MOOC環(huán)境下引發(fā)的職業(yè)教育模式探析

楊 芳 郭宏剛

（河北公安警察職業(yè)學(xué)院警務(wù)科研處1） 河北石家莊 050091河北師范大學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)中心2) 河北石家莊 050024)

MOOC環(huán)境下引發(fā)的職業(yè)教育模式探析

楊 芳1)郭宏剛2)

（河北公安警察職業(yè)學(xué)院警務(wù)科研處1）河北石家莊 050091河北師范大學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)中心2)河北石家莊 050024)

在網(wǎng)絡(luò)教育信息化飛速發(fā)展的時代，職業(yè)教育愈發(fā)顯得重要。而MOOC能更好的推動我國職業(yè)教育的健康發(fā)展。本文以公安教育為例，闡述了MOOC在使得公安教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時，也解決了公安教育的瓶頸問題。公安院校學(xué)生從MOOC方式中能夠獲取更加先進(jìn)的公安知識，而公安民警能利用零散時間進(jìn)行MOOC課程學(xué)習(xí)。公安教育要把握住信息化教育的特點和優(yōu)勢，抓住MOOC這個新興網(wǎng)絡(luò)教育方式，與各種類型的公安教育相結(jié)合，創(chuàng)造全新的、實效的公安教育新模式。

大規(guī)模開放在線課程（MOOC） 公安教育 在線學(xué)習(xí)

MOOC：大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（Massive Open Online Courses）[1]，通常稱為“慕課”。它的學(xué)習(xí)模式是學(xué)習(xí)者可以在任意地點、以任意教育水平、選擇任意想學(xué)習(xí)的課程，以高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)平臺和各類系統(tǒng)為支撐進(jìn)行課程學(xué)習(xí)[2]。這是對傳統(tǒng)教育的一種挑戰(zhàn)，也是對以往的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的新突破。

MOOC的顯著性優(yōu)勢特點在于：

（1）課程學(xué)習(xí)規(guī)模大。由于MOOC面向全球的受教育者，其網(wǎng)絡(luò)支撐平臺是以能夠滿足數(shù)十萬人的訪問量進(jìn)行設(shè)計的。一門課程在全球同時在線人數(shù)會差異很大，規(guī)模將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

（2）無限制的開放性。MOOC課程只需要做好平臺支持即可。有著各種需求的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)登陸MOOC平臺，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行用戶注冊后，就可以根據(jù)個人需要選取課程學(xué)習(xí)[3]。

（3）靈活的交互性。進(jìn)行MOOC課程學(xué)習(xí)，不僅能完整的學(xué)習(xí)到各類課程的內(nèi)容，學(xué)生還可以通過MOOC平臺同老師進(jìn)行交互、進(jìn)行相互的問題研究、進(jìn)行答疑、進(jìn)行作業(yè)批改，考試也是能夠?qū)崿F(xiàn)的。通過MOOC平臺，世界各地的學(xué)生之間能夠進(jìn)行探討、切磋。

MOOC充分的將各種單一的教育資源進(jìn)行組合利用，實現(xiàn)某一類系統(tǒng)課程的網(wǎng)絡(luò)開放教育[4]。MOOC在開放、免費、規(guī)模、課程完整性等方面有著比其他網(wǎng)絡(luò)教育更加顯著的優(yōu)勢。本文以公安教育為依托，闡述一下MOOC帶給公安教育模式的新發(fā)展。

1 MOOC模式給公安教育帶來的重大機遇

公安教育的根本是服務(wù)于公安工作[5]。我國的公安教育工作也是一步一步的摸索著前進(jìn)。隨著公安工作的復(fù)雜性和新情況越來越多，一線公安干警越來越感覺到學(xué)習(xí)提高的必要性。目前，我國公安教育存在著兩個方面的問題：

（1）隨著公安信息化的發(fā)展，新的警用技術(shù)不斷更新與公安封閉式教育方式之間的矛盾越來越突出。新時代的公安教育需要培養(yǎng)綜合型公安人才。但是鑒于我國的教育特點，學(xué)歷教育仍舊是主要的人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在封閉的公安院校中進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新和交流，與實際公安工作脫軌。學(xué)生們?nèi)狈χR的交流。

