教育反腐需要更多“倔強(qiáng)的師者”

（山東）張立美

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教育反腐需要更多“倔強(qiáng)的師者”

（山東）張立美

“倔強(qiáng)的師者”，這是河北省遵化市第二中學(xué)化學(xué)教師陳文艷的微博名。過(guò)去5年間，陳文艷先后經(jīng)歷了舉報(bào)學(xué)校問(wèn)題、被拘留、被判刑和改判無(wú)罪。記者見(jiàn)到陳文艷時(shí)，距她重返講臺(tái)已經(jīng)整整5個(gè)月了。陳文艷說(shuō)，盡管經(jīng)歷了這么多，確實(shí)很難，但以后如果再遇到教育腐敗，她還會(huì)繼續(xù)舉報(bào)。（見(jiàn)《京華時(shí)報(bào)》）

雖然全社會(huì)對(duì)教育事業(yè)、教師有著非常高、理想化的期許，認(rèn)為這該是一個(gè)純潔的領(lǐng)域、清高的人群，但必須承認(rèn)的是，現(xiàn)實(shí)中的教育領(lǐng)域并不比其他領(lǐng)域更清白，升學(xué)考試、學(xué)生招生、招聘教師、教師職稱評(píng)聘和職務(wù)晉升等教育領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié)均存在或多或少的腐敗。然而，面對(duì)教育腐敗，縱然包括廣大教師在內(nèi)的絕大多數(shù)人非常痛恨，卻由于受到利益的裹挾，基本上選擇當(dāng)沉默的羔羊。

陳文艷老師選擇一條與很多教育工作者不同的道路，面對(duì)教育腐敗沒(méi)有選擇沉默，而是選擇當(dāng)“倔強(qiáng)的師者”，與教育腐敗作斗爭(zhēng)，進(jìn)行舉報(bào)，并遭受牢獄之災(zāi)。這種與腐敗作斗爭(zhēng)的精神，是這個(gè)社會(huì)非常稀缺的精神。

教育腐敗現(xiàn)很多地方都存在，而且涉及面非常廣。僅僅依靠一位“倔強(qiáng)的師者”，最多只能與所在單位存在的腐敗現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，對(duì)凈化整個(gè)教育系統(tǒng)的風(fēng)氣作用有限。從這個(gè)角度說(shuō)，教育反腐不能只是依靠一位“倔強(qiáng)的師者”，而是需要更多“倔強(qiáng)的師者”，需要更多的教師站出來(lái)，不再沉默，也像陳老師一樣當(dāng)“倔強(qiáng)的師者”，舉報(bào)腐敗，與教育腐敗作斗爭(zhēng)。事實(shí)上很多領(lǐng)域腐敗嚴(yán)重，特別是前些年腐敗風(fēng)氣在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域不斷擴(kuò)散，原因之一就是人們對(duì)腐敗選擇沉默，甚至想著通過(guò)腐敗、借助腐敗謀取私利，即便腐敗侵害了自身的合法權(quán)益，大多也選擇妥協(xié)接受。

再者，教育腐敗跟其他領(lǐng)域腐敗一樣，歸根結(jié)底還是教育各個(gè)環(huán)節(jié)的機(jī)制出了問(wèn)題。升學(xué)考試、招生、招老師、職稱評(píng)聘不陽(yáng)光、不透明，行政權(quán)力過(guò)大，教育主管部門(mén)官員手中的權(quán)力過(guò)大，缺乏有效的約束與監(jiān)督。從這個(gè)角度說(shuō)，教育反腐最關(guān)鍵的還是要靠制度建設(shè)，走透明陽(yáng)光道路，限制行政權(quán)力，限制教育系統(tǒng)官員手中的權(quán)力。同時(shí)也需要教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)出更多的“倔強(qiáng)的師者”，遇到腐敗現(xiàn)象敢于舉報(bào)，與之斗爭(zhēng)。