高職臨床專業(yè)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

姜云傳

永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部解剖組 湖南省永州市 425006

高職臨床專業(yè)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

姜云傳

永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部解剖組 湖南省永州市 425006

解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人體解剖學(xué)教學(xué)的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生臨床操作技能，鞏固課堂所學(xué)理論知識(shí)，獲取人體結(jié)構(gòu)感性直觀認(rèn)識(shí)的重要手段和途徑[1]；高職臨床專業(yè)有近一半的課時(shí)為實(shí)驗(yàn)課，故實(shí)驗(yàn)課的成功與否直接影響到教學(xué)效果。本人從事高職臨床專業(yè)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間較短，但也有一些教學(xué)工作中的體會(huì)，在此簡(jiǎn)單談?wù)動(dòng)嘘P(guān)高職臨床專業(yè)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

高職臨床專業(yè)；人體解剖學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；體會(huì)

人體解剖學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程之一。而解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在解剖學(xué)教學(xué)中有著不可替代的作用。因此人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)專業(yè)課的質(zhì)量以及今后在臨床工作崗位上的工作質(zhì)量。以下從臨床專業(yè)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要性、解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革探索等方面談?wù)勎易约旱捏w會(huì)。

1 臨床專業(yè)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要性

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)專業(yè)，它致力于培養(yǎng)具備臨床醫(yī)學(xué)基本理論和醫(yī)療預(yù)防基本技能的高素質(zhì)人才。而人體解剖學(xué)就是從醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生掌握正常人體形態(tài)和結(jié)構(gòu)等知識(shí)，從而為學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人體解剖學(xué)的教學(xué)分兩部分，即理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，兩者幾乎各占一半；實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)室完成，通過(guò)對(duì)實(shí)物標(biāo)本、模型等客觀的認(rèn)識(shí)，逐步獲得人體形態(tài)和結(jié)構(gòu)知識(shí)，并逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、分析判斷能力和綜合歸納能力[2]。在臨床專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，我們還會(huì)根據(jù)教學(xué)安排，進(jìn)行尸體標(biāo)本和活體兔的解剖，這對(duì)提高臨床學(xué)生操作技能有著很大的幫助。另外，我們還定期邀請(qǐng)有關(guān)臨床科室的教師在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)講授有關(guān)結(jié)構(gòu)在臨床診斷和治療中的意義，以開(kāi)拓學(xué)生的眼界和思路，加深認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)解剖學(xué)的重要性。

2 解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件不足

近年來(lái)隨著招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生住宿、教師、實(shí)驗(yàn)室、課外活動(dòng)場(chǎng)地等均日趨緊張；尤其是解剖實(shí)驗(yàn)室，尸體來(lái)源本來(lái)就十分緊張，更顯得“僧多粥少”。標(biāo)本數(shù)量不足，重復(fù)利用頻繁，更新慢。由于購(gòu)買實(shí)物標(biāo)本費(fèi)用高昂，很多高職院校都盡量減少這方面的投入，甚至用模型或者干脆用多媒體代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)[3]，這不利于臨床專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)的積極性，降低了學(xué)習(xí)解剖學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

2.2 學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課不積極，有畏懼心理

人體解剖標(biāo)本的觀察在解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有著不可替代的作用，但在處理標(biāo)本的過(guò)程中使用了大量的福爾馬林，這是一種具有強(qiáng)烈刺激氣味的防腐劑，很多同學(xué)忍受不了這種氣味而逃避實(shí)驗(yàn)課。另外，有部分同學(xué)害怕尸體，長(zhǎng)期不敢進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，這兩者都嚴(yán)重影響了解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。

3 解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革探索

3.1 解剖標(biāo)本陳列室開(kāi)放對(duì)臨床專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

我院共有標(biāo)本陳列室三間，按系統(tǒng)、局部、斷層等不同角度，多層次、多側(cè)面的展示了大量的人體標(biāo)本，我們教研室根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排，每天下午放學(xué)至晚自習(xí)之間對(duì)臨床專業(yè)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放；學(xué)生在標(biāo)本陳列室學(xué)習(xí)，不僅可以在資源有限的條件下，為學(xué)生提供發(fā)揮聰明才智和發(fā)展個(gè)性的場(chǎng)所，還可以有效緩解理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的矛盾，激發(fā)學(xué)生對(duì)解剖實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.2 解剖學(xué)興趣小組在高職臨床專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們還在臨床專業(yè)學(xué)生中組建了解剖興趣小組，參加興趣小組的同學(xué)可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行尸體的解剖，在實(shí)際操作時(shí)，每一興趣小組都有一名教師在旁邊現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，并引導(dǎo)他們尋找和鑒別重要器官的形態(tài)、位置和毗鄰。這不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)的興趣，提高解剖學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)效果，還可以顯著提高臨床專業(yè)學(xué)生的操作技能。

總之，解剖學(xué)是高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)必修的重要基礎(chǔ)課程之一，對(duì)于學(xué)習(xí)臨床專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，上好解剖實(shí)驗(yàn)課是成為一名合格醫(yī)務(wù)工作者的前提，高職院校應(yīng)該在解剖實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、實(shí)物標(biāo)本的購(gòu)買或制作方面加大投入，以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要；同時(shí)，教師也應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]郝櫻.對(duì)提高《解剖學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的探討[J].四川解剖學(xué)雜志,2006,14(04):54-55.

[2]盧軍,張敏.《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)改革初探[J].心理醫(yī)生月刊,2012(10).

[3]王偉東,夏青,周強(qiáng),等.解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2013,16(03):67-69.