多媒體在骨外科教學(xué)中的應(yīng)用

王振民

大同衛(wèi)生學(xué)校 山西省大同市 037046

多媒體在骨外科教學(xué)中的應(yīng)用

王振民

大同衛(wèi)生學(xué)校 山西省大同市 037046

隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域各項(xiàng)學(xué)科的教學(xué)水平也在迅速地提升，運(yùn)用現(xiàn)代高新科學(xué)技術(shù)在教學(xué)課堂中也越來越普遍。目前在骨外科教學(xué)中廣泛運(yùn)用的信息技術(shù)就是多媒體教學(xué)技術(shù)，而且多媒體技術(shù)的運(yùn)用已十分成熟。并且隨著教學(xué)的改革，為了改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，本文將對(duì)多媒體技術(shù)在骨外科教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)其如何更好地與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合做出提出相應(yīng)建議。

骨外科教學(xué)；多媒體；應(yīng)用；傳統(tǒng)教學(xué)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，被廣泛地運(yùn)用到各行各業(yè)，其與教學(xué)相結(jié)合發(fā)展為現(xiàn)代多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)利用多媒體手段，與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，開發(fā)更多的學(xué)習(xí)資源，從而形成了與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的新的教學(xué)模式，并達(dá)到更加理想的教學(xué)效果，是現(xiàn)代教學(xué)方式中的十分重要的一種。多媒體教學(xué)運(yùn)用在骨外科教學(xué)中，可以發(fā)揮其形象生動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上能夠更加方便地了解學(xué)科內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解。

1 骨外科傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的問題

骨外科知識(shí)十分復(fù)雜，包括脊髓、血管和神經(jīng)結(jié)構(gòu)等知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)無法通過影像的形式生動(dòng)地展現(xiàn)出骨外科疾病的復(fù)雜性以及臨床表現(xiàn)的多樣性。關(guān)于脊柱及其神經(jīng)結(jié)構(gòu)、功能和疾病的病理演變雖然不是大綱要求的重點(diǎn)內(nèi)容，但卻是骨科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生未能扎實(shí)地掌握該部分內(nèi)容，將影響學(xué)生日后建立組織結(jié)構(gòu)的整體觀，并且也將對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。但如果對(duì)這部分講解過多，時(shí)間過長(zhǎng)，則容易影響整體教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度，因此如何深入淺出，令學(xué)生將抽象的病理、骨科各項(xiàng)結(jié)構(gòu)等知識(shí)簡(jiǎn)單直觀地了解，是骨科教學(xué)的重點(diǎn)。而多媒體教學(xué)在骨科教學(xué)中的應(yīng)用就很好的解決了這一問題。

2 多媒體教學(xué)在骨外科教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

2.1 優(yōu)化教學(xué)方法，提升現(xiàn)代教育模式

多媒體教學(xué)在骨外科教學(xué)中的應(yīng)用大大提高了課堂互動(dòng)性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師可以通過設(shè)計(jì)交互性內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，提高學(xué)生的參與性。

2.2 彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果

骨外科學(xué)包含內(nèi)容十分復(fù)雜，分為骨病和創(chuàng)傷，每種疾病的表現(xiàn)既有相同之處也有不同之處，與其他學(xué)科例如解剖學(xué)、影像學(xué)、病理學(xué)等學(xué)科既相互關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立，掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)還要具備較高的臨床操作能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于沒有臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說過于枯燥，缺乏形象介紹，使學(xué)生難以深刻掌握知識(shí)點(diǎn)。而多媒體教學(xué)剛好彌補(bǔ)了這一缺憾，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了骨科知識(shí)的細(xì)節(jié)，通過聲音、文字、圖片和視頻結(jié)合的形式，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺聽覺體驗(yàn)，無形中加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。并且多媒體教學(xué)可以將復(fù)雜的臨床操作、病理演變等形象地展示出來，增強(qiáng)了課堂趣味性，同時(shí)有效糾正學(xué)生對(duì)于臨床知識(shí)的誤解，使枯燥的知識(shí)變的簡(jiǎn)單形象，達(dá)到深入而淺出的效果。

2.3 教學(xué)容量大，有利于教學(xué)內(nèi)容的更新

多媒體教學(xué)有效提升了課堂知識(shí)量，與傳統(tǒng)的板書相比，多媒體教學(xué)可以在相同的時(shí)間內(nèi)展示更多的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將教學(xué)更內(nèi)容做成適合課堂的課件，有利于學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)可以通過互聯(lián)網(wǎng)，在課堂上連接最新的學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生及時(shí)了解到最新的學(xué)科知識(shí)，掌握學(xué)科最前沿的知識(shí)和技術(shù)精華。

3 多媒體教學(xué)在骨外科學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

3.1 要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體手段

在骨外科教學(xué)中要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這就要求教師在教學(xué)過程中不能將多媒體等同于幻燈片放映。教師要掌握更多的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，學(xué)習(xí)如何合理地利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)更加合理、更高水準(zhǔn)的課件。教師設(shè)計(jì)課件要在大綱的基礎(chǔ)上，將多媒體的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并且做到重點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容豐富且劃分分明。

3.2 要注重多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比雖然具有很多優(yōu)勢(shì)，但是多媒體教學(xué)無法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，在使用多媒體的同時(shí)不可完全放棄傳統(tǒng)教學(xué)方法。例如有些教學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)教學(xué)方式的講解下學(xué)生很容易理解，但是做成多媒體課件以后，反而分散了學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生進(jìn)行思考。另外多媒體教學(xué)增加教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也增大了學(xué)生接納知識(shí)的壓力，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)需要消化理解的內(nèi)容過多反而不利于學(xué)生深層次的思考，同時(shí)加大了學(xué)生復(fù)習(xí)的難度。因此骨外科教學(xué)應(yīng)注意將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，避免教學(xué)模式單一。

4 結(jié)束語

綜上所述，多媒體在骨外科教學(xué)中的應(yīng)用大大提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果，但是使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)該要注意提高教師自身的計(jì)算機(jī)操作水平以及課件制作水平，同時(shí)要與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，這樣才能適應(yīng)教育改革的標(biāo)準(zhǔn)，取得更加理想的教學(xué)效果，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的骨外科人才，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)高水準(zhǔn)骨外科人才的需求。

[1]陳世榮.多媒體在骨外科教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào),2008(17):109-110.

[2]郭前進(jìn),甄相周.多媒體課件結(jié)合臨床查房在骨外科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥,2014(10):257-258.

[3]王文青.多媒體對(duì)骨外科課堂教學(xué)的影響[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2006(03):340-342.

王振民（1986-），男，山西省大同市人。大學(xué)本科學(xué)歷。曾畢業(yè)于山西醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)專業(yè)，獲得大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為大同衛(wèi)生學(xué)校講師（中級(jí)）。