職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高

江蘇省徐州市銅山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校(221100)

陳 蕭●

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職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高

江蘇省徐州市銅山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校(221100)

陳 蕭●

由于各種各樣的原因，目前，在我國(guó)的職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率一般都不太高，學(xué)生的數(shù)學(xué)總體水平也偏低，這也成為了職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教師較為頭疼的一個(gè)問(wèn)題.這其中，包括各方面的影響因素，因此，筆者通過(guò)分析職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，進(jìn)一步分析了導(dǎo)致職高數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的原因，并提出了相關(guān)的對(duì)策，旨在為職高數(shù)學(xué)教師提供一點(diǎn)建議，從而提高職高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.

職業(yè)高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率；策略

一、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的現(xiàn)狀

1.教學(xué)材料和教學(xué)方法的不適應(yīng)

職高的數(shù)學(xué)教材和普高的教材差不多，但對(duì)于實(shí)際生活的解決和應(yīng)用并不是非常充分，不符合職高的職業(yè)特點(diǎn)，職高應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，它的教材只注重書(shū)本上的理論知識(shí)，而忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此達(dá)不到職高數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo).由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平普遍不高，所以教師重點(diǎn)培育他們的思想道德水平，忽略了教學(xué)目標(biāo)，從而使得教學(xué)效率不高.

2.數(shù)學(xué)教師存在的問(wèn)題

職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教師很少有進(jìn)修的機(jī)會(huì)，因此知識(shí)更新以及創(chuàng)新速度較慢，因此職高數(shù)學(xué)的教學(xué)方法太落后，單一陳舊的教學(xué)模式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.此外，由于教師資源不夠，有些老師不僅要充當(dāng)數(shù)學(xué)老師，還要充當(dāng)班主任，甚至是生活老師，所以其在日常中就要處理較多的事情，從而沒(méi)有太多時(shí)間放在數(shù)學(xué)教學(xué)上，這樣就會(huì)“丟了西瓜，撿了芝麻”，反而把學(xué)生的教育工作給耽誤了，從而嚴(yán)重影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.

二、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的原因

1.數(shù)學(xué)教材與學(xué)生不適應(yīng)

筆者根據(jù)對(duì)近些年的職高數(shù)學(xué)教材進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，雖然教材進(jìn)行了改版，但是內(nèi)容沒(méi)有發(fā)生太大的變化，對(duì)于應(yīng)該給學(xué)生接受怎樣的教育，以及教學(xué)內(nèi)容等都是一成不變的，但是實(shí)際上，現(xiàn)在學(xué)生的水平跟以前相比，差距更大了，所以說(shuō)此時(shí)的教材和教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展了.這樣的偏差會(huì)導(dǎo)致職高的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)變得很模糊和盲目，教學(xué)質(zhì)量也自然很低下.

2.教師教學(xué)能力不足

教師的教學(xué)能力在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中起到舉足輕重的作用.但如今，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平還停留在很久以前的水平，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，而且由于學(xué)生素質(zhì)不是特別高等等原因，使得很多數(shù)學(xué)教師把大量的教研時(shí)間放在班級(jí)紀(jì)律的管理上，由此浪費(fèi)了很多教學(xué)研究的時(shí)間.而且，職業(yè)高中的教師很少可以接受到定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教學(xué)能力自然得不到提高，教學(xué)達(dá)不到要求，從而導(dǎo)致職高教學(xué)效率不高.

3.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

職業(yè)高中的學(xué)生大部分都是沒(méi)有考上普高的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很薄弱，因此在進(jìn)入職高后，隨著知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)增，難度也增加了很多，這對(duì)于很多職高的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，他們很難去理解和掌握這些知識(shí).所以就會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至還會(huì)棄學(xué)，逃課等等.學(xué)習(xí)上的困難會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此學(xué)習(xí)效率很低.

三、提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

1.更新教學(xué)觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，用一種很新穎的方式來(lái)教學(xué).比如說(shuō)“正切函數(shù)”概念的教學(xué)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)生，那么他們只是很機(jī)械性地記住了它的概念，而不會(huì)主動(dòng)去思考，完全是被動(dòng)狀態(tài).對(duì)此，教師在教學(xué)中可以提出“正切函數(shù)”的含義及其應(yīng)用，從而啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)思考.學(xué)生通過(guò)自主討論，來(lái)找到這些問(wèn)題的答案，從而理解了正切函數(shù)的概念.通過(guò)事實(shí)證明，這種方法不僅可以加深學(xué)生對(duì)概念的理解，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果.

2.從基礎(chǔ)抓起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

作為一名職高數(shù)學(xué)教師，要從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起.這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意知識(shí)之間的聯(lián)系，對(duì)于那些對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重要影響，但學(xué)生沒(méi)有掌握到位的基礎(chǔ)知識(shí)，要注意查漏補(bǔ)缺，防止學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)上的漏洞；同時(shí)，還要幫助學(xué)生將之前的知識(shí)和之后的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，做到融會(huì)貫通，為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)提供方法和途徑.

3.多關(guān)心學(xué)生，營(yíng)造學(xué)生良好情緒

職高的很多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)不好，因此在學(xué)習(xí)和生活之中特別受打擊，在同學(xué)和老師以及家長(zhǎng)面前很難抬起頭來(lái)，導(dǎo)致失去對(duì)生活和學(xué)習(xí)的信心，由此生活得一點(diǎn)都不快樂(lè).因此，對(duì)于這種情況和這類(lèi)學(xué)生，教師要設(shè)身處地為學(xué)生考慮，體諒學(xué)生，要正確引導(dǎo)他們，不能只是批評(píng)他們，更加不能放棄他們不管.而是應(yīng)當(dāng)多關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)注他們的情緒，組織他們參加各種課外實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)感情，也樹(shù)立起他們的信心.如果做到了這點(diǎn)，學(xué)生便會(huì)因?yàn)橄矚g這個(gè)老師，而喜歡上他教授的課程，從而減少對(duì)數(shù)學(xué)的反感情緒，在課堂上也能積極參與，從而使教師的教學(xué)工作能夠順利開(kāi)展.

職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，不僅受到教師教學(xué)能力的影響，而且學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣也至關(guān)重要，最關(guān)鍵的還在于學(xué)生自身的努力.而且，教師也要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終提高職高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.

[1]陳建國(guó).關(guān)于提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的探討[J].商界論壇，2014，11(3):253.

[2]刑永旺.淺議提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略[J].創(chuàng)新教育，2015,09(4)：190-192.

[3]李立秋.職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高[J].教育科學(xué)，2014,02(11):79.

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