（2）新型武器裝備和各種作戰(zhàn)力量的迅猛發(fā)展同人才極度匱乏的問題之間矛盾明顯突出。由于時間、場地的限制，公安院校的培訓(xùn)規(guī)模非常有限。公安院校自身的實訓(xùn)教學(xué)水平與實際公安工作水平還有一定差距。公安民警工作任務(wù)重、紀(jì)律約束嚴(yán)、業(yè)余時間碎片化，民警脫產(chǎn)教育機會少；在院校學(xué)的到工作一線用不上，工作需要的在院校又難以完全學(xué)到。

MOOC模式打破了傳統(tǒng)教育方式、環(huán)境，更加靈活、更加自主、更加優(yōu)質(zhì)。在這種國際大環(huán)境下，如何通過借助MOOC的教育方式，更好更完善的提升公安民警整體素質(zhì)，成為當(dāng)前公安教育需要研究解決的首要問題。MOOC的出現(xiàn)給公安教育帶來了新的思路：

（1）MOOC模式不僅帶給公安院校學(xué)生更多的選擇，也給一線民警充電的機會。

在美國MOOC提供的是免費的課程服務(wù)，目的是為了更多的有需要的人群能夠接受高等教育。課程雖然是免費的，但是課程來源卻很高端。大部分都是全球知名的高等院校，課程質(zhì)量有保證。在MOOC背景下，公安教育也發(fā)現(xiàn)了解決自身問題的一個機會和手段。

對于在校學(xué)員，除了進(jìn)行常規(guī)的課程學(xué)習(xí)之外，對于各專業(yè)內(nèi)容，可以從各公安院校開設(shè)的MOOC課程中進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生具有自我挑選的權(quán)利。同時，MOOC模式還能夠解決公安院校學(xué)生僅僅局限于本專業(yè)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，而對其他專業(yè)內(nèi)容了解不多的困擾。

由于公安干警的工作流動性大、涉及范圍廣，對于戰(zhàn)斗在一線的公安干警來說，隨著工作時間的增長，會有很強烈的再次學(xué)習(xí)的需求[6]。但是他們往往沒有大段的時間重返校園進(jìn)行再教育。公安院校的MOOC課程正好為他們提供了充電的機會。這種學(xué)習(xí)完全可以在他們有時間的時候，自行選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）對公安教育提出了更高要求。

隨著社會網(wǎng)絡(luò)化、信息化的發(fā)展步伐，先進(jìn)的教育手段不斷的被普及。這對傳統(tǒng)的公安教育帶來了巨大沖擊，提出了更高的要求[7]。傳統(tǒng)的公安教學(xué)使用的是教師——學(xué)生面對面、手把手的傳授方式。這種方式雖然效果不錯，但是受眾有限，普及性差?，F(xiàn)在，公安教育可以把MOOC和各種網(wǎng)絡(luò)信息傳遞手段相結(jié)合，以現(xiàn)場重現(xiàn)、實景操作、模擬法庭等微方式進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以更加直觀的學(xué)習(xí)效果。同時，針對公安民警的需求，公安教育不僅僅面向公安院校的學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)向一線民警擴展，擴大受眾面。一線民警對于新知識新手段新方法的需求更加強烈。而公安教育結(jié)合MOOC模式可以很好的解決一線民警的學(xué)習(xí)需求。

（3）MOOC模式增進(jìn)了公安院校之間的課程交流。

每個公安院校都有著自己的特長專業(yè)和精品課程。近些年，伴隨著信息化的發(fā)展，院校之間的交流逐漸增多。尤其是國內(nèi)外重點公安院校和普通公安院校之間、本科公安院校和?？乒苍盒Ｖg的交流，對于低層次的公安院校的學(xué)生和教師都是一個很好的提高機會。MOOC模式提供了一種更加靈活、更加容易、更加可行的課程交流方式。教師和學(xué)生都可以通過MOOC來直接學(xué)習(xí)，達(dá)到自我提升的效果。

