教無(wú)定法法千彩　云無(wú)定姿姿萬(wàn)態(tài)
——淺談遵循兒童興趣發(fā)展規(guī)律提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

江西南昌市北湖小學(xué)　涂　艷

教無(wú)定法法千彩云無(wú)定姿姿萬(wàn)態(tài)
——淺談遵循兒童興趣發(fā)展規(guī)律提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

江西南昌市北湖小學(xué)涂艷

興趣是一個(gè)傾向于認(rèn)識(shí)、研究和獲得某種知識(shí)的心理特征。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分”。當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)出感知敏銳，記憶牢固，并能積極、愉快、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

興趣發(fā)展是逐步深化的。一般要經(jīng)過(guò)有趣、樂(lè)趣、志趣等三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的低級(jí)階段，樂(lè)趣是興趣發(fā)展的過(guò)渡，志趣則是興趣發(fā)展的高級(jí)階段。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中，向樂(lè)趣轉(zhuǎn)化。樂(lè)趣雖與快樂(lè)的情感相結(jié)合，但它還不足以推動(dòng)學(xué)生去為了某種目標(biāo)而奮斗終生，故興趣只有上升到了志趣階段，才會(huì)使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

遵循兒童興趣發(fā)展的規(guī)律，我從下列幾個(gè)方面進(jìn)行了研究和實(shí)踐：

一、充分利用兒童的好奇心、求知欲的心理特點(diǎn)

好奇心是人們對(duì)新事物積極探求的一種心理傾向，它可以說(shuō)是兒童的一種本能。其主要表現(xiàn)在好問(wèn)、好動(dòng)。求知欲是人們積極探求新知識(shí)的一種欲望。它不僅是學(xué)生走上科學(xué)之路的誘因，而且是促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)，帶有一定的感情色彩。由于興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向，兒童在某一方面的求知欲反復(fù)地表現(xiàn)出來(lái)，就形成了一個(gè)人對(duì)某一事物或活動(dòng)的興趣。

在音樂(lè)教學(xué)中，將故事、圖畫(huà)、律動(dòng)、游戲、表演、欣賞、多媒體等手段融音樂(lè)基本訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)有情節(jié)和形象的樂(lè)曲最感興趣。例如：在低年級(jí)音樂(lè)欣賞《三只小豬》教學(xué)中，教師音畫(huà)結(jié)合，在課件中出現(xiàn)色彩鮮艷，極具卡通形象的草房子、木房子、磚房子，一下就緊緊抓住學(xué)生們的視線，教師又把主題音樂(lè)編入歌詞，加入形象的搭建房子的律動(dòng)，師生們一起感受著主題音樂(lè)，一起唱著搭房子的歌曲，還快樂(lè)地跳起舞蹈……教師很順利地將學(xué)生們帶入音樂(lè)童話王國(guó)，通過(guò)表演主題音樂(lè)律動(dòng)，演唱主題音樂(lè)歌曲，加深學(xué)生們對(duì)主題音樂(lè)的記憶，讓每一個(gè)學(xué)生親身感受音樂(lè)，獲得美的享受和快樂(lè)的體驗(yàn)，為學(xué)生們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)志趣的良好氛圍。

又如：在教授低年級(jí)歌曲《種瓜》時(shí)，首先把教室布置成一片綠油油的西瓜地，那翠綠的瓜葉，又圓又大的西瓜……以新引趣，喚起學(xué)生們的好奇心，使得學(xué)生們的注意力全部都集中到這特定的情境氛圍中。老師把事先藏在西瓜圖片下的節(jié)奏卡片讓學(xué)生們一一找出來(lái)，并告知學(xué)生們誰(shuí)能用小動(dòng)物的叫聲把卡片上的節(jié)奏準(zhǔn)確讀出來(lái)，就把西瓜圖片送給他，而且還會(huì)有意外的驚喜。學(xué)生們聽(tīng)后，興趣高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，他們的求知欲望大增，課堂氣氛活躍。教師乘勝追擊，引導(dǎo)學(xué)生們感受歌曲的情緒，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽編創(chuàng)律動(dòng)，學(xué)生們想學(xué)唱歌的熱情高漲，所有的音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)效果頗佳。

