文陽江市教育局教研室 黃舉泮
試論高中思想政治課程資源的整合與開發(fā)
文陽江市教育局教研室黃舉泮
思想政治課程資源與其他課程資源相比較有著自身的一些特點,這也使得思想政治課程資源在整合、開發(fā)以及利用上具有著一定的特殊性,并且與時代發(fā)展有著更為緊密的聯(lián)系。同時,思想政治課程資源整合與開發(fā)的有效性,相較于一般的知識或技能性課程,對學(xué)生全面成長具有著更為重要的作用,這也就要求當(dāng)前思想政治教師應(yīng)更加注重思想政治課程資源的整合與開發(fā),提高思想政治教學(xué)的有效性。
1.課程資源開發(fā)意識與能力不足
由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思維影響,當(dāng)前高中思想政治教育中,仍存在著以考試為中心的現(xiàn)象,更注重知識記憶與應(yīng)試能力培養(yǎng)。思想政治課程資源大都沿用傳統(tǒng)資源,或根據(jù)近年高考動向進(jìn)行開發(fā)與選取,全面性的課程資源開發(fā)意識薄弱,對教材的依賴較為嚴(yán)重,也使得課程資源十分單一。同時,作為重要課程資源開發(fā)者的教師,不注重自身課程資源搜集與開發(fā)能力的提升,使得在課程資源開發(fā)能力方面十分薄弱,綜合導(dǎo)致課程資源開發(fā)與利用效果不理想。
2.課程資源開發(fā)存在模式化誤區(qū)
一些教師認(rèn)為思想政治課程資源應(yīng)從教材出發(fā),通過其他內(nèi)容對教材資源進(jìn)行補(bǔ)充,以提高教材資源所發(fā)揮的價值,因而針對教學(xué)課程反復(fù)分析和研究一些公開課、示范課、教育專家講座等,同時,對于思想政治教育理論與知識性的課程資源過度重視,而忽略背了觀念、意識、道德、情感、價值觀念等各類隱性資源的搜集與應(yīng)用,使課程資源開發(fā)走入一個模式化的誤區(qū),不僅難以保證課程資源的豐富性,也容易忽略學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致思想政治教學(xué)質(zhì)量下降。
3.課程資源應(yīng)用缺乏共享性
當(dāng)前一些高中對于思想政治學(xué)科的重視僅僅集中于高考內(nèi)容方面,除了對高考應(yīng)試知識內(nèi)容的教育給予了足夠的支持外,在一些課程資源及相應(yīng)共享渠道建設(shè)方面相對滯后,沒有建立系統(tǒng)的課程資源庫,而專門為思想政治學(xué)科提供的專用教室更是較為缺乏。同時,社會方面也缺乏針對學(xué)生的思想政治課程資源獲取和利用渠道,加之對學(xué)生引導(dǎo)方面的不足,使得思想政治課程資源在學(xué)生方面的共享性十分缺乏,而對于資源開發(fā)者而言其共享水平也相對較低。
1.進(jìn)一步深入開發(fā)學(xué)校課程資源
學(xué)校課程資源是與思想政治教學(xué)活動關(guān)系最為密切也是最能夠直接發(fā)揮作用的課程資源。首先,教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)注意向?qū)W生補(bǔ)充教材知識意外的其他各方面相關(guān)知識內(nèi)容,如政治、經(jīng)濟(jì)、社會人文知識等,讓學(xué)生在潛移默化的過程中,逐步培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)。其次,學(xué)校應(yīng)加大思想政治課程資源整合開發(fā)方面的投入,在條件允許時建立思想政治學(xué)科專用教室以及現(xiàn)代化的課程資源庫和共享平臺,讓學(xué)生能夠通過相應(yīng)平臺與渠道接觸到更多的資源與信息,更好的提升學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的有效性。
2.依托各級教研部門、相關(guān)出版社和網(wǎng)站整合教學(xué)資源
各級教研室部門由于工作的性質(zhì),經(jīng)常進(jìn)行各類教研活動,掌握著各種課程資源,如學(xué)生開發(fā)的各類調(diào)查小報告,各種調(diào)查數(shù)據(jù),開展各類師生競賽活動所保存的課件、音視頻、教學(xué)設(shè)計等課程資源非常豐富;有關(guān)為思想政治課教材服務(wù)的出版社,有著龐大的專家隊伍,如人民教育出版社思想政治教材專家隊伍,手握更多的課程資源,他們經(jīng)常組織各類專題教材培訓(xùn)活動,收集各類數(shù)據(jù),修改教材和編寫各種教學(xué)輔助資料,這些課程資源科學(xué)性強(qiáng),來源權(quán)威,是思想政治課教學(xué)不可或缺的課程資源。當(dāng)然,如何使用,需要教師結(jié)合本地學(xué)生實際,進(jìn)行整合并作出取舍,不能照搬照抄。
3.有效利用家庭課程資源
家庭是學(xué)生人生的第一所學(xué)校,家庭中也存在著多樣的思想政治課程資源。家長的自身修養(yǎng)可以言傳身教地影響子女的品德形成、個性發(fā)展和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。家長可以和孩子一起討論一些社會現(xiàn)象,帶領(lǐng)孩子接觸社會,參加社會實踐,讓孩子在實踐中形成自己的思想道德認(rèn)識。
4.充分整合和發(fā)揮社區(qū)資源的積極作用
社區(qū)是社會組成的基礎(chǔ)單位,也是思想政治與道德意識展現(xiàn)的重要場所,學(xué)校應(yīng)組織和引導(dǎo)學(xué)生更多的從社區(qū)中發(fā)現(xiàn)思想政治的課程資源,通過與社區(qū)的合作,將社區(qū)作為學(xué)生思想政治教育的重要課堂,利用社區(qū)空間為學(xué)生提供了解和學(xué)習(xí)精神文明、社會人文知識與內(nèi)容的渠道與平臺,并通過樹立社區(qū)思想道德模范人物形象,為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀、價值觀與世界觀。
責(zé)任編輯龍建剛