高中化學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性分析

江蘇省泗陽致遠(yuǎn)中學(xué)(223700)

朱章洋●

?

高中化學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性分析

江蘇省泗陽致遠(yuǎn)中學(xué)(223700)

朱章洋●

在我國，高中新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主、探究能力，為的是更好的幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的良好意識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展.而小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的運(yùn)用則能有效地達(dá)到這一要求.小組合作學(xué)習(xí)是立足于九年義務(wù)教育的，它的運(yùn)用切實(shí)地轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)了以生為本，尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生在討論交流和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中獲得相應(yīng)的進(jìn)步，由此可見，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性就變得十分重要了.本文將以如何更好的在高中化學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的探究.

高中化學(xué)；小組合作；有效性

在近些年的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率都起到了極其重要的作用.如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)，也已成為高中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要課題.因此，為了更好的促進(jìn)課堂的快速發(fā)展、有效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)法，教師就要不斷地深入探究、積極反思、合理改革.

一、精心的問題設(shè)計(jì)是關(guān)鍵

在對(duì)于教學(xué)問題的設(shè)計(jì)上，我們不難發(fā)現(xiàn)，只有問題的質(zhì)量高了，學(xué)生的小組學(xué)習(xí)合作質(zhì)量才會(huì)有所提升.同時(shí)，構(gòu)建主義教育理論也提出了相應(yīng)的要求，即在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要通過設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、挑戰(zhàn)性、真實(shí)性、開放性的問題，來激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生有依據(jù)的借助探究思索、小組合作去解決問題.在小組合作學(xué)習(xí)中，教師所設(shè)計(jì)的問題，首先要關(guān)注的就是問題所應(yīng)具有的情境性、層次性和啟發(fā)性，不應(yīng)當(dāng)將問題設(shè)置的過于容易，而且凡是需要小組合作解決的問題，一定是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考下解決不了或是得不出完整答案的，只有這樣，問題才會(huì)更具有價(jià)值，小組合作學(xué)習(xí)的有效性才會(huì)被更好的激發(fā)出來，既有利于促進(jìn)集體的探究，又有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的提升.例如在學(xué)習(xí)“硝酸的性質(zhì)”的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)如下的幾個(gè)問題：第一，從書中去探究銅和硝酸的反應(yīng)方程式，歸納出來濃硝酸和稀硝酸與金屬反應(yīng)還原產(chǎn)物的規(guī)律是什么？寫出相應(yīng)的方程式.第二，當(dāng)在裝有濃硝酸的試管中放少量的鐵的時(shí)候，一開始會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？說明了什么？如果到最后，試管中還留有一些鐵，那么溶液中存在的是硝酸鐵還是硝酸亞鐵？為什么？這些問題都能有效地幫助學(xué)生正確理解硝酸的化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生在小組和中獲取更加全面的知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)理解高度與深度的提升，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)有效性的提高.

二、良好的組織調(diào)控是保障

教師教學(xué)課堂的引導(dǎo)者、組織者，為了更好的提高高中化學(xué)小組合作教學(xué)活動(dòng)中有效性的提升，教師就要從實(shí)現(xiàn)良好的組織和調(diào)控著手.具體的方式主要有以下兩種：首先，科學(xué)分組.小組合作是一個(gè)群體性質(zhì)的活動(dòng)，在實(shí)施這一教學(xué)方法的時(shí)候，教師都會(huì)先將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，但是劃分的原則并不是就近原則，而是“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”，即要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，綜合學(xué)生各個(gè)方面的能力，每個(gè)小組中都應(yīng)當(dāng)有優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生.這種分組方式，在面對(duì)具有分散性的問題時(shí)，組間會(huì)達(dá)成一種平衡，同時(shí)，在組內(nèi)，學(xué)生也可以利用小組成員各自的優(yōu)勢(shì)，提高談?wù)摰呐d趣，提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性.其次，課堂調(diào)控.為了更好的促進(jìn)小組合作的進(jìn)行，作為組織者、引導(dǎo)者的教師也要積極的參與到學(xué)生的小組討論之中，以便能及時(shí)的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并切實(shí)地發(fā)揮自己在小組合作中的角色作用.在參與的過程中，教師要充分發(fā)揮自己的價(jià)值，即在化學(xué)課堂巡視的過程中進(jìn)行有效地觀察、傾聽、討論，及時(shí)了解小組合作的進(jìn)度、學(xué)生討論的焦點(diǎn)、對(duì)于新知識(shí)的認(rèn)知過程，當(dāng)學(xué)生在討論的過程中發(fā)生偏離主體的問題時(shí)，教師還要積極調(diào)動(dòng)自身的課堂調(diào)控意識(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的調(diào)撥和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的定位解決問題的方向、采取更有優(yōu)勢(shì)的解題方法.為了更有效的對(duì)課堂進(jìn)行組織和調(diào)控，教師還要及時(shí)轉(zhuǎn)化自己的教學(xué)觀念、教學(xué)手段，既要將課堂的學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動(dòng)起來，又要保證課堂的秩序.

三、和諧的師生關(guān)系是基石

對(duì)于提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性而言，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建是促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)的重要基石，在高中化學(xué)課堂中，教師和學(xué)生就是最主要的兩個(gè)主體，因此，為了更好的促進(jìn)課堂的進(jìn)步、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，就要將這兩者進(jìn)行有效地融合.沒有了愛，也就沒有了好的教育，對(duì)教師而言，失去學(xué)生的愛是痛苦、對(duì)學(xué)生沒有愛是悲哀，為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生既要有愛的智慧和藝術(shù)，又要有愛的行為和情感.那么具體構(gòu)建和諧師生關(guān)系、體現(xiàn)師生之愛的方法又有哪些呢？首先，增加教師與學(xué)生相處的時(shí)間，讓師生之間能更好的認(rèn)識(shí)彼此，了解和理解彼此，同時(shí)，教師還要多與學(xué)生進(jìn)行語言上的溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和心理狀態(tài)，對(duì)于有問題的學(xué)生，教師還要給予其合適的開導(dǎo).其次，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，在教學(xué)中平等的對(duì)待學(xué)生.對(duì)教師而言，嚴(yán)格的要求也是一種師愛的體現(xiàn)，為了更好的鞭策學(xué)生，適時(shí)的嚴(yán)格也是并不可少的.小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的有效性提高需要教師用心對(duì)待、用愛守護(hù)，當(dāng)師生之間的情感變得和諧融洽的時(shí)候，才能促進(jìn)安全、平等、愉快的教學(xué)環(huán)境的形成，才能幫助學(xué)生更好的提高化學(xué)素養(yǎng).

小組合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)課堂中的實(shí)施價(jià)值是大家有目共睹的，因此，為了更好的提升這一教學(xué)方法的有效性，教師就要積極地優(yōu)化教學(xué)手段，并在不斷地化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn).總而言之，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)和提高其有效性是一個(gè)長期的過程，它需要教師與學(xué)生的共同努力、相互配合，才能更好的發(fā)展.

[1]李叢偉. 高中化學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[D].河北師范大學(xué),2011.

[2]毛懷俊. 高中化學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性探究[J]. 文理導(dǎo)航(中旬),2016.

G632

B

1008-0333(2016)33-0078-01