跨文化理念下的醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)

路勇敢

一、醫(yī)療中的文化因素

如今的醫(yī)療不僅僅只是指對患者進(jìn)行醫(yī)治，它也包含了對患者的種族背景，文化教育等等進(jìn)行了解，這樣才能夠促進(jìn)醫(yī)患之間更好的溝通和交流，也可以幫助患者加強(qiáng)對疾病的認(rèn)知。通過調(diào)查我們可以知道，很多醫(yī)生多認(rèn)為文化背景在醫(yī)療救治中占有非常重要的地位。如果醫(yī)生不能夠很好地了解患者的文化背景，不能夠很好進(jìn)行醫(yī)患溝通和交流，會使之出現(xiàn)很多不必要問題。因此，醫(yī)療工作者需要盡可能的熟悉和尊重患者的文化價值取向，并且在這種基礎(chǔ)上研究出最適合治療方案。所以，這一方面的加強(qiáng)就要從醫(yī)學(xué)院校開始進(jìn)行。本文以醫(yī)學(xué)院的英語教學(xué)為例來進(jìn)行簡單的闡述。

二、我國高等院校醫(yī)學(xué)院英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

在我國的高等院校中，英語教學(xué)是整個教學(xué)系統(tǒng)中比較重要的一個組成部分，而醫(yī)學(xué)院的英語教學(xué)是基于大學(xué)英語教學(xué)體系之上的一個綜合的教學(xué)體系。醫(yī)學(xué)方面的英語的學(xué)習(xí)不同的其他簡單的日常英語，很多藥品和專業(yè)的學(xué)術(shù)都是以英文來表達(dá)的，而這些英文就是醫(yī)學(xué)中的專業(yè)術(shù)語。更好的了解這些專業(yè)術(shù)語，有利于幫助醫(yī)護(hù)人員更好的對患者進(jìn)行救治。

1. 我國現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)情況介紹

隨著時間的推移，我國的大學(xué)英語教學(xué)越來越漸趨完善，教學(xué)的大綱不斷被充實(shí)，教學(xué)體系不斷地完善，教育的師資力量和教學(xué)材料不斷地增強(qiáng)，這些優(yōu)點(diǎn)很好地幫助了我國大學(xué)英語教育的完善發(fā)展。但是，無法否認(rèn)我國的大學(xué)英語教學(xué)還仍然存在著一系列的問題。無法突破傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，無法培養(yǎng)知識面較廣，并且技能豐富的人才，無法將所學(xué)的英語講出來。這些都阻礙了我國大學(xué)英語教育體系的發(fā)展，也無法將這些運(yùn)用到醫(yī)療中，無法推動我國醫(yī)療事業(yè)國際化、跨文化的發(fā)展。

2.我國現(xiàn)階段高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與分析

醫(yī)學(xué)院的英語教育和普通的大學(xué)英語教育有一點(diǎn)不同，它注重的是對術(shù)語的翻譯和對文化的研究。醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的大學(xué)英語之后，都要進(jìn)行醫(yī)學(xué)專業(yè)的英語學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生最快最準(zhǔn)確的了解相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識以及醫(yī)學(xué)專業(yè)的技術(shù)發(fā)展，使得學(xué)生可以利用專業(yè)的醫(yī)學(xué)英語收集更多的專業(yè)信息。但是，我國的高的醫(yī)學(xué)院校的英語教學(xué)很難能夠達(dá)到這種種標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)存在很多的問題。

首先，很多醫(yī)學(xué)院混淆了開展英語教學(xué)的目的。這么說的原因在于，很多醫(yī)學(xué)院校仍然把聽說讀寫這種普通的英語學(xué)習(xí)目的當(dāng)作自己院校開展英語教學(xué)的目的，這種教學(xué)目的是非常片面的。醫(yī)學(xué)院的英語教學(xué)應(yīng)該是EGP教學(xué)，即特定的英語教學(xué)。這種教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生在特定的工作環(huán)境之下所適用的英語交流和工作的能力，尤其對于醫(yī)生這種職位的學(xué)生而言，單純的聽說讀寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足其工作要求的。所以，醫(yī)學(xué)院的英語教學(xué)的最終目的是為了幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)的醫(yī)學(xué)英語，使其能夠看得懂英文資料，能夠與行業(yè)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)英語的流暢交流。這樣才能夠更好的參與專業(yè)的醫(yī)學(xué)工作中。

其次，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)英語之上，嚴(yán)重忽略了醫(yī)學(xué)專業(yè)的英語教學(xué)，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因在于我國很多專業(yè)的醫(yī)學(xué)院校忽視英語教學(xué)的重要性。不僅僅是學(xué)生，很多老師甚至都認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)英語的目的是為了拿學(xué)分，拿四六級證書，這種思想導(dǎo)致醫(yī)學(xué)專業(yè)英語學(xué)習(xí)被忽視。所以醫(yī)學(xué)專業(yè)英語一直無法得到突破性提高，一直處于低迷狀態(tài)。

三、國外跨文化醫(yī)學(xué)教育給我國醫(yī)學(xué)院校英語跨文化教學(xué)的啟示

1.提高醫(yī)學(xué)生英語跨文化學(xué)習(xí)的能力

目前我國的醫(yī)學(xué)院英語跨文化學(xué)習(xí)還沒有受到重視，很多教學(xué)內(nèi)容都很零散，缺乏完整性。對于醫(yī)學(xué)院的學(xué)生來說，大學(xué)英語不僅僅是一門語言，更是一個專業(yè)的工具，將其運(yùn)用到工作中。因此，就醫(yī)學(xué)院而言，除了基礎(chǔ)的英語教學(xué)之外，還應(yīng)該拓展醫(yī)學(xué)狀態(tài)下英語的跨文化教學(xué)內(nèi)容和方式，幫助學(xué)生更好運(yùn)用專業(yè)英語到醫(yī)療中。

2.醫(yī)學(xué)背景下大學(xué)英語跨文化教學(xué)

在醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)中，我們和國外的教學(xué)對比存在很多重點(diǎn)上的差異，但是如果希望更好的學(xué)習(xí)英語知識，就要從一個同樣的大背景下去學(xué)習(xí)，這個大背景就是醫(yī)學(xué)。對比這種背景之下國內(nèi)外對于相同事件的不同態(tài)度，從中了解相關(guān)的知識，更好的理解英語這門語言中的文化信仰和背景，達(dá)到醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)的目的。

四、結(jié)語

本文從我國醫(yī)學(xué)院校目前的英語教學(xué)現(xiàn)狀這個方面進(jìn)行研究，通過與國外跨文化教育對比，從中汲取精華，來應(yīng)對我國醫(yī)學(xué)英語跨文化教學(xué)中出現(xiàn)的問題。使得學(xué)生在具備一定的跨文化意識和基礎(chǔ)之后，能夠更好地處理在中國的醫(yī)學(xué)情景模式之下醫(yī)患跨文化的交流溝通問題。

[河南省教育廳人文社科項(xiàng)目《中美醫(yī)學(xué)英文學(xué)術(shù)論文中綜述語句法特征的語料庫調(diào)查與分析》（課題編號：2015-GH-504）]

（作者單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院外語系）