二、激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高音樂(lè)表現(xiàn)力

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生與存在，不僅需要外部客觀條件的激發(fā)，還需要內(nèi)部心理因素的轉(zhuǎn)化，離開(kāi)了這兩個(gè)方面也就無(wú)所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)了。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部心理因素是多種多樣的。如對(duì)學(xué)習(xí)的需要、愿望、好奇心等。它對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響較大，維持時(shí)間也比較長(zhǎng)久。在一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他就會(huì)樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)質(zhì)上就是要培養(yǎng)那些直接能轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有關(guān)心理因素。

激發(fā)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是把教師對(duì)他們提出的要求與期望變?yōu)閷W(xué)生自己的學(xué)習(xí)需要的過(guò)程，使他們成為實(shí)際上推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，并使已形成的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷地得到鞏固、加深和提高。

音樂(lè)教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)，即由淺入深、層層遞進(jìn)。學(xué)生只有在反復(fù)實(shí)踐、螺旋式上升的過(guò)程中逐步形成概念，才能收到良好的效果。

在學(xué)校舞蹈社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生們只喜歡跳舞，但不喜歡練習(xí)舞蹈基本功。在每次的訓(xùn)練當(dāng)中，很多學(xué)生都覺(jué)得又累又苦，怎樣幫助學(xué)生們了解舞蹈的展示是需要基本功作為依托，才能很好地表現(xiàn)音樂(lè)形象呢？在教授舞蹈《舞起幸福鼓》時(shí)，教師和同學(xué)們一起來(lái)分析舞蹈音樂(lè)的特點(diǎn)，它是一首具有新疆維吾爾族音樂(lè)特點(diǎn)的舞蹈，但又結(jié)合了時(shí)代感，所以整個(gè)舞蹈熱情奔放，舞蹈里面有很多維吾爾族舞蹈的標(biāo)志性動(dòng)作，扭脖子、跪轉(zhuǎn)……在這些舞蹈元素的幫助下，整個(gè)舞蹈的音樂(lè)形象才能夠栩栩如生，打動(dòng)觀眾。教師幫助學(xué)生對(duì)舞蹈作品進(jìn)行詳細(xì)分析與解剖，通過(guò)舞蹈技能的展示與舞蹈情緒、音樂(lè)節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈作品的正確展示是需要多因素的全方位配合，知道了舞蹈技能在舞蹈作品里的運(yùn)用是極為重要的一項(xiàng)。學(xué)生們通過(guò)了解、聽(tīng)辨、對(duì)比等一系列的感知、體驗(yàn)、探究、合作，樹(shù)立正確的舞蹈觀，堅(jiān)持不懈，持之以恒地進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練。在教師和學(xué)生們的努力下，舞蹈《舞起幸福鼓》得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

三、利用中心興趣與廣闊興趣相互促進(jìn)的規(guī)律

從興趣的廣度來(lái)看，興趣可分為中心興趣和廣闊興趣兩種。中心興趣是對(duì)某一方面的事物或活動(dòng)有著濃厚而又穩(wěn)定的興趣；廣闊興趣是對(duì)多方面的事物或活動(dòng)具有興趣。發(fā)展學(xué)生志趣，首先要求學(xué)生具有廣闊的興趣，多方面地?cái)z取知識(shí)，為提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，然后，再要求在某一方面進(jìn)行更加深入的鉆研，培養(yǎng)學(xué)生的中心興趣。

器樂(lè)教學(xué)要體現(xiàn)以審美為核心，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要手段。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要借助有效的教學(xué)手段（多媒體課件、音畫(huà)結(jié)合、色塊線條等）培養(yǎng)興趣，還要求教師抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在器樂(lè)課《柳樹(shù)姑娘》教學(xué)中，教師首先創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，教師富有兒童話的語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，講述一個(gè)美麗的音樂(lè)童話。教師用投影和展示臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)配合童話故事，畫(huà)出美麗的柳樹(shù)姑娘和可愛(ài)的布谷鳥(niǎo)……學(xué)生興趣濃厚，被滿滿的春天景象和溫柔的柳樹(shù)姑娘深深吸引。這時(shí)，教師悠揚(yáng)的笛聲配合清新的鋼琴伴奏，展現(xiàn)給學(xué)生一幅音樂(lè)的美景，大大激發(fā)了學(xué)生想學(xué)豎笛的興趣，為器樂(lè)教學(xué)課堂奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。老師為了讓學(xué)生很快進(jìn)入器樂(lè)教學(xué)中，設(shè)計(jì)了學(xué)生吹奏歌曲的二聲部，師生接龍吹奏，降低了樂(lè)曲難度，使得學(xué)生自信心滿滿，學(xué)習(xí)欲望大增，要求學(xué)習(xí)主旋律的呼聲強(qiáng)烈。這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、聆聽(tīng)、對(duì)比歌曲中的旋律節(jié)奏、節(jié)拍，以及情緒上的不同，分別演唱、演奏，師生接龍演奏，生生接龍演奏，一人領(lǐng)眾人和、教師鋼琴伴奏等教學(xué)活動(dòng)大大提高了課堂效率。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，由于教師注意了廣闊興趣與中心興趣相互促進(jìn)，使學(xué)生用豎笛演奏美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，領(lǐng)略到音樂(lè)的魅力。

