng)設(shè)矛盾沖突的氛圍，讓學(xué)生大膽地說

課堂上我們還應(yīng)該充分利用課堂生成的資源！小學(xué)年段的學(xué)生，對于某些錯誤的資源，總是能第一時間發(fā)現(xiàn).這是我上課最喜歡使用的一種教學(xué)方法.課堂上同學(xué)們做錯的題目，我會拿出來和同學(xué)們一起探討，“這個題目錯了嗎？錯在了哪？”我會經(jīng)常這樣問學(xué)生.在講“游戲公平”這節(jié)課，在黑袋子里面摸球，摸到紅色的女生勝，摸到藍(lán)色的男生勝.摸球過程中，同學(xué)摸到的都是紅球，這時學(xué)生對老師產(chǎn)生了質(zhì)疑,“老師袋子里的球該不會都是紅球吧！如果是的話，那男生怎么可能會獲勝呢？”看，這樣的預(yù)設(shè)，想不讓學(xué)生說都難呀.

三、講究訓(xùn)練方法，讓學(xué)生多說

(一)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生善說

由于數(shù)學(xué)有不同于語文和其他學(xué)科的獨特的語言特征：簡潔、抽象、嚴(yán)密、準(zhǔn)確.因此要求我們引導(dǎo)學(xué)生回答問題時，要簡潔明了，語言不拖沓，用詞講究準(zhǔn)確.課堂中，一定要鼓勵學(xué)生多說，學(xué)生說多了，自然而然就出口成“章”了.比如在講計算題時，我先讓學(xué)生練習(xí)，再叫幾個學(xué)生到講臺上板演，最后請這幾位板演的學(xué)生充當(dāng)小老師，說說他們是怎么算的，學(xué)習(xí)老師的樣子在講臺上介紹自己的做法.這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，也訓(xùn)練了學(xué)生的說的能力.注意在訓(xùn)練的過程中，一定要求學(xué)生說得完整，說得清楚.

(二)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相說

在小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動.每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣.小組活動正是給每一位學(xué)生說的一個好機(jī)會，因為有些學(xué)生不敢在課堂上回答老師的問題，但對于熟悉的同伴，他們就可以毫無顧忌地說出自己的想法、見解，這也是課堂訓(xùn)練學(xué)生說的一個好方法.

(三)使用鼓勵語，讓學(xué)生從說中得到樂趣

當(dāng)學(xué)生說出時，應(yīng)給學(xué)生思考的時間，親和對待：“不要緊，慢慢想你一定能說的.再給你點思考的時間.”當(dāng)學(xué)生說得不太完整時，教師應(yīng)幫助并鼓勵說：“不錯，如果你能注意到某個地方，答案就更完整了.”當(dāng)學(xué)生有獨到見解時，更應(yīng)該給予鼓勵：“你真肯動腦，有新意.”如此堅持下去，學(xué)生“說理”定能更大膽、更完整、更具條理.因此，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，真誠鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的說話心態(tài)，給全體學(xué)生說的機(jī)會.

總之，數(shù)學(xué)課堂中“說”的訓(xùn)練，既促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又培養(yǎng)了他們提出問題、分析問題、解決問題的能力.學(xué)生的語言訓(xùn)練不是一天就能成功的，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)做個“有心人”，我相信我們一定會把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為一個敢說、愛說的孩子.

[1]郭思樂，喻偉.數(shù)學(xué)思維教育論[M].上海：上海教育出版社，1997.