走進(jìn)生活，感悟『大語文』——語文單元主題綜合活動課有感

文深圳市寶安區(qū)鳳凰學(xué)校　賴海燕

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走進(jìn)生活，感悟『大語文』——語文單元主題綜合活動課有感

文深圳市寶安區(qū)鳳凰學(xué)校賴海燕

語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的聽、說、讀、寫能力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的在生活中運(yùn)用語文的能力。

走進(jìn)生活，放眼自然，稻海金浪，老樹枯藤，四季更替，物事流轉(zhuǎn)，這一切都浸潤著語文的氣質(zhì)，飛揚(yáng)著語文的才情。為何不讓孩子出去走走，聽落葉在腳下淺淺低吟，看大雁在天空款款南飛呢？第五冊第三單元的教學(xué)中，我與孩子們一起，進(jìn)行了以“我們認(rèn)識的秋天”為主題的語文綜合學(xué)習(xí)活動。

一、秋詩——古人秋思浸潤語文才情

蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，宋代詩人葉紹翁用詩的形式表達(dá)自己思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感?！笆捠挕保欢拼娙送蹙S在重陽佳節(jié)到來時更加思念家鄉(xiāng)的親人，寫出了流傳千古的詩：“獨(dú)在……”在老師的引讀下，孩子們充滿感情地背誦了這兩首飽含詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，營造了走進(jìn)秋詩的濃濃氛圍。

接著，秋詩小組的學(xué)生展示了他們在課外搜集到的關(guān)于秋天的古詩。古詩意境幽遠(yuǎn)，給人以豐富想象。孩子們先把收集到的古詩抄寫在小黑板上，讀通、讀順詩文，再尋找詩文背后的故事，讀懂詩意。如《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼寫的一首流傳千古的詩，而這首詩后面的故事，更加耐人尋味。秋詩小組的學(xué)生講述了這個故事，讓全班同學(xué)對秋天更是多了一份感悟。在語文教育中，古詩文一直是蒙學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)古詩文對學(xué)生語言材料的積累、情感體驗，以及感受漢語言文字的特點(diǎn)至關(guān)重要。

而“詩配畫”的活動是快樂而有收獲的。孩子們把秋天的一處美麗的景色畫下來，做成頭飾，邀請其他小組的成員參與活動，把黑板上描寫秋天的詩句與畫相配。孩子們興趣盎然，爭先恐后，讀詩、想象畫面，參與活動，一氣呵成。一場活動下來，孩子們不僅體會到了參與的快樂，更積累了不少描寫秋天的詩句，感受到了“詩中有畫，畫中有詩”的美麗圖景。

二、秋景——自然之美熏陶語文韻味

大自然是一切知識的起源，是智慧的起點(diǎn)，更是思維的出發(fā)點(diǎn)。在自然中汲取營養(yǎng)，感受自然美的熏陶，是大自然送給語文教學(xué)最好的禮物。秋景小組的學(xué)生得用課余時間，走出校門，去聞聞花香，聽聽鳥語，放放風(fēng)箏。他們發(fā)現(xiàn)，秋天就在身邊，觸手可及。

在展示匯報時，孩子們的表現(xiàn)真是讓大家耳目一新。王煒斌同學(xué)帶上了他在橘子樹旁照的一張照片，并順口吟出：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！倍愋庞型瑢W(xué)展示了他登山時的照片，描述了他在登山時的感受：秋高氣爽，正是登山好時節(jié)！秋景小組的學(xué)生還把在查找資料時認(rèn)識的關(guān)于秋天的詞語收集下來，與同學(xué)們一起分享。

秋天，如此美麗，秋天的詞語，你能靈活使用嗎？秋景小組的學(xué)生還排了一個相聲，名為“秋天之最”，把描寫秋天的詞語用得生動鮮活而又讓人捧腹大笑，更是把課堂氣氛推向了高潮——

問蒼天什么季節(jié)最忙？秋天，多事之秋；什么季節(jié)最公平？秋天，平分秋色；什么季節(jié)最簡單？秋天，一葉知秋；什么季節(jié)最長？秋天，一日不見如隔三秋；什么季節(jié)最爽？秋天，秋高氣爽；什么季節(jié)最險？秋天，秋后算賬；什么季節(jié)最曖昧？秋天，暗送秋波；什么季節(jié)最成功？秋天，春華秋實。祝大家秋天各有收獲、快樂多多！

三、秋話——文字之美浸潤語文學(xué)養(yǎng)

秋天是一個多么美麗的季節(jié)，走進(jìn)秋天，孩子們看到了它，聽到了它，感受到了它。課堂上的交流與展示，創(chuàng)設(shè)了情境，積累了詞語和詩句，也激發(fā)了孩子們的寫作欲望。這時，孩子們對秋天已經(jīng)有了一個感性的認(rèn)識，正盼著直抒胸臆、一吐為快呢！這時，我拋出了“當(dāng)堂訓(xùn)練”：

寫話練習(xí)：借助描寫秋天的詞語、詩句、畫面，運(yùn)用自己的感官看一看，聽一聽，聞一聞，摸一摸，想一想，描繪你感受到的秋天。

秋天到了，。秋天真美?。?/p>

當(dāng)堂訓(xùn)練的設(shè)計基于語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的：“減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！痹谡n堂上積累了這么多的詞語和詩句后，在對秋天有了切身的感受與體會后，學(xué)生已經(jīng)能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法了。寫作，也就水到渠成了。

總而言之，語文教學(xué)，是有溫度、有思想、有情感的教學(xué)。語文教學(xué)，并不只局限在課堂之中，更要走出課堂，走進(jìn)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟，讓語文學(xué)習(xí)成為真正的“大語文”。

責(zé)任編輯羅峰