四、充分利用直接興趣與間接興趣相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，直接興趣可以轉(zhuǎn)化為間接興趣，間接興趣可以轉(zhuǎn)化為直接興趣。學(xué)生遇到簡(jiǎn)單的、容易的、生動(dòng)有趣的知識(shí)時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生直接興趣；而一旦遇到復(fù)雜的、困難的、枯燥乏味的知識(shí)時(shí)，便需要有間接興趣來(lái)維持學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)掌握某種知識(shí)的必要性與重要性有了充分的認(rèn)識(shí)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生間接興趣，從而激勵(lì)自己去學(xué)那些本無(wú)興趣的東西。當(dāng)學(xué)生通過(guò)頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)，克服了學(xué)習(xí)中的困難，便又會(huì)對(duì)這種知識(shí)產(chǎn)生直接興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有把直接興趣和間接興趣很好地結(jié)合起來(lái)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

例如五線譜的教學(xué)。在所有一線音樂(lè)教師的課堂教學(xué)中，五線譜教學(xué)是最具抽象化、技能化的一門(mén)課程。學(xué)生學(xué)得枯燥，教師教得乏味，課堂效果微乎其微。但是任何音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)音樂(lè)知識(shí)的幫助，為了讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力，就必須讓學(xué)生了解、接觸音樂(lè)知識(shí)。

在教低年段學(xué)生初步認(rèn)識(shí)五線譜時(shí)，我嘗試運(yùn)用了“色塊教學(xué)法”新穎巧妙地解決了線譜教學(xué)，教學(xué)效果非常好。根據(jù)學(xué)生們的身心特點(diǎn)的要求，我精心制作了代表各種音高的音符卡片，也就是基本的七個(gè)音。有紅色的D（1）、黃色的R（2）、綠色的M（3）、藍(lán)色的F（4）、紫色的S（5）、玫紅色的L（6）、卡其色的T（7）。七個(gè)音符寶寶穿著五顏六色的衣服來(lái)參加我們的party，瞧，猶如一條美麗的彩虹，學(xué)生們快樂(lè)地稱呼它們“七彩橋”。學(xué)生們看得津津有味，目不轉(zhuǎn)睛，喜歡得不得了。在學(xué)習(xí)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)聽(tīng)美妙的歌聲表演歌曲后，出示畫(huà)滿了“七彩橋”的樂(lè)譜，先降低難度，一次認(rèn)識(shí)兩個(gè)音符寶寶，再次又認(rèn)識(shí)兩個(gè)音符寶寶，以此類推，學(xué)生們很快能夠認(rèn)唱樂(lè)譜中的音符寶寶。這是因?yàn)樯珘K寶寶的顏色記憶已經(jīng)深深印在學(xué)生們的腦海里，教師不費(fèi)吹灰之力，輕松達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生們的識(shí)譜能力大大提高，興趣大增，舉一反三，竟然會(huì)在以前學(xué)的歌曲里面找“七彩橋”。學(xué)生玩得開(kāi)心，教師教得舒心。教師在線譜教學(xué)中潛移默化地利用直接興趣與間接興趣的轉(zhuǎn)化，不僅為發(fā)展志趣打下基礎(chǔ)，而且也大大提高了教學(xué)效率。

總之，在我們的音樂(lè)課堂要高度關(guān)注音樂(lè)，重視能力的培養(yǎng)，遵循興趣發(fā)展的基本規(guī)律，調(diào)動(dòng)一切適合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)手段，所謂“教無(wú)定法法千彩，云無(wú)定姿姿萬(wàn)態(tài)”，相信我們的學(xué)生能夠幸?？鞓?lè)地徜徉在音樂(lè)的海洋里！?