提高初中數(shù)學錯題訂正有效性的幾點建議

◎陳亞偉

(山東省日照市嵐山區(qū)實驗中學，山東 日照 276807)

提高初中數(shù)學錯題訂正有效性的幾點建議

◎陳亞偉

(山東省日照市嵐山區(qū)實驗中學，山東 日照 276807)

在數(shù)學教學中有一個必不可少的環(huán)節(jié)就是錯題訂正，因為只有將錯題訂正了才能夠將學生的學習效果真實地反映出來.通過訂正錯題，學生可以發(fā)現(xiàn)自己對某個知識點掌握的不足，及時地進行亡羊補牢，為后續(xù)的學習掃除障礙.同時通過這個環(huán)節(jié)，教師還可以進一步地將教學效果進行強化，從而可以更好地促進教學質量提升.但怎樣對學生進行有效的錯題訂正，是如今擺在教師面前一個值得深思和研究的課題.

提高；初中數(shù)學；錯題訂正；有效性；方法建議

山東省教育科學“十二五”規(guī)劃專項課題《提高初中數(shù)學錯題訂正有效性的研究》階段性成果，課題編號：XJ15029

一、明確目的，培養(yǎng)學生的訂正習慣

之所以要進行錯題訂正，就是為了給學生形成一個固定的思維，即：錯題訂正的重要性要高于作業(yè).同時還應該幫助學生養(yǎng)成錯題訂正的好習慣.教師加強錯題訂正的必要性和重要性的教育，提高學生對錯題訂正環(huán)節(jié)的重視.比如，可以請數(shù)學成績優(yōu)異的學生或通過作業(yè)訂正有明顯進步的學生說說作業(yè)訂正的體會，學生這種“現(xiàn)身說法”的效果是很有說服力的.還可以在班級內實施“錯題訂正跟蹤”的制度，針對不同的學生采用不同的方式來進行監(jiān)督和幫助，尤其是針對一些學習習慣較差的學生可以采用一對一的方式來幫助他們及時改正錯題，在改正的過程中還要不斷灌輸錯題訂正對學習成績提升很重要的思想，讓學生能夠明白錯題的原因以及還如何改正.

二、授之以漁，引導學生科學地訂正

錯題中暴露出的現(xiàn)象表明學生對某一知識，或某一方法沒有掌握好.如果僅僅將錯誤的答案改正，而不去關注錯誤的原因，則不能起到促進學習的作用.所以從這方面而言，錯題的訂正不是簡單的更改答案，而是應該讓學生在改正的過程中搞清楚解題的正確思路，總結一下可以將錯題訂正分為以下三個步驟：

1.審視“錯誤”，找出“錯因”.首先，要審查錯題的出處，然后用紅筆在旁邊做出標記.

2.自主訂正，對比區(qū)別.如果是計算題，在旁邊重新計算，如果是應用題，除了檢查有沒有計算錯誤外，還要嘗試用多種方法進行計算.

3.學會反思、總結教訓.發(fā)現(xiàn)自己錯誤的原因后，搞清楚這道題是哪里錯了，為什么錯了，錯誤的原因是知識點不清晰還是因為馬虎粗心.在訂正錯題的時候，要寫上這道題目的錯誤原因.

三、有的放矢，多方面引導學生訂正錯題

(一)學生層次不同，對其要求也不同

每個學生都具有個體差異性，在錯題訂正的過程中，教師需要了解每個學生的特性，針對具體情況來給學生提出不同的訂正要求、內容及方式.

(二)對不同的錯題，提出不同的訂正要求

1.選擇題、判斷題：首先要讓學生列出該選項之所以錯誤或者正確的原因，再寫出判斷的根據(jù)和正確的解答.

2.計算題：要先找出錯在哪里，標出錯在哪一步，并要把錯誤原因細化到“題目抄錯”“乘錯”“進位錯誤”還是“小數(shù)點錯”等等.

3.應用題：在理解題意的基礎上進行訂正，要寫明每一步所表示的意義，寫出每步算出來的是什么數(shù)量，漏寫了哪步，算錯了哪步，讓學生捋清楚解題思路，這樣才能達到訂正錯題的目的.

(三)對不同的錯誤，進行分類的指導

為了提高錯題訂正的有效性，有些難度大的題目在訂正前，應進行必要的講評，但對于講評的方式應有所區(qū)別.對于共性的錯誤進行集體講評，對于個性問題一般進行個別講評.

四、利用錯誤資源，提高學生綜合學習效率

(一)建立錯題集

1.學生方面：將錯題集中起來建立一個錯題冊，將一些相對典型的錯題分門別類地記錄下來，整理在錯題冊中，同時對同一類型的錯題進行統(tǒng)一分析，弄清楚之所以錯的原因.

2.教師方面：教師設立“典型錯題記錄本”，把典型錯題記錄下來，分類分析錯誤原因，把題目變式后再次練習，有針對性地進行提升訓練，另外教師還要反思錯誤資源的利用情況，總結經驗，形成應對策略.

(二)精選錯題變例題

因為學生幾乎都處于同一年齡段，其認知能力具有一定的共性，通常某一個類型的題目會存在普遍性的錯誤.所以在教學過程中要將這一類型的典型例題在課堂上進行詳細的講解并提倡學生自主討論，學生的主動性提高了，往往能達到事半功倍的效果.教師還可以將典型錯題讓學生之間互相交流，在交流中獲得新的知識，同時也避免以后再犯同樣的錯誤.

五、創(chuàng)新評價激勵機制，提高學生的訂正興趣

在批改作業(yè)時，教師最好是能將錯號直接打在學生錯誤之處，這樣學生就可以明白自己哪一步出錯，針對出錯之處進行分析和訂正，這樣才能起到事半功倍的效果.另外，教師應該寫一些具有鼓勵性和親和性的批語，對于成績有所提高的可以打上五角星或你很棒的批語，對于一些沒有及時訂正的學生可以寫上努力、加油等批語.這樣每個學生在拿到作業(yè)時就能明確教師的鼓勵和督促，不僅加強了教師和學生之間的交流，同時還能夠讓學生更好地加強學習.

綜上所述，在數(shù)學教學環(huán)節(jié)中必不可少的錯題訂正環(huán)節(jié)是和學生成績提升有很大關系的，他不僅能提升學生的學習效率，同時還能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣.