文明隨行　書(shū)香蘊(yùn)心　課堂啟智

江西萬(wàn)年縣第四小學(xué)　李國(guó)英

文明隨行書(shū)香蘊(yùn)心課堂啟智

江西萬(wàn)年縣第四小學(xué)李國(guó)英

我經(jīng)常憧憬這樣的場(chǎng)景：在早晨的陽(yáng)光中，學(xué)生們哼著歌向?qū)W校走去，有時(shí)能停下來(lái)看看太陽(yáng)；學(xué)生能經(jīng)常地向教師提出有意思的問(wèn)題，課堂上經(jīng)常能有愉快的笑聲；中午，他們能吃上一份由政府提供的、全國(guó)城鄉(xiāng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的營(yíng)養(yǎng)餐；學(xué)生能保有自己的愛(ài)好，下午4點(diǎn)起，他們?cè)谇驁?chǎng)上奔跑叫喊，或者在圖書(shū)館查閱資料，在實(shí)驗(yàn)室研究自己感興趣的問(wèn)題；晚上，做完作業(yè)后，捧起一本詩(shī)集，輕聲地讀給媽媽聽(tīng)……

這是一種理想的教育，它輕松、愉悅、自由。

從教幾十年來(lái)，我一直在思考這些問(wèn)題：如何讓我們的學(xué)校教育做到輕松、愉悅和自由呢？

在此我想通過(guò)本人的教學(xué)實(shí)踐與管理心得，與大家分享如何達(dá)成“文明隨行，書(shū)香蘊(yùn)心，課堂啟智”這樣一種較為理想的學(xué)校教育狀態(tài)。

什么是教育？凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育。

學(xué)校教育有三個(gè)基本要素，即教育者（教師）、受教育者（學(xué)生）和教育影響（課堂、學(xué)校文化、教師個(gè)人魅力等）。

教育就是生長(zhǎng)，其本質(zhì)是人的發(fā)展。教育的根本目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生做人，培養(yǎng)“人”比培養(yǎng)“才”更加重要。

針對(duì)教育的特性與本質(zhì)，我校這兩年主要圍繞教育的三個(gè)基本要素做了以下主要工作：

一、著力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，弘揚(yáng)正能量

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！毙W(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，要扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生的修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、禮貌、學(xué)習(xí)、秩序等習(xí)慣。

我校的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自周邊的村鎮(zhèn)，進(jìn)城務(wù)工人員子女、農(nóng)村的留守兒童較多，學(xué)生的各種習(xí)慣相比較差，下課追趕打鬧、隨地亂丟紙屑、衣服不整潔穿拖鞋上學(xué)、說(shuō)臟話、不按時(shí)完成作業(yè)、上課遲到……種種不文明行為與習(xí)慣成了學(xué)校不和諧的音符，針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的各種行為習(xí)慣作為學(xué)校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。

1.紀(jì)律約束。以《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，結(jié)合制定學(xué)校的《小學(xué)生行為習(xí)慣十條》《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣十條》《四小十禮》等，組織學(xué)生學(xué)習(xí)并誦讀，以此不斷修正學(xué)生的言行舉止，營(yíng)造文明的校園氛圍。

2.文化熏陶。校園環(huán)境文化對(duì)學(xué)生的感染尤為重要，它具有一種隱性的育人功能。為此，在校園文化建設(shè)方面，我們力爭(zhēng)讓每面墻壁都說(shuō)話。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與喜好，把養(yǎng)成好習(xí)慣的一些名人故事、警句格言、溫馨提示等懸掛在墻，讓它們時(shí)時(shí)提醒著學(xué)生們。

3.禮儀教育。堅(jiān)持“文明小衛(wèi)士監(jiān)督崗”的檢查評(píng)比制度，每天檢查，每周評(píng)比，督促隊(duì)員的一言一行，使校園“文明之花”常開(kāi)。每周評(píng)選文明禮儀先進(jìn)集體，文明禮儀之星在晨會(huì)上表彰作為大家的榜樣。

4.反思教育。遇到違紀(jì)嚴(yán)重的學(xué)生就用反思說(shuō)明法，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)“說(shuō)明書(shū)”，說(shuō)說(shuō)自己做得怎么樣，應(yīng)該怎樣做。讓學(xué)生在反思中逐步成長(zhǎng)。

