淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)的滲透

◎閆歡歡

(利辛縣利辛中學(xué)，安徽 亳州 236700)

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)的滲透

◎閆歡歡

(利辛縣利辛中學(xué)，安徽 亳州 236700)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用越來(lái)越受到人們的關(guān)注.實(shí)際上，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，所以，作為一線數(shù)學(xué)教師不僅要教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，使數(shù)學(xué)的作用最大限度地體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而使教學(xué)效果最大化.本文通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)的滲透研究，希望能夠?qū)V大數(shù)學(xué)教育工作者培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)提供參考.

初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識(shí)；滲透

受到我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響，導(dǎo)致很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師只注重教授學(xué)生如何解題，而忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的培養(yǎng).而且同一班級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也存在較大差距，一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而導(dǎo)致這部分學(xué)生的應(yīng)用能力也較差.所以，教師不僅要教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中.

一、聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生興趣

人們常說(shuō).興趣是最好的老師.因此，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)時(shí)創(chuàng)建一種與生活相關(guān)的生活情境，將學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離拉近.首先，教師要從應(yīng)用的角度出發(fā)，從學(xué)生身邊的所發(fā)生的事情著手，將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系.例如，在教學(xué)滬科版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第26章第一節(jié)的“旋轉(zhuǎn)”時(shí)，教師可以通過(guò)很多生活中的例子來(lái)進(jìn)入要講的內(nèi)容，比如像酒店大廳的旋轉(zhuǎn)門(mén)，時(shí)鐘上不斷運(yùn)動(dòng)的時(shí)、分、秒針，轉(zhuǎn)動(dòng)的電扇等等，然后教師可以提出一些相關(guān)的問(wèn)題，比如指出旋轉(zhuǎn)門(mén)轉(zhuǎn)動(dòng)的中心，時(shí)鐘上的時(shí)針從1指向15轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度等等.這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠通過(guò)平時(shí)在生活中的觀察或者探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，進(jìn)而對(duì)旋轉(zhuǎn)概念的認(rèn)識(shí)從實(shí)物轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮膱D形.通過(guò)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方法，不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能夠在一定程度上提高教學(xué)的質(zhì)量和效果.

二、聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用

教師可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，想一些生活中與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的問(wèn)題，讓學(xué)生充分感受到生活處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中解決問(wèn)題的意識(shí)，將學(xué)和用緊密地聯(lián)系在一起，以達(dá)到學(xué)以致用的目的.例如，在教學(xué)滬科版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第4章第2節(jié)的“線段、射線、直線”時(shí)，教師可以編制與生活相關(guān)的題目，比如：小明家與公路有20米的距離，為了方面出行，小明的爸爸想要修一條直通公路的小路，怎樣修路程最短？請(qǐng)畫(huà)出圖形并說(shuō)明理由.通過(guò)這樣的題目，學(xué)生能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行基本解讀，并且能夠通過(guò)自己平時(shí)觀察和所學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出理由，進(jìn)而教師可以引入“從直線外一點(diǎn)到直線上連接的所有線段中，垂線段最短”這一概念.這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識(shí)運(yùn)用到生活中.

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，表現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活性

多媒體教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)，不僅創(chuàng)新了課程教學(xué)的手段，還為教師教學(xué)提供了便利條件.所以，教師要利用多媒體教學(xué)設(shè)備充分為學(xué)生展示數(shù)學(xué)的生活性和趣味性.例如，在教學(xué)滬教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第16章第1節(jié)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些生活中軸對(duì)稱圖形的視頻或是影像資料，比如具有中國(guó)特色的京劇臉譜，中國(guó)傳統(tǒng)手工剪紙，具有對(duì)稱性質(zhì)的建筑物，各種品牌標(biāo)志等等，并重點(diǎn)播放這類事物重疊的過(guò)程.學(xué)生則可以在輕松愉快的課堂氣氛中觀察到這類事物有對(duì)稱現(xiàn)象，并能夠自己總結(jié)出對(duì)稱圖形的特點(diǎn).教師通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備將生活中的對(duì)稱現(xiàn)象形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生從抽象的概念聯(lián)系到生活中的實(shí)際事物，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單快速地理解了對(duì)稱概念，這樣一來(lái)，學(xué)生在生活中遇到對(duì)稱事物后就能聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識(shí).

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和探究活動(dòng)

初中學(xué)生的思維能力和理解能力有限，很多學(xué)生難以在內(nèi)容量大、速度快的課堂中完全掌握教師所講授的數(shù)學(xué)知識(shí).因此，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常有必要的.開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠使學(xué)生牢固掌握知識(shí)，掌握技巧，拓展思維，還能夠讓教師充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)程度.所以，教師要重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，積極開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠切身感受數(shù)學(xué)概念與其形成的過(guò)程，以達(dá)到真正理解數(shù)學(xué)的目的，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力和理解能力.例如，在教學(xué)滬科版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第14長(zhǎng)第1節(jié)“三角形”時(shí)，教師可以給學(xué)生布置與數(shù)學(xué)實(shí)踐相關(guān)的家庭作業(yè)，比如：讓學(xué)生尋找自己身邊的三角形，并通過(guò)觀察、測(cè)量并記錄三角形的角度，通過(guò)分析課堂上所學(xué)三角形類型的特征，來(lái)分析自己身邊的三角形屬于哪種類型的三角形，這樣學(xué)生就能夠分辨出直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形以及等邊三角形.通過(guò)這種方式不僅能夠讓學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，還能夠讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓思維，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用到生活中.

[1]王新然.初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)[J].學(xué)苑教育，2016(11).

[2]黃洪波.滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的實(shí)踐[J].廣西教育，2016(17).