2 依據(jù)公安教育特點，建立有特色的公安教育MOOC模式

伴隨著MOOC的迅速發(fā)展，越來越多的學(xué)習(xí)者選擇了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。MOOC是在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)上建立起來的[8]。只要你有學(xué)習(xí)的要求，只要你能夠上網(wǎng)，就能夠使用MOOC接受名校名師的課程培訓(xùn)。這一教育模式對公安教育中存在的很多問題給予了解決的方法。因此，要根據(jù)公安教育的特點進(jìn)行公安MOOC課程設(shè)計。

（1）以短視頻加上交互式練習(xí)為基本教學(xué)單元的知識點組織模式和模塊化學(xué)習(xí)模式。公安課程最適合MOOC模式?？梢葬槍δ硞€具體問題或?qū)嶋H處置內(nèi)容，制作一段短視頻。視頻課程學(xué)習(xí)完成后，配合一些交互式練習(xí)。這樣的好處是：①由于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)更加容易走神。短視頻有助于提高學(xué)生的注意力，也能夠完成公安教學(xué)內(nèi)容的模塊化。②碎片化學(xué)習(xí)，是在很短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)完一個內(nèi)容。碎片化學(xué)習(xí)便于靈活的組織知識。同時，知識的碎片化更便于它的結(jié)構(gòu)化，便于去發(fā)現(xiàn)知識和知識之間的聯(lián)系[9]。這對于日常工作繁忙的一線民警來說，可以實現(xiàn)在很短時間內(nèi)完成一項內(nèi)容的學(xué)習(xí)。非常方便，順應(yīng)了一線民警的需要。③交互式練習(xí)。練習(xí)題本身可以很復(fù)雜，但形式一定要簡單，可以使用問答、判斷、填空之類的形式。便于學(xué)生掌握剛學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，同時能夠抓住學(xué)生的注意力。

（2）借助交互式練習(xí)的即時反饋（Instant Feedback）、依托社交網(wǎng)絡(luò)的互動交流。學(xué)生在進(jìn)行完交互式練習(xí)之后，系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)立刻能夠告知對錯，并給出相應(yīng)的分析建議。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，教師能夠通過課堂提問來達(dá)到對學(xué)生的了解，抓住學(xué)生的注意力。對于MOOC課堂來說，師生交互，即時反饋是更為重要的一個環(huán)節(jié)。如果學(xué)生提交的問題很長時間沒有得到教師的反饋的話，他們就不會再來選擇這個教師的課程學(xué)習(xí)了。同時，MOOC提供的每一門課程都會通過像Facebook、微信之類進(jìn)行溝通交流。這樣，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間能夠建立良好的溝通交流。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，這種交流方式是受到喜愛的。提供慕課的教師，每天都要抽出一定的時間到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)上跟學(xué)生進(jìn)行交流。這種交流的深度，傳統(tǒng)課堂無法達(dá)到。而民警也可以直接與授課教師進(jìn)行交流。有利于學(xué)生和教師的雙向提升。

（3）基于“學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)”的個性化服務(wù)。MOOC能夠把所有學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和過程都記錄下來。這對于整個數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，比傳統(tǒng)教育對學(xué)生進(jìn)行分析的數(shù)據(jù)更為科學(xué)合理、透徹和細(xì)致。傳統(tǒng)課堂教師對學(xué)生的了解并不是很多。MOOC的學(xué)生雖然遍布全球，但是從他們的上課學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行分析，可以很清楚的了解到每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這是傳統(tǒng)課堂沒法做到的。

（4）課程的組織方式：線上課堂模擬線下課堂的全過程。這與以前的網(wǎng)絡(luò)課程是完全不同的。課程的組織過程是這樣的：首先發(fā)布課程預(yù)告，學(xué)生可以去注冊報名，這樣所有的記錄、基本信息就產(chǎn)生了。每周把本周上課的內(nèi)容放到網(wǎng)站上，學(xué)生只能夠看到本周的課程，其他時間的課程是不開放的。課程全部按照課程內(nèi)容規(guī)劃成為若干短時間能講述清楚的知識點。學(xué)生按照規(guī)定時間把學(xué)習(xí)效果測試習(xí)題做完就可以繼續(xù)進(jìn)行下周的課程。期中和期末都有考試。這樣就可以進(jìn)一步抓住學(xué)生。