5.慎獨(dú)習(xí)慣。學(xué)校倡導(dǎo)不管有沒(méi)有人監(jiān)督，都要有良好的行為習(xí)慣，從身邊小事做起，從自身的行為做起。如開(kāi)展“彎彎腰、撿一撿”活動(dòng)，在學(xué)?？吹桨嗉?jí)、走廊或是操場(chǎng)上有垃圾主動(dòng)撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱；在家里自覺(jué)把自己制造的垃圾扔進(jìn)垃圾箱；在戶(hù)外做到不隨手扔垃圾，不隨地吐痰，并監(jiān)督身邊的人也這樣做；看到同學(xué)有困難要主動(dòng)幫忙；作業(yè)獨(dú)立完成等。這樣的慎獨(dú)習(xí)慣如能長(zhǎng)期堅(jiān)持，好習(xí)慣定能伴隨終身。

二、大力提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，向課堂要質(zhì)量

學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師，學(xué)生的成長(zhǎng)更離不開(kāi)教師。我校原來(lái)是一個(gè)村完小，師資少、優(yōu)質(zhì)師資就更少，師資隊(duì)伍薄弱嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展，再加上教師長(zhǎng)期以一個(gè)村完小教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，思想上松懈、工作上疲沓、業(yè)務(wù)上生疏，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量呈下滑趨勢(shì)。所以，大力提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，向課堂要質(zhì)量勢(shì)在必行。學(xué)校主要抓了以下幾項(xiàng)工作：

1.抓教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支有良心、有素質(zhì)的育人隊(duì)伍。認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《江西省教師職業(yè)道德八不準(zhǔn)》《萬(wàn)年縣教師十條禁令》，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，提高全體教師隊(duì)伍的職業(yè)道德水平。

2.積極派遣教師參加各級(jí)各類(lèi)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升理論，開(kāi)闊視野，獲得進(jìn)步，從而為教學(xué)提供源頭活水。我校抓住一切教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)派遣教師出去學(xué)習(xí)充電，如縣教研室組織的活動(dòng)學(xué)校每次必定參加且要求多派人參加，一些全國(guó)教育機(jī)構(gòu)組織的有影響力的教學(xué)活動(dòng)也積極參與。如南京的“現(xiàn)代與經(jīng)典”、杭州的“千課萬(wàn)人”等，我校積極派人前往學(xué)習(xí)。

3.搭建教師發(fā)展平臺(tái)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。積極開(kāi)展各種形式的教師基本功展示與競(jìng)賽活動(dòng)，不斷夯實(shí)全體教師的教學(xué)基本功；聘請(qǐng)學(xué)科專(zhuān)家（如李開(kāi)書(shū)記、教研室彭杰主任、吳兵盛老師等）來(lái)校舉辦講座；每年為教師訂閱業(yè)務(wù)雜志，購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)用書(shū)；每學(xué)期為每位教師購(gòu)買(mǎi)兩本專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)用書(shū)，全體教師共讀一本書(shū)，為督促教師認(rèn)真讀完每一本書(shū)學(xué)校會(huì)定時(shí)舉辦教師讀書(shū)論壇活動(dòng)，讓教師相互交流讀書(shū)體會(huì)。此外，鼓勵(lì)教師參與校本學(xué)習(xí)和研究，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得以進(jìn)一步提高。

4.加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課。學(xué)校最好的管理方式是聽(tīng)評(píng)課。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：就我自己親身體會(huì)來(lái)講，走進(jìn)課堂，才能走進(jìn)教師、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)班級(jí)管理，才可以掌握到來(lái)自一線的真實(shí)情況。聽(tīng)評(píng)課可以發(fā)現(xiàn)管理中存在的問(wèn)題，可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校要求校長(zhǎng)聽(tīng)課每周不少于3節(jié)，行政領(lǐng)導(dǎo)不少于2節(jié)、教師不少于1節(jié)，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，提高教師的授課水平。

5.充分發(fā)揮每周分學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的作用，創(chuàng)新業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的方式方法，提高業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，讓集體的力量和智慧引領(lǐng)全體教師共同進(jìn)步。

