初二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法研究

◎熱依拉·阿布都熱西提

(新疆阿克蘇地區(qū)教育學(xué)院，新疆 阿克蘇 843000)

初二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法研究

◎熱依拉·阿布都熱西提

(新疆阿克蘇地區(qū)教育學(xué)院，新疆 阿克蘇 843000)

學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段以后，不僅需要學(xué)習(xí)更多的科目以及更廣泛的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上也變得更加深入.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，內(nèi)容變得更加抽象、由靜態(tài)化向動(dòng)態(tài)化發(fā)展，如果學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的能力有所欠缺的話，很可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不對(duì)造成成績下滑，長此以往對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)更加沒有信心和興趣，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)嚴(yán)重的“兩極分化”情況.所以對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來說，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法.

數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；初二學(xué)生

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課

數(shù)學(xué)教師不僅要讓學(xué)生知道如何正確地通過聽課來獲取知識(shí)，還要對(duì)聽、記錄以及思考之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行合理的處理.這就要求在課堂上教師講解知識(shí)的時(shí)候要注意層次性，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)策.首先要求學(xué)生將自己的感官充分利用起來，去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的接受，在聽課中學(xué)生在以下五個(gè)方面要集中注意力：一是清楚地掌握每堂課的學(xué)習(xí)要求；二是了解教師是如何引入知識(shí)并形成知識(shí)體系的；三是教師在講解到自己在預(yù)習(xí)中碰到的重點(diǎn)、難點(diǎn)的時(shí)候，要注意聽教師是如何剖析的；四是在教師講解例題的時(shí)候注意掌握其中的思路以及方法；五是進(jìn)行內(nèi)容小結(jié).其次是在尊重學(xué)生思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練.學(xué)生想要發(fā)揮出課堂主體的作用，其依據(jù)就是思維，所以教師需要從以下四個(gè)方面著手來對(duì)學(xué)生的思維方法進(jìn)行指導(dǎo)：課堂上要勤于思考；善于提問，針對(duì)難點(diǎn)要從源頭思考解決方法；善于思考并且進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想、歸納等；學(xué)會(huì)反思.思考是進(jìn)一步深化的聽，而認(rèn)真聽課則是思考的基礎(chǔ)所在.最后是用正確的方法去記錄課堂筆記.一般來說初中學(xué)生在做課堂筆記的時(shí)候都是在單純地抄寫教師的板書，對(duì)聽和思考不夠重視，所以教師應(yīng)該從這方面指導(dǎo)學(xué)生：需要記錄筆記的部分是如何解決重難點(diǎn)問題的方法和思路；課堂上仍然以聽課和思考作為主要內(nèi)容；對(duì)課堂小結(jié)以及課后思考問題進(jìn)行記錄.學(xué)生需要明確的是，筆記記錄是為聽和思考而服務(wù)，不應(yīng)該本末倒置.

二、指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念

初中的數(shù)學(xué)課程中會(huì)有很多數(shù)學(xué)概念、公式等，概念是公式的基礎(chǔ)，所以掌握數(shù)學(xué)概念是基本要求，以下五種方法可以幫助學(xué)生盡快地掌握數(shù)學(xué)概念：一是對(duì)概念進(jìn)行認(rèn)真閱讀，將其中用到的符號(hào)、名稱等牢記下來；二是將概念背誦下來并且對(duì)其特性有合理的把握；三是通過正反兩方面的舉例使學(xué)生對(duì)概念所反映的范圍有準(zhǔn)確的理解；四是圍繞概念進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生可以準(zhǔn)確地判斷概念；五是選擇與其相關(guān)的概念進(jìn)行對(duì)比，找出這些概念之間存在的關(guān)聯(lián)和區(qū)別.

例如在講解“正數(shù)和負(fù)數(shù)”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生掌握正數(shù)、負(fù)數(shù)以及有理數(shù)的概念是教學(xué)的主要目的，可以通過舉例的方式讓學(xué)生感受到負(fù)數(shù)就存在于我們的生活中，是為實(shí)際生活提供服務(wù)的.教師在課堂教學(xué)之前就安排學(xué)生預(yù)習(xí)，通過自學(xué)背誦并牢記正數(shù)、負(fù)數(shù)等的名稱以及相關(guān)概念，然后在課堂上結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的思考練習(xí)的設(shè)計(jì)，例如在生活中我們記錄零上5℃氣溫的時(shí)候?qū)懽?5℃，那么如何記錄零下5℃的氣溫呢？通過這個(gè)問題教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正、負(fù)數(shù)的概念有更深刻的理解，并且與相反意義的量進(jìn)行區(qū)別，負(fù)數(shù)這個(gè)概念就輕松地被引入了課堂中.

三、培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

對(duì)于初中學(xué)生來說，只有更好地對(duì)教材進(jìn)行閱讀，才能對(duì)數(shù)學(xué)的語言和思想有更準(zhǔn)確的把握，所以需要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升.對(duì)于教師來說，要幫助學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生不喜歡看書和做題的習(xí)慣，避免學(xué)生習(xí)慣性地用教材來查閱定理和公式.在閱讀教材的過程中也不是瀏覽一遍就足夠了，在對(duì)某一單元某一章節(jié)中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀的時(shí)候，首先要制訂明確的目標(biāo)，一邊閱讀一邊思考，例如在進(jìn)行“反比例函數(shù)”相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生在閱讀后應(yīng)該對(duì)以下幾個(gè)問題心中有數(shù)，共有幾種反比例函數(shù)圖像？反比例函數(shù)圖像的特征分別是什么？諸如這種問題還有很多.

四、進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)在于不管是問題的提出還是解決，都是建立在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、信息收集、調(diào)查等一系列活動(dòng)，獲得了不少數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)是對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的有效培養(yǎng)，提高了他們的創(chuàng)新能力和探究能力.探究性學(xué)習(xí)相比起傳統(tǒng)學(xué)習(xí)來說，不論是開發(fā)性、參與性還是實(shí)踐性都得到了很大提升，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中親自提出問題并解決問題，建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還將解決數(shù)學(xué)問題的思路牢牢掌握.尤其是在深化教育改革的今天，探究性學(xué)習(xí)對(duì)于教師開展教學(xué)活動(dòng)的意義更加重要.例如在學(xué)習(xí)形狀的時(shí)候，教師可以提出這樣一個(gè)問題，為什么我們的車輪是圓形而不是其他形狀的呢？這種問題和我們的日常生活密切相關(guān)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，通過進(jìn)一步的研究就可以對(duì)相關(guān)知識(shí)有所了解，便于后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí).

[1]宋敏.探討初二學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難與解決辦法[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑),2011(06)：171.

[2]張文文,崔雪梅.初二學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(11)：80-81.

[3]劉英.淺談民族地區(qū)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2010(10)：115.