3 MOOC模式下的公安教育存在的問題

（1）有可能導(dǎo)致強者更強，弱者更弱的狀況。

MOOC雖然是一種教育模式，但是它的整體運行方式更符合優(yōu)勝劣汰的規(guī)律。選擇課程的學(xué)生們有自由選擇學(xué)習(xí)哪一位老師課程的權(quán)利。這種選擇方式對名校名師是有利的，但對于普通公安院校的教師提供的MOOC課程服務(wù)是不利的。有調(diào)查顯示，國際知名大學(xué)的MOOC課程占主導(dǎo)優(yōu)勢、絕對優(yōu)勢。這些院校教授開設(shè)的MOOC課程明顯比其它院校提供的課程具有吸引力。公安院校由于其明顯的專業(yè)特征，這種情況會更加突出。作為學(xué)習(xí)者，重點公安院校和有特色的公安院校的MOOC課程的誘惑力會更加強烈。

（2）MOOC教育模式下，學(xué)生成績的真實度認(rèn)定問題

MOOC模式下，學(xué)生與教師是可以進(jìn)行一些相對的交互活動的。其中包括使用考試的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行認(rèn)定。但是由于與傳統(tǒng)考試不同，沒有監(jiān)督，學(xué)生成績的真實度認(rèn)定存在一定問題?？梢钥紤]結(jié)合網(wǎng)絡(luò)攝像頭的功能，來提高可信性。

（3）公安院校教學(xué)內(nèi)容保密性與普及性的矛盾。

公安系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容有的是需要保密的。因此，對于涉密內(nèi)容是不適合在網(wǎng)絡(luò)上使用MOOC方式進(jìn)行講授，還需要對專業(yè)民警進(jìn)行專門培訓(xùn)。而其他的不涉密但也不適合公開講授的內(nèi)容，可以將其放置在公安院校的公安內(nèi)網(wǎng)，并使用賬號學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行下發(fā)。這是由于公安工作的特殊性導(dǎo)致的MOOC模式的一個存在的問題。

4 對策研究

一流的教育需求在我們國家越演越烈。MOOC把世界各地的名師和優(yōu)質(zhì)課程都匯聚到一起。好的教師能夠把難以掌握的課程講的很透徹，能夠掌握住整個課堂。這對于極度饑渴先進(jìn)技術(shù)和知識的公安行業(yè)來說是一個巨大的吸引力。在這樣的背景下，針對公安教育的特點進(jìn)行深度思考和分析，我認(rèn)為：

（1）公安院校的教師可以從名師課程中提高自身，再打造某一方面的名師。公安院校的教師可以從國際頂尖的MOOC課程中學(xué)習(xí)到與自身專業(yè)相關(guān)的課程，進(jìn)行自我提升。在學(xué)習(xí)的同時，可以為公安教育提供最新的MOOC課程。普通公安院校的教師可以從課程的錄制質(zhì)量和教學(xué)方式方面著手，借鑒好的MOOC課程教學(xué)方式，吸引學(xué)生。

（2）MOOC模式下，可以通過提升課程服務(wù)水平，增加交互性，提升課程知名度。作為公安類MOOC課程，由于專業(yè)的局限性，選擇學(xué)習(xí)這類課程的學(xué)生相對較少，要打造頂尖MOOC課程的可能性不高。因此，需要在課程的服務(wù)和交互上進(jìn)行提高和完善。盡量增加能夠提供服務(wù)教師的在線時間和人數(shù)。借鑒先進(jìn)的高科技手段，將公安一線的先進(jìn)技術(shù)以模擬的方式向?qū)W生展示，甚至可以模擬實景操作。