通過(guò)這兩年的狠抓課堂教學(xué)、向課堂要質(zhì)量，學(xué)校教師成長(zhǎng)較快，如徐樣女老師2012年參加全縣授課競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)，2013年代表縣參加市品社授課競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)；汪蘭蘭老師2013年在縣研究性學(xué)習(xí)中獲一等獎(jiǎng)；萬(wàn)燕青老師2013年參加市音樂(lè)授課競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)；汪小紅老師2013年在縣數(shù)學(xué)授課競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)……學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也連年攀升，由原來(lái)的后幾名到近兩年的第一名（農(nóng)村組）。

三、啟動(dòng)校園讀書(shū)活動(dòng)，讓書(shū)香蘊(yùn)育心靈

教育學(xué)者朱永新說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史?！币粋€(gè)人的人文素養(yǎng)與思想品格與讀書(shū)的多少有著密切的關(guān)系。為把學(xué)生培養(yǎng)成文明、安靜、謙遜有禮、知識(shí)豐富的人，學(xué)校自2012年開(kāi)始啟動(dòng)校園讀書(shū)行動(dòng)，在全體師生中積極倡導(dǎo)“書(shū)籍引領(lǐng)成長(zhǎng)，讀書(shū)豐富人生”的讀書(shū)理念。學(xué)校開(kāi)放校園圖書(shū)室，鼓勵(lì)師生多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，逐步養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，使?jié)夂竦淖x書(shū)氛圍充盈著校園里的每個(gè)角落。具體措施：

1.確定學(xué)生閱讀書(shū)目。以朱永新與其團(tuán)隊(duì)研發(fā)的《小學(xué)生必讀書(shū)目30本》為指導(dǎo)，每班根據(jù)自己的年段選其中的相同的一本書(shū)自行購(gòu)買(mǎi)，各年級(jí)各班的書(shū)都不一樣，以便今后各年級(jí)各班之間的交換閱讀。這樣，每個(gè)學(xué)生小學(xué)階段買(mǎi)一本書(shū)就可讀到15～20本書(shū)，買(mǎi)兩本書(shū)就可讀到30～50本書(shū)，只要保管得好，這些書(shū)就可循環(huán)使用。

2.全校舉辦隆重的讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式，宣讀倡議書(shū)、學(xué)校贈(zèng)書(shū)、班級(jí)捐書(shū)。

3.每周四為校園讀書(shū)日，下午第三節(jié)課及課后半小時(shí)為師生共讀時(shí)間。

4.各班完善班級(jí)圖書(shū)角，學(xué)校的圖書(shū)不關(guān)在圖書(shū)館，而是走下架，走進(jìn)各班供學(xué)生閱讀。

5.開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)評(píng)比。如書(shū)香班級(jí)評(píng)比、征文、演講、詩(shī)文朗誦、讀書(shū)筆記比競(jìng)賽等活動(dòng)，把讀書(shū)與豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓讀書(shū)充滿樂(lè)趣。

6.成立課題小組。學(xué)校申報(bào)了市《培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的研究》課題，通過(guò)課題的開(kāi)展、研究指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)兩年多來(lái)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生比以前更知書(shū)達(dá)理，這是看得見(jiàn)的變化，我想看不見(jiàn)的變化也會(huì)逐年呈現(xiàn)。

以上就是我校圍繞教育的三個(gè)基本要素所做的一些教育管理工作。最后，讓我們又回到前面的話題：什么是教育？我想，教育就是每天認(rèn)認(rèn)真真地備課，認(rèn)認(rèn)真真地上課，認(rèn)認(rèn)真真地帶班，認(rèn)認(rèn)真真地和學(xué)生談心，開(kāi)開(kāi)心心地和學(xué)生玩耍嬉戲、引領(lǐng)學(xué)生閱讀思考，陪著學(xué)生慢慢長(zhǎng)大……這就是“樸素”，這就是教育。教育，不是為了落實(shí)這個(gè)“思想”那個(gè)“理論”，或什么“會(huì)議決定”，什么花枝繁多的“課改”，而是為了我們每天面對(duì)的學(xué)生，為了給他們的未來(lái)留下幸福而美好的人生和充滿人性的溫馨記憶……這就是教育！?