初中物理課堂生活化教學(xué)探討

邱 鵬●

山東省高密市柏城鎮(zhèn)柏城初級(jí)中學(xué)(261501)

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初中物理課堂生活化教學(xué)探討

邱 鵬●

山東省高密市柏城鎮(zhèn)柏城初級(jí)中學(xué)(261501)

新課程改革需要教師借助于對(duì)日常生活中物理知識(shí)的挖掘，找出物理教學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系，將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥腥の兜膶W(xué)生樂于接受的內(nèi)容，進(jìn)而提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力.在初中物理教學(xué)過程中實(shí)施生活化教學(xué)成為了近年來一個(gè)熱門的研究課堂，下面筆者結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就此問題談一談自己的體會(huì).

初中物理；生活化教學(xué)；對(duì)策

按照新課程改革的具體要求，在初中物理課堂中教師需要將教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活結(jié)合起來，同時(shí)從學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給物理課堂創(chuàng)造出富有趣味性的教學(xué)情境.因?yàn)槲锢碇R(shí)都是來自于我們的生活中，因此在課堂中我們要重視學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng).借助于生活化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)物理知識(shí)的應(yīng)用能力.

一、初中物理生活化教學(xué)的必要性

一方面因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)理念的制約，很多教師一味的看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分?jǐn)?shù)逐漸變成了評(píng)價(jià)一名學(xué)生學(xué)習(xí)情況是否優(yōu)異的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師在課堂教學(xué)過程中單單給學(xué)生灌輸和考試相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于和考試無關(guān)的內(nèi)容僅僅簡(jiǎn)單帶過.部分學(xué)校雖然早已開始推行新課程改革，但依舊存在走過場(chǎng)的問題，課堂教學(xué)活動(dòng)看上去豐富多樣，但依舊存在應(yīng)試教育的影子，這一問題在很大程度上阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng).因此，目前初中物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀要求我們必須要采取生活化教學(xué)策略.

另一方面從初中階段的物理學(xué)習(xí)到大學(xué)物理學(xué)習(xí)的整個(gè)過程而言，物理教育的價(jià)值主要有以下三點(diǎn)：首先是物理知識(shí)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好的應(yīng)用所掌握的物理知識(shí)來解決生活中的物理問題；其次是對(duì)于物理這門課程來說，它能夠有效的促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與提升，站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來說，物理教學(xué)還能夠幫助學(xué)生樹立用于探索的科學(xué)精神；最后是學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平能夠真實(shí)的反映出其學(xué)習(xí)素質(zhì).所以我們?cè)诔踔形锢碚n堂中，借助于生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的理解物理知識(shí)的內(nèi)涵，了解物理來源于生活并最終應(yīng)用于生活的道理.

二、初中物理課堂生活化教學(xué)對(duì)策

1.新課導(dǎo)入生活化 學(xué)源于思，思源于疑.當(dāng)愛因斯坦被人詢問自己為何具有如此強(qiáng)大的創(chuàng)造力時(shí)，他是這樣回答的：我并未有特別的才能，只是僅僅喜歡尋根刨底的追問而已.所以教師必須要善于找到學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意點(diǎn)，通過設(shè)疑的方式導(dǎo)入新課.例如說從學(xué)生實(shí)際生活中常見的現(xiàn)象著手，要求他們觀察一些普通的自然現(xiàn)象，結(jié)合其生活經(jīng)驗(yàn)并提出具有探究性的問題.筆者在講解光的折射這部分內(nèi)容之前，向?qū)W生提問：為什么放入水杯的筷子看上去變折了？在叉魚時(shí)為什么需要將魚叉拋向魚的下方一點(diǎn)？用學(xué)生比較了解且常見的生活現(xiàn)象來導(dǎo)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得比較自然且親切；又如筆者講解參照物的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先用多媒體為學(xué)生播放大海中一搜渡輪的電影畫面，讓學(xué)生通過這一片段來判定渡輪處于運(yùn)動(dòng)還是靜止?fàn)顟B(tài)？由于缺少參照物，學(xué)生就“動(dòng)與不動(dòng)”這一結(jié)果展開了激烈的探討，他們的好奇心很容易被激發(fā)，進(jìn)而在新知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)取得更好的效果.

