縣域初中物理開放性實驗課堂教學(xué)研究

黃宏軍●

江蘇省如皋初級中學(xué)(226500)

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縣域初中物理開放性實驗課堂教學(xué)研究

黃宏軍●

江蘇省如皋初級中學(xué)(226500)

開放性實驗課堂能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生實驗教學(xué)的興趣、拓展思維，大膽質(zhì)疑，縣域初中如能利用好身邊的實驗條件，開展好開放性實驗課堂教學(xué)，一定會取得事半功倍的教學(xué)效果.

開放性；實驗；課堂教學(xué)；培養(yǎng)能力

在以學(xué)生為主體的教學(xué)模式下，開放性是確保學(xué)生能動性得到發(fā)揮的重要條件，特別是高中物理實驗課堂教學(xué)更是需要注重開放性，其可以顯著激發(fā)學(xué)生對于物理知識的探索欲望，提升他們的創(chuàng)新能力.本文以開放性實驗課堂教學(xué)為研究對象，就其在縣域初中物理教學(xué)中的具體實施對策進(jìn)行了探究，以期為初中物理教學(xué)研究和應(yīng)用提供參考.

一、創(chuàng)新分組實驗，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)過程中，所采用的分組實驗大都比較單調(diào)，這極大地制約了學(xué)生思維能力的提升，所以為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高課堂實驗課堂教學(xué)效率，就必須要對傳統(tǒng)的分組實驗進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新.在物理開放性實驗課堂教學(xué)中，授課教師需要為學(xué)生提供開展實驗操作所必需的實驗方案和必要的器材.此外，在實驗課堂教學(xué)中，為了充分激發(fā)學(xué)生參與實驗教學(xué)的興趣，拓展他們的思維，教師可以提前為學(xué)生設(shè)置一些開放性問題，以便借助問題來啟發(fā)學(xué)生積極思考，同時需要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而使他們在積極參與分組實驗課堂教學(xué)的過程中，逐步提升他們的創(chuàng)造性思維.

例如，在對鹽水濃度進(jìn)行測量時，要為學(xué)生提供玻璃杯、量筒和天平等儀器，以便借此來充分測量鹽水的相應(yīng)質(zhì)量和體積，具體步驟主要為：先將適量鹽水導(dǎo)入到玻璃杯中，借助天平測出其質(zhì)量為m1，在將適量的溶液導(dǎo)入到量筒中，測出其體積為V，并用天平稱出剩余溶液和玻璃杯二者的質(zhì)量為m2，那么可知量筒中的鹽水質(zhì)量m=m1-m2，如此即可求出相應(yīng)的鹽水密度.如果該分組實驗單純地只采用量筒和天平那也是可以的，但是這樣就在一定程度上限制了學(xué)生的實驗思維空間，這主要在于學(xué)生思維會受到實驗儀器的影響，學(xué)生大都會將儀器和待測物理量相對應(yīng)，那么相應(yīng)的實驗方法也會比較單調(diào).

二、豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)研究表明，單一的教學(xué)方法會限制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響課程教學(xué)效果，所以為了提升開放性實驗課堂教學(xué)效果，就必須要采用豐富的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.而就具體的教學(xué)方法而言，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性物理實驗情境.在初中物理教學(xué)中，大多數(shù)物理概念和規(guī)律大都是通過實驗探究得出的，相應(yīng)的開放性物理實驗設(shè)計需要著重從初中物理教材入手，并要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來為學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)一些實驗情境，以便使學(xué)生可以更好地解決相關(guān)的物理問題.例如，在講解“磁性與磁場”這部分物理知識的時候，授課教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主結(jié)組，并且為各組學(xué)生分別分發(fā)一套實驗用具，具體包括一個馬蹄磁鐵、兩根磁棒以及一些硬幣和鐵片等，接著引導(dǎo)學(xué)生開展游戲式教學(xué)，以便可以幫助學(xué)生更好地概括有關(guān)的物理規(guī)律.

此外，在開展開放性物理實驗設(shè)計的時候，教師要注重實驗和學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系，以便使學(xué)生充分感受到物理知識和生活之間結(jié)合的緊密度，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)有關(guān)的物理知識.例如，在講解“摩擦力”這部分知識的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生動手摩擦手掌來使學(xué)生切實感受到摩擦力的存在，這樣可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

三、加強(qiáng)日常訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)效果

為了可以提升初中物理實驗課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，物理教師需要在創(chuàng)新分組實驗、豐富教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)日常訓(xùn)練.與此同時，通過日常訓(xùn)練的開展，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)考試氛圍，避免學(xué)生在實際的考試過程中出現(xiàn)怯場、緊張的情緒而影響考試質(zhì)量.因此，在開展日常實驗課堂教學(xué)的過程中，物理教師可以逐步將實驗設(shè)計引入進(jìn)來，以便可以使他們在參與實驗的過程中，提升學(xué)生的實驗設(shè)計能力.此外，通過在實驗課堂教學(xué)過程中引入一些趣味性實驗，則可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們自主參與到實驗課堂教學(xué)活動中，從而使他們可以在訓(xùn)練的過程中掌握的物理知識，提升他們的動手操作能力和創(chuàng)造能力.

例如，在講解“聲音產(chǎn)生”這部分物理教學(xué)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用自身周邊的一些簡單器材來模擬出相應(yīng)的聲音，并借此來和學(xué)生交流聲音產(chǎn)生的原理，這樣就可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.又如，在講解“壓力作用效果及其大小之間關(guān)系”部分教學(xué)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生自主在課下搜集一些必要的實驗器材來自主驗證實驗設(shè)計的合理性，以便借此來逐步提升學(xué)生的選材能力.比如，有的學(xué)生借助捏壓礦泉水瓶的過程來闡述壓力及其大小的關(guān)系，“在捏壓礦泉水瓶的時候，在相應(yīng)受力面積保持不變時，通過加大壓力，相應(yīng)的壓力效果也越發(fā)明顯”，也有的會用圓珠筆的筆尖頂住手掌，發(fā)現(xiàn)隨著用力的增加，相應(yīng)的痛感越強(qiáng)烈，并且筆尖的凹陷程度也更大，這就表明在受力面積一定時，隨著用力的增加，相應(yīng)的壓力效果也越發(fā)明顯.如此一來，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升他們的實驗設(shè)計的能力.

總之，實驗教學(xué)作為初中物理教學(xué)中重要的組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和實踐動手操作方面具有其他教學(xué)方式所不具有的巨大優(yōu)勢.特別是對于教學(xué)條件比較差的縣域初中物理教學(xué)，為了順應(yīng)課程改革要求，初中物理教學(xué)教師需要加快轉(zhuǎn)變自身的授課理念，積極開展開放性實驗教學(xué)，同時還要豐富教學(xué)方式，從而不斷提升縣域初中物理教學(xué)有效性.

【本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度重點(diǎn)資助課題《縣域初中開放式實驗教學(xué)的實踐研究》研究成果之一，課題序號：E-a/2015/08】

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1008-0333(2016)24-0075-01