架設(shè)師生心靈溝通橋梁之我見(jiàn)

文梅州市梅縣區(qū)扶外小學(xué)　廖雨文

架設(shè)師生心靈溝通橋梁之我見(jiàn)

文梅州市梅縣區(qū)扶外小學(xué)廖雨文

師愛(ài)是教育的靈魂，是師生情感聯(lián)系的紐帶，是師生心靈溝通的橋梁。師愛(ài)猶如春雨，不管滋潤(rùn)在哪一位學(xué)生的心田，都會(huì)產(chǎn)生巨大的效應(yīng)——使學(xué)生看到自身的價(jià)值，不斷產(chǎn)生向上的力量，進(jìn)而自立進(jìn)取。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生渴望愛(ài)的撫育有時(shí)甚至超過(guò)對(duì)知識(shí)的索求。那么，如何架設(shè)師生心靈溝通的橋梁呢？

一、全面了解學(xué)生

全面了解學(xué)生是師愛(ài)的前提。教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教師想從各方面教育人，那么，他應(yīng)當(dāng)從各方面了解人?！鄙钊肓私鈱W(xué)生是師愛(ài)最突出的表現(xiàn)。面對(duì)個(gè)性迥異的學(xué)生，教師應(yīng)了解他們的脾氣秉性、家庭背景、興趣愛(ài)好以及過(guò)去的經(jīng)歷等等，然后還要慢慢地觀(guān)察、研究。決不能憑一兩件事就妄下斷語(yǔ)，給學(xué)生或其行為定性，尤其是對(duì)待潛能生，更要慎之又慎?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，學(xué)生的不良行為習(xí)慣，往往是由于家庭教育的不當(dāng)而自小養(yǎng)成的，想要僅憑簡(jiǎn)單的方法就徹底糾正過(guò)來(lái)是不現(xiàn)實(shí)的。一個(gè)好的教師除了要有愛(ài)心，還必須有足夠的耐心、細(xì)心，通過(guò)廣開(kāi)溝通渠道，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)思想感情的機(jī)會(huì)和與教師溝通交流的條件。如與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心時(shí)，要達(dá)到心與心的交流、情與情的相融，教師就必須放下架子，以真誠(chéng)的態(tài)度、親切的話(huà)語(yǔ)，動(dòng)之以情、曉之以理。真誠(chéng)是打動(dòng)人的有效手段，只有真誠(chéng)，才能達(dá)到情感交融，學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)作知心朋友，打開(kāi)心扉，傾心而談。

二、尊重信任學(xué)生

尊重信任學(xué)生是師愛(ài)的核心。尊重信任學(xué)生，就要理解學(xué)生的純真，信任學(xué)生的進(jìn)步，即就是用愛(ài)心去溫暖學(xué)生。尊重和信任是人類(lèi)特有的心理需要，每個(gè)學(xué)生都有自尊心、上進(jìn)心，都需要?jiǎng)e人的尊重和信任。眾所周知，人類(lèi)活動(dòng)都具有社會(huì)性，沒(méi)有起碼的相互信任，任何社會(huì)活動(dòng)都難于進(jìn)行。因此，在教育教學(xué)工作中，教師要時(shí)時(shí)注意尊重學(xué)生的人格，激發(fā)他們的上進(jìn)心，保護(hù)他們的積極性。這也是學(xué)生積極向上、努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力。一次，班上的小張考試作弊，被科任老師發(fā)現(xiàn)批評(píng)后，情緒十分低落，見(jiàn)到我時(shí)，哭喪著臉說(shuō)：“廖老師，對(duì)不起，給您丟臉了……”說(shuō)著說(shuō)著，低下了頭……我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“小張啊，一個(gè)人一生不可能不犯錯(cuò)誤，重要的是知錯(cuò)就改。我明白你此刻的心情，也很理解你的感受，現(xiàn)在你能深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，老師真為你高興，相信這件事一定會(huì)使你更加成熟、更加堅(jiān)強(qiáng)。但在今后的學(xué)習(xí)中，只要你付出實(shí)實(shí)在在的努力，就一定能取得優(yōu)異的成績(jī)，讓我們一起努力，好嗎？”一席話(huà)，讓小張臉上漸漸露出了笑容。他感動(dòng)地說(shuō)：“廖老師，我一定不辜負(fù)您的期望，您就看我今后的行動(dòng)吧！”小張的事件告訴我們，在尊重、理解和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)施以正確的教育方法，才能激勵(lì)學(xué)生積極向上追求進(jìn)步。

三、公平對(duì)待學(xué)生

公平對(duì)待學(xué)生是師愛(ài)的關(guān)鍵。教師面對(duì)的是一個(gè)集體，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有鮮活思想、有善變情感的學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，都需要一份愛(ài)。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)通過(guò)學(xué)生的眼睛在他們的心靈底片上留下影像。作為教師，應(yīng)加強(qiáng)思想修養(yǎng)，樹(shù)立高尚的師德，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁……所有這些，都會(huì)給學(xué)生留下終身難忘的印象，成為學(xué)生永遠(yuǎn)的楷模。正如偉大的教育先行者陶行知先生所說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！苯處熞粫r(shí)沖動(dòng)的斥責(zé)、批評(píng)、責(zé)罵，只會(huì)傷害每一個(gè)朝氣蓬勃的心靈，只會(huì)造成更多的 “問(wèn)題學(xué)生”。教師處理任何事情必須一碗水端平，因?yàn)橹挥泄降鹊膸煇?ài)，才會(huì)打動(dòng)每一顆稚嫩的心靈，才會(huì)讓含苞欲放的花朵感受到春天的溫暖競(jìng)相開(kāi)放，才會(huì)讓學(xué)生本能地感覺(jué)到那是一片明媚的春光在溫暖著他們。

四、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是師愛(ài)的根本。愛(ài)，可以像大河奔流般洶涌澎湃；愛(ài)，也可以如春雨般潤(rùn)物悄無(wú)聲色；愛(ài)，可以讓心靈的沙漠變成綠洲，可以讓荒蕪的靈魂煥發(fā)勃勃生機(jī)。那么，教師該通過(guò)什么方式把愛(ài)傳遞給學(xué)生呢？教育學(xué)生可以因材施教，愛(ài)護(hù)學(xué)生同樣需要 “因人施愛(ài)”。所謂 “細(xì)微之處現(xiàn)真情”，日常生活中的件件小事表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，正是師愛(ài)的最好體現(xiàn)。如我在教育學(xué)生過(guò)程中，從熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生出發(fā)，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，在學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，時(shí)刻伸出熱情之手幫助其向上攀登，用愛(ài)心感化學(xué)生。

責(zé)任編輯羅峰