淺析初中思想品德課的生活化教學(xué)

趙瑩

當(dāng)前是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，學(xué)校教育的發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。初中思想品德教師要充分認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)應(yīng)用的重要性，不要一味的向?qū)W生灌輸各種思想品德理論知識(shí)，要讓學(xué)生被動(dòng)化主動(dòng)，積極主動(dòng)的將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合在一起，讓課堂教學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用起來(lái)。在新課改的教學(xué)環(huán)境下，初中思想品德教師既要滿足課程本身發(fā)展的需要，也要積極探究生活化教學(xué)的現(xiàn)狀和影響作用，要通過(guò)生活化教學(xué)的開展，不斷加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的理解與聯(lián)系，進(jìn)一步提升課堂的德育教學(xué)效果。

1.生活化教學(xué)在初中思想品德課應(yīng)用的必要性

1.1打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端

在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，教師主要受到應(yīng)試教育思想理念的影響，只注重學(xué)生教材知識(shí)的掌握與理解，課堂的主動(dòng)權(quán)牢牢掌握在教師手上，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。而在教育新形勢(shì)下，思想品德課教師通過(guò)應(yīng)用生活教學(xué)方式，能進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，全面調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，教師也能有效從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)出發(fā)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高學(xué)生在課堂上的地位，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，在教學(xué)過(guò)程中成功融入學(xué)生生活中的真實(shí)體驗(yàn)與感受，讓生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，這樣才能創(chuàng)建出和諧愉悅的教學(xué)氣氛。生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以人文本，教學(xué)模式要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，教學(xué)內(nèi)容更加貼近于學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生真正的理解透徹思想品德知識(shí)內(nèi)容，運(yùn)用到實(shí)際生活中解決各類問題。

1.2促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合發(fā)展

學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了掌握更多的知識(shí)，考出優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)，而是為了讓學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，正確的認(rèn)知和看待社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)自身全面發(fā)展。思想品德課程的生活化教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于的教室，而是能擴(kuò)展到教室以外的家庭、社會(huì)，這樣能有效發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，從而能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)前的教育要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，能夠適應(yīng)各種實(shí)際情況的變化發(fā)生，生活化教學(xué)能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，讓課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自身的實(shí)踐能力。

1.3培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的思想品德理念

學(xué)校教育不能完全的脫離開生活，而要讓課堂教學(xué)貼近生活，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更好的適應(yīng)社會(huì)，運(yùn)用所掌握到的知識(shí)解決實(shí)際生活問題。法國(guó)思想家蒙田曾說(shuō)過(guò)：教育的最終目的是為了讓人更幸福而愉快的生活。初中思想品德教師通過(guò)生活化教學(xué)的開展，有利于學(xué)生先進(jìn)思想品德理念的形成，在了解思想品德知識(shí)后更加自覺的遵守社會(huì)道德規(guī)范，成為社會(huì)合法遵紀(jì)的好公民，從而更加幸福愉悅的生活。

生活化教學(xué)豐富了學(xué)生的思想品德生活實(shí)踐內(nèi)容，教師既要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，也要引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)的生活方式，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，追求快樂無(wú)拘無(wú)束的生活，積極自由的在生活中聯(lián)系到在課堂上所掌握理解到的知識(shí)。

2.初中思想品德課生活化教學(xué)的主要原則

初中思想品德課生活化教學(xué)的原則主要分為了以下幾點(diǎn)：1）科學(xué)性原則，教師要注重思想品德觀點(diǎn)的真理性，要始終遵循在科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)目標(biāo)下開展教學(xué)活動(dòng)，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。2）主體性原則，任何課程教學(xué)活動(dòng)指向的都是人的實(shí)際生活，它不僅僅是一個(gè)人認(rèn)知性的知識(shí)講解學(xué)習(xí)過(guò)程，更是學(xué)生人生發(fā)展的某一段真實(shí)經(jīng)歷，思想品德課的生活化教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與度和關(guān)注度，讓他們聯(lián)系生活的真實(shí)體驗(yàn)和感受，通過(guò)思考積極發(fā)表自身的意見。教師也要根據(jù)不同學(xué)生的差異性，有針對(duì)性的開展教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。3）生活性原則，思想品德課的生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的生活進(jìn)行科學(xué)合理的教育，課程的教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，捕捉生活中的學(xué)生知識(shí)。例如，在思想品德課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)開展情景小劇的形式，安排學(xué)生扮演幾個(gè)角色，完整演繹生活中的真實(shí)情節(jié)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行反思，加強(qiáng)鞏固課堂所學(xué)到的知識(shí)，提高自身的實(shí)際問題解決能力。

3.初中思想品德課生活化教學(xué)的具體措施

3.1明確生活化教學(xué)目標(biāo)

