高中生物教學(xué)中學(xué)生審題能力培養(yǎng)策略的探究

董巧紅●

江蘇省泗陽(yáng)致遠(yuǎn)中學(xué)(223700)

高中生物教學(xué)中學(xué)生審題能力培養(yǎng)策略的探究

董巧紅●

江蘇省泗陽(yáng)致遠(yuǎn)中學(xué)(223700)

審題能力培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的思維能力、分析能力和理解能力，鍛煉學(xué)生對(duì)審題時(shí)的分析題干、審清題意的能力.日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往對(duì)同種類(lèi)型的題目容易形成思維定式，導(dǎo)致對(duì)題目的遺漏或混淆.為了落實(shí)新課標(biāo)，教師應(yīng)全面培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生思考問(wèn)題以及審題的角度，從而提升學(xué)生的審題水平以及做題速度.

高中生物教學(xué)；學(xué)生審題能力培養(yǎng)；策略探究

培養(yǎng)學(xué)生解題思路的過(guò)程其實(shí)是逐漸提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握的重要方面，作為一名學(xué)生，要靈活運(yùn)用其解決問(wèn)題的技巧，這對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的體現(xiàn)極為重要.那么如何把握試題的審題呢，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去考慮，以期能幫助學(xué)生提高生物成績(jī).

一、理清思路，慧眼識(shí)障

高考備考是一個(gè)逐步積累知識(shí)的過(guò)程.作為一名高中學(xué)生，其面對(duì)試卷已經(jīng)身經(jīng)百戰(zhàn)，這就致使考察組經(jīng)常設(shè)置一些魚(yú)目混珠的題型，目的是要求學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)別二者的不同，并能找到準(zhǔn)確的解題方法.故要求學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)過(guò)程中能注意對(duì)同類(lèi)題型及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié).例如：生物試題中經(jīng)常葡萄糖進(jìn)入血液和進(jìn)入腸黏膜上皮細(xì)胞分別是什么方式，學(xué)生易在此處進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的混淆而張冠李戴.此時(shí)學(xué)生應(yīng)在思緒中回憶相應(yīng)的課本知識(shí)，即少數(shù)離子和小分子進(jìn)出細(xì)胞為被動(dòng)運(yùn)輸并且不需要消耗能量，而一些氨基酸及無(wú)機(jī)鹽離子以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入細(xì)胞，且需要消耗能量.那么，當(dāng)試題中出現(xiàn)這些既容易混淆的題目時(shí)，學(xué)生一定要保持清晰的頭腦.首先要將題目要求審視清楚，然后在平常生物學(xué)習(xí)中建立一個(gè)可能會(huì)出現(xiàn)混淆知識(shí)的框架并能在日常學(xué)習(xí)中運(yùn)用一些記憶的小技巧，如順口溜、故事等.同時(shí)能將生物知識(shí)從橫向和縱向進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的比較，使相關(guān)知識(shí)能夠交叉成結(jié)，集結(jié)成網(wǎng)，才能實(shí)現(xiàn)“窺一斑而知全豹”的解題能力.例如：在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的合成與轉(zhuǎn)錄這方面內(nèi)容時(shí)，其真核細(xì)胞的轉(zhuǎn)錄翻譯過(guò)程較為復(fù)雜，學(xué)會(huì)可以通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行梳理自己的知識(shí)層面.這樣，學(xué)生通過(guò)在日常學(xué)習(xí)中多運(yùn)用一些學(xué)習(xí)小技巧，全方面掌握其知識(shí)要領(lǐng)，能快速提升生物試題的審題和解題能力.

二、整合梳理，簡(jiǎn)化條件

有些試題題目的無(wú)用信息或者障礙信息較多，這種類(lèi)型的題目具有篇幅長(zhǎng)、條件冗雜的特點(diǎn).由于在考試期間，學(xué)生的考試時(shí)間較為緊張，考生的心理素質(zhì)承擔(dān)能力較低，遇到這種類(lèi)型的題目時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)讀了后面的題目忘了前面的內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心焦慮以至于不能弄清題意的現(xiàn)象存在.對(duì)此，教師應(yīng)給予正確的審題方法即做到簡(jiǎn)化已知條件，扼要其關(guān)鍵信息，使其題目做到心知肚明.