（3）可以通過MOOC的在線學(xué)習(xí)情況，給MOOC教師提供一些認(rèn)定，提升教師的綜合素質(zhì)，系統(tǒng)化的訓(xùn)練教師。教師可以從MOOC課程中得到另外一種認(rèn)證，激發(fā)了教師的積極性。

（4）可以把MOOC應(yīng)用到課堂教學(xué)。因為MOOC都是一些名師或者講課方式很靈活的教師進(jìn)行教授的。普通院校的教師可以將MOOC引進(jìn)到課堂教學(xué)，讓學(xué)生們先就某一方面的內(nèi)容觀看MOOC內(nèi)容，然后再進(jìn)行交互。但是這種方式要求教師要以不同的思路組織課堂活動。把公安實訓(xùn)的視頻中的手段，在看完視頻后，現(xiàn)場演示給學(xué)生。公安一線民警可以根據(jù)視頻的內(nèi)容，到工作單位實地操作。視頻分為學(xué)生版和一線民警版。學(xué)生版的理論性多一些，操作演示更細(xì)致。一線民警版添加的新成分新理念新方法多一些，操作更完整。

（5）對于涉密的教學(xué)信息，以賬號學(xué)習(xí)的方式發(fā)放給有權(quán)限學(xué)習(xí)的學(xué)生。對于需要權(quán)限學(xué)習(xí)的課程，采取賬號管理模式。誰管理，誰負(fù)責(zé)。嚴(yán)格遵守保密制度。

MOOC這種新模式已經(jīng)在全世界如火如荼的展開著。公安教育作為教育界不可分割的組成部分，必須要緊密的跟緊大數(shù)據(jù)時代的步伐。MOOC一旦在公安教育中得到有效應(yīng)用，必然能夠解決公安教育的瓶頸問題，推動我國公安工作的發(fā)展。

[1]蔡文鏇,汪瓊. 2012:MOOC元年[J].中國教育網(wǎng)絡(luò),2013,04:16-18.

[2]王萍.大規(guī)模在線開放課程的新發(fā)展與應(yīng)用:從cMOOC到xMOOC[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2012,03:13-19

[3]McAuley, A., Stewart, B., Siemens, G. & Cormier, D. The MOOC Model for Digital Practice[EB/OL].2012-03 -01.http://www.elearnspace.org/Articles/MOOC_Final.pdf.

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[5]于傳麗. 把握好公安教育訓(xùn)練的五個“關(guān)鍵詞”[J]. 公安教育,2014,08:20-22

[6]王 彬. 關(guān)于公安教育訓(xùn)練一些問題的思考[J].公安教育,2013,08:55-59

[7]范立華. 試論教育信息化背景下公安教育的創(chuàng)新[J].上海公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報, 2013,02:10-15

[8]王穎,張金磊,張寶輝. 大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程(MOOC)典型項目特征分析及啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2013,04:67-75 [9]單瑩.從幕課、微課看碎片化和娛樂化學(xué)習(xí)[J].中國教育信息化,2014,11:16-19

Analysis of Vocational Education Mode under MOOC Environment

YANG Fang1）GUO Hong-gang2）
(Hebei Vocational College of Public Security Police1)Shijiazhuang Hebei 050091 Hebei Normal University2）Shijiazhuang Hebei 050024 Chhina)

In the era of rapid development of network education, vocational education is becoming more and more important. And MOOC can better promote the healthy development of China's Vocational education. Taking public security education as an example, this paper expounds that MOOC is facing serious challenges in public security education, and it also solves the bottleneck problem of public security education. Students from public security colleges and universities can get more advanced knowledge of public security from the mooc, and police can use spare time to study mooc course. Public security education should seize the advantages and the characteristics of information education, absorb this emerging network education mode of the mooc combining various types of public security education to create new mode of an effective public security education.

MOOC (Massive Online Open Course) police professional education online study

A

1673-1816(2016)04-0100-05

2016-04-04

楊芳（1978－），女，碩士，講師，研究方向領(lǐng)域為計算機網(wǎng)絡(luò)。

河北省教育廳項目（SZ16060）；河北省公安廳課題（GA201639）；河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題民生調(diào)研專項（201601813）；河北省教育廳項目（QN2014167）