任何課程開展之前，教師都要明確自身的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，初中思想品德課也不例外。思想品德教師要充分認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)課程對(duì)于學(xué)生的重要性，它能有效促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)和諧穩(wěn)定的發(fā)展。在傳統(tǒng)的思想道德教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于單一化、形式化，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感和排斥感。因此，在生活化的思想品德教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)多維教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，目標(biāo)要更貼近于學(xué)生的實(shí)際生活，具備一定的現(xiàn)實(shí)意義。思想品德的教育課堂也是生活的課堂，要充分發(fā)揮出課堂開放的特性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，回歸到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。例如，教師在講解到“世界因生命而精彩”這一章節(jié)時(shí)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1）思想品德知識(shí)傳授目標(biāo)是讓學(xué)生全面了解這個(gè)繽紛多彩的世界，理解透徹人類生命的真正價(jià)值意義；2）能力目標(biāo)是要讓學(xué)生懂得互愛互助，培養(yǎng)他們的觀察和思維能力，學(xué)會(huì)思考和分析，正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展；3）價(jià)值觀念目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生與大自然和諧共處的情感，熱愛生活中每一個(gè)事物，呼吁身邊的人一起保護(hù)共同美好的家園。

3.2豐富生活化教學(xué)內(nèi)容

初中思想品德課生活化教學(xué)最關(guān)鍵的還是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，它直接影響到學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性。因此，在生活化教學(xué)中，思想品德教師的教學(xué)內(nèi)容必須是和學(xué)生生活密切相關(guān)的，能夠成功吸引到學(xué)生的目光，提高他們的課堂參與度，教師要多選擇一些生動(dòng)形象的教學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)建出輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。

在新課改下，思想品德教師要利用好教材的圖文內(nèi)容，將教材中的各種“插圖”以及“活動(dòng)事例”與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生展開積極的討論，發(fā)表自身的意見和想法。例如在思想品德教材“自己的事自己干”這一章節(jié)中，教師要合理利用好課本該章節(jié)的中的插圖，讓學(xué)生去說(shuō)一說(shuō)自己在生活中能夠力所能及的事，讓其他學(xué)生共同去做一些有意義的事，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3.3創(chuàng)新生活化教學(xué)方式

初中思想品德教師要想在課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，就必須改變以往一層不變的教學(xué)方式，要讓教學(xué)回歸于學(xué)生的實(shí)際生活，多講解一些生活生生動(dòng)化的教學(xué)內(nèi)容，不要以為的講解枯燥乏味的理論知識(shí)，要讓思想品德知識(shí)充滿生活活力，促進(jìn)學(xué)生真正感受到知識(shí)的真正內(nèi)涵與意義。

思想品德課的生活化教學(xué)要加強(qiáng)人物與事件之間的聯(lián)系講解，不能只是空洞的進(jìn)行道理說(shuō)教，這樣不利于學(xué)生的知識(shí)掌握理解，缺乏一定的生活真實(shí)感，學(xué)生難以接受。因此，教師要聯(lián)系生活，讓學(xué)生積極討論生活中的真實(shí)行為。例如，在思想品德課講解到有關(guān)當(dāng)前人們愛攀比、消費(fèi)觀念淡薄的這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生去說(shuō)出自己在生活中是如何去進(jìn)行消費(fèi)的，該如何的進(jìn)行消費(fèi)。這樣經(jīng)過(guò)激烈的討論和思考，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的消費(fèi)觀念，不攀比、不從眾，學(xué)會(huì)節(jié)約不浪費(fèi)。

3.4優(yōu)化設(shè)置生活化教學(xué)過(guò)程

初中思想品德教師要注重新課的導(dǎo)入貼近學(xué)生的實(shí)際生活，積極引入生動(dòng)形象的生活實(shí)例，讓學(xué)生去感同身受，主動(dòng)地去發(fā)表意見，從而提高他們的課堂學(xué)習(xí)求知欲望和參與熱情。就比如，教師在對(duì)人教版的《思想品德》初一上冊(cè)第七課的《追求高雅生活》新課導(dǎo)入時(shí)，可以事先去下載網(wǎng)絡(luò)上的幽默視頻，然后在課堂上進(jìn)行播放，一下子就能吸引到學(xué)生的目光，接著在觀看結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行去說(shuō)說(shuō)身邊幽默風(fēng)趣的人或事情，通過(guò)這一話題的討論從而無(wú)痕的引入了該章新課。與此同時(shí)，教師也可以通過(guò)應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)法，有效的創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生完整體驗(yàn)到生活的真實(shí)情節(jié)，去感受到知識(shí)蘊(yùn)含著生活的每一個(gè)角落，并不只是存在于教材書本當(dāng)中。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想不斷提高初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須通過(guò)合理開展生活化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建出和諧愉悅的教學(xué)氛圍，引進(jìn)貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，要加強(qiáng)學(xué)生的課堂討論和交流，聯(lián)系生活發(fā)表自身的意見與想法，從而不斷提高他們的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：遼寧鞍山市華育外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）