例如：用黃色的豌豆(prpr)作母本，綠色的玉米(PrPr)作父本進(jìn)行人工雜交，母本果穗上所結(jié)籽粒應(yīng)全為綠色籽粒(Prpr)，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)在眾多的雜交果穗中的664598粒子代中發(fā)現(xiàn)了9粒淡綠色籽粒，那么分析其導(dǎo)致出現(xiàn)這種遺傳性狀表現(xiàn)的最大可能性是( ) .

A.父本中Pr中混有母本Pr

B.個(gè)別是父本的Pr基因突變?yōu)閜r

C. 個(gè)別母本卵細(xì)胞的pr基因突變

D.環(huán)境條件影響了Prpr的表現(xiàn)

那么學(xué)生對(duì)于這種類(lèi)型的題目應(yīng)有的審題方式是把題干中Pr設(shè)為A，pr設(shè)為a，即黃色的豌豆(PrPr)可寫(xiě)做aa，綠色的豌豆(PrPr)可寫(xiě)做AA，母本果穗上所結(jié)黃色籽粒(Prpr)寫(xiě)做Aa，雜交后代F1果穗上的664598粒籽粒中出現(xiàn)的9粒淡綠色的籽粒為aa(prpr)，然后再重新審題，簡(jiǎn)化后的題目使學(xué)生較易讀懂并能準(zhǔn)確定位課本相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣讀題審題的效果方可倍增.

三、精略結(jié)合，主次有序

高中生物試題對(duì)學(xué)生能力的考察可謂方方面面，換句話說(shuō)，其試題考察的不僅是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握情況，而且對(duì)學(xué)生閱讀題目的方法以及心理素質(zhì)的考察也較為重要.在日常學(xué)習(xí)生活中同樣是在一個(gè)教室內(nèi)，聽(tīng)同一個(gè)教師進(jìn)行講課，往往學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)千差萬(wàn)別.出現(xiàn)這種情況的原因不僅是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不一，很大程度上對(duì)于學(xué)生解題審題的方式不同導(dǎo)致的.所以教師要對(duì)學(xué)生的解題思題的角度和方式要多下功夫.對(duì)于試題中出現(xiàn)的文字信息要做到精略結(jié)合，主次有序.例如：一條杠宰殺的魚(yú)，與體內(nèi)的ATP會(huì)生成具有鮮味的肌苷酸，而酸性磷酸酶會(huì)催化分解肌苷酸導(dǎo)致魚(yú)肉的新鮮度下降.為了研究如何進(jìn)行魚(yú)肉的保險(xiǎn)，有關(guān)研究人員分別從草魚(yú)、鮰魚(yú)、鱔魚(yú)中分離提取了ACP，并通過(guò)大量的試驗(yàn)對(duì)其酶進(jìn)行了一些列有關(guān)研究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下，你認(rèn)為其表述正確的是( ).

A.ACP會(huì)隨溫度升高而升高

B.宰殺后將其放置37℃環(huán)境中保持鮮味

C.將其放在適宜的鈣離子溶液中鮮味保持時(shí)間較長(zhǎng)

D.鋅離子使三種魚(yú)的鮮味下降速度減慢

這時(shí)學(xué)生應(yīng)按照精略結(jié)合的方法，對(duì)于ACP這部分精讀，其它無(wú)關(guān)信息略讀，即題目要求為什么因素能抑制ACP的催化能力.這樣學(xué)生就能更好的把握題目要求，提高自己的審題判斷能力.

審題能力是影響學(xué)習(xí)成績(jī)提高的瓶頸，高質(zhì)量的審題方式可以幫助學(xué)緩解考試壓力，提高答題質(zhì)量和答題速度.故要求教師在日常學(xué)習(xí)中要多鍛煉學(xué)生的多思、精練、勤整理的能力，全面在提高學(xué)生的審題能力.

[1]徐建林. 高中生物學(xué)教學(xué)中思維定勢(shì)的負(fù)效應(yīng)與對(duì)策研究[D].上海師范大學(xué),2010.

[2]唐玉梅. 高中生物教學(xué)中學(xué)生審題能力培養(yǎng)策略的探究[D]. 考試周刊,2015,06:135-136.

[3]沈春燕. 高中生物必修知識(shí)中典型錯(cuò)題的成因分析與對(duì)策研究[D].廣州大學(xué),2015.

[4]劉曉真. 思想政治課中學(xué)生心智技能的培養(yǎng)[D].河北師范大學(xué),2014.

G632

B

1008-0333(2016)34-0096-01