2.課堂活動(dòng)生活化 物理知識(shí)源于生活又應(yīng)用于生活，提高學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生真正的參與到探究中去，有針對(duì)性的組織學(xué)生使用生活中隨處可得的物品開展探究活動(dòng)，進(jìn)而讓他們了解物理和生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的實(shí)際作用和重要價(jià)值.例如說筆者常常會(huì)要求學(xué)生攜帶一些自己家中比較容易找到的又能夠在物理課堂學(xué)習(xí)中使用到的生活用品到學(xué)校，讓他們以更加多樣化的方式來感受物理、學(xué)習(xí)物理.另外我們使用學(xué)生生活中經(jīng)?？吹降牟牧蟻黹_展物理教學(xué)和進(jìn)行物理演示實(shí)驗(yàn)，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，勾起他們的學(xué)習(xí)欲望，比如說礦泉水瓶、筷子、硬幣以及注射器等都能夠進(jìn)行很多趣味實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生演示了這些實(shí)驗(yàn)后還要求他們回家自己實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠時(shí)刻保持好奇心和想象力，培養(yǎng)他們對(duì)物理的探索精神與創(chuàng)新意識(shí).

3.教學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化 在初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們應(yīng)當(dāng)合理的引導(dǎo)學(xué)生使用生活中常見的物品來開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，在游戲化的演示實(shí)驗(yàn)過程中，能夠讓學(xué)生在潛移默化中拉近物理和生活之間的聯(lián)系，讓他們切實(shí)的了解物理科學(xué)的真實(shí)性，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)源于實(shí)際生活.我們生活中的很多物品都屬于常見的實(shí)驗(yàn)資源，而很多較為廉價(jià)的日常生活用品在初中物理演示實(shí)驗(yàn)中所發(fā)揮出的作用并不亞于專業(yè)的實(shí)驗(yàn)儀器，利用這些物品來組織實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼蚱茣r(shí)間和空間的制約，讓學(xué)生以更加充滿樂趣的形式體驗(yàn)物理知識(shí).例如說使用鵝卵石、木條、水來演示慣性實(shí)驗(yàn)、密度實(shí)驗(yàn)以及壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)；利用打火機(jī)、廢舊導(dǎo)線來演示電學(xué)實(shí)驗(yàn).引導(dǎo)學(xué)生在生活中的衣食住行中挖掘可能存在的物理知識(shí)，將物理知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中來，讓物理實(shí)驗(yàn)生活化.

4.練習(xí)設(shè)計(jì)生活化 練習(xí)設(shè)計(jì)生活化的目的在于讓學(xué)生了解生活中的物理知識(shí)，體驗(yàn)物理的趣味性.習(xí)題設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生日常生活體驗(yàn)作為背景，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更加深入的對(duì)生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察并提出問題、解決問題.例如說怎樣測(cè)量操場(chǎng)中旗桿的高度、怎樣知道家中醬油、醋的密度；怎樣去鑒定首飾的真假；很多時(shí)候果醬瓶的蓋子擰不開，將其倒置過來并放在熱水中浸泡一會(huì)就容易擰開，讓學(xué)生思考這是為什么？放暑假寒假時(shí)校園內(nèi)花壇中的植物沒有人澆水，如何讓通過植物的水管每天自動(dòng)放水一次？思考如何將海底的沉船打撈起來等等.類似這些生活中常見的現(xiàn)象，學(xué)生都能夠通過思考來挖掘其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，并且有很多知識(shí)都是教材中沒有涉及到的，我們可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)尋找資料，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用.

總之，要在初中物理課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)策略，還需要我們進(jìn)一步努力.在實(shí)際教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際的生活教學(xué)情境去更好的發(fā)現(xiàn)物理問題，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的將所掌握的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活場(chǎng)景內(nèi)，將物理與生活聯(lián)系起來.同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力目標(biāo)真正融入到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，讓他們可以主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象和物理知識(shí)，真正促進(jìn)其物理素養(yǎng)的提升.

[1]竇紅平.對(duì)初中物理教學(xué)生活化的研究探討[J].求知導(dǎo)刊，2016(50)：117.

[2]吳艷.生活化情境在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐[J].亞太教育，2016